中职英语课堂有机应用多样教学方法刍议

1、中职英语课堂有机应用多样教学方法刍议摘 要：本文从分析中职学生英语现状入手，指出中职英 语教师需根据学生个体与集体差异，适度调节教学方法，并 列举出几种适合英语课堂教学的方法，提出有机运用多样教 学方法对提高学生学习兴趣、提升英语学习水平所起的重要 作用。关键词：中职英语英语教学教学方法随着时代的发展，英语教育越来越受到人们的重视，作 为中职教育中重要组成部分的英语教学的地位也越渐提高。 中等职业教育培养的是具有中等文化水平、掌握一定技能的 技术人才，在社会实践中接触英语或其他语种的机会日益增 多，搞好中职英语教学已成为多数中职院校教学工作的重 点。然而，由于中职教育多年来未受重视，生源质量不

2、尽人 意，多数学生文化基础薄弱，学生词汇量有限，语言运用能 力不强，加之教师教学方法的陈旧与机械，使学生失去了学 习的动机与兴趣，妨碍了学生英语知识的掌握。因此，在教 学中，教师还要深入地研究学生，透彻地了解学生，要知晓 他们目前的英语水平、学习状况以及他们在英语学习中的优 势和劣势，适时调整教学思路、教学方法和教学手段，针对 不同的授课群体，根据不同的教学实际，有机地釆用不同的 方法，以完善课堂教学，提升课堂效率。一、降低难度，循序渐进翻译法是英语教学中常用的方法，然而在职业学校，做 “汉译英”练习时，会使许多学生望而却步，头疼不已。为 了鼓励学生学习英语，可以从降低难度入手，翻译练习最好

3、从“英译汉”开始，即使里边有生词，学生也都愿意根据上 下文去猜，且乐此不疲，随着练习量的增加，学生越来越熟 练，学习的兴致提高，积极性调动起来。在此基础上，再加 大难度，让他们做“汉译英”练习，学生就乐意接受，也愿 意努力，学习的效果自然就提高了。二、用情景交际的方法来开展教学职业学校英语教学的主要任务是培养学生听、说、读、 写的能力，尤其是培养他们具有一定的交际运用能力。在教 学的过程中，要根据所教内容，结合学生的特点，创设一定 的情景，使得书本知识与社会实际相结合，与学生的需求相 适应。例如，在讲到地震那篇课文时，可以先让学生了 解汶川地震和玉树地震的一些情况，如伤亡人数，破坏情况 等，并

4、让学生假想：当地震来临时，如果知道怎么做，那两 次地震结果又会怎样呢？学生们反应很快：如果早知道该怎 么做，那么好多人是可以避免死亡的。之后再引出课文：这 篇文章就是告诉人们在地震发生时，到底该如何做。学生自 然听得仔细认真，效果也可想而知。三、开展丰富多彩的课堂活动职业学校的大部分学生英语基础不扎实，如果按部就 班、照本宣科，拿着课本从头学到尾，估计是对牛弹琴。这 样的课堂又能坚持多久呢？又会有多少学生有兴趣呢？因 此，课堂活动在职业学校课堂中占据着很重要的地位。比如，每天上课前的几分钟，可以固定为讲小故事、值 日汇报、师生对话、生生对话、演讲、诗歌朗诵等时间。内 容、格式、长短由学生自己做

5、主，甚至可以鼓励他们自己原 创，学生的活动学生做主。另外，还可以在教学中开展小组竞赛活动，比如，可以 开展默写、答题、背诵课文、小组讨论、课堂测试等常规活 动，也可以开展课堂上的抢答、做游戏、英语歌曲的演唱、 单词接龙、传指令、绕口令、即兴英文演讲等活动，以激发 学生的积极性，提高参与度。这些活动可由学生个体参加， 也可同桌或小组合作。再者，在讲解完课文之后，老师可以根据课文的具体内 容，开展不同的课堂延伸活动。一种是让学生讨论，引发深 思。比如，学完了 chinese tigers in danger 一文后， 让学生思考'面对这种现状，人类该做点什么？ ”另一种是 让学生自己给文章

6、编写结尾，即让故事得以延续，以拓展学 生的思维，丰富学生的想象能力。例如，讲到what a super cat! 那一课时，文章的结尾描述：加菲猫从他最喜欢的 椅子上跳下来去救他的朋友，于是就可以让学生展开想象并 讨论：加菲猫会怎样去救他的朋友，结果又会如何？当然也 可以让学生根据课文内容进行复述。总之，各种各样的课堂 活动会极大地调动学生的学习积极性，使得他们乐于参加到 课堂中来，课堂效果自然就得以显现。四、作业的设计要多样化作业是课堂教学的延伸和补充，也是教师了解教学目标 落实情况以及检测学生对所学知识和技能掌握情况的一种 重要方式。职业学校学生基础普遍不好，自我控制力差，玩 心重。如果作业的形式单调，机械重复，缺乏弹性，脱离实 际，学生就会疲于应付，敷衍了事。因此，作业的布置要尽 可能多样化和实际化，并且要有针对性和趣味性。例如，学 了与动物有关的一些习语，学生非常感兴趣，意犹未尽，教 师可以布置作业：上网查阅相关的含有动物的习语，第二天 课上交流。这种作业灵活性较大，贴近学生实际，学生会认 真完成。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对 英语的持久兴趣，激励学生不断处于积极的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学，学而忘我，乐此不疲。而要增强 学生学习英语的兴趣，更多的是教师要在课堂