人教版数学五年级下册真分数与假分数说课稿

1、真分数和假分数说课稿一、 说教材：真分数和假分数 是人教版课程标准教材小学数学五年级下册第四单元第 二段的教学内容。 教材是这样安排的： 在三年级初步熟悉分数的基础上， 先是教 学分数的意义、 熟悉分数单位； 掌握分数与除法的关系， 然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。二、说学情：学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数， 而且这些分数表示 的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。 本节课上，学生需要熟悉分子与 分母相等及分 子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。三、说教学目标： 我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提

2、出 的三维目标制定以下教学目标（一）知识与技能目标：1. 理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数， 加深 对分数熟悉的理解。2. 进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。（二）过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作, 自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比 较的方法。（三）情感态度与价值观目标： 使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。四、说教学重点： 理解真分数和假分数的意义、 能正确判定真分数和假分数。 教学难点： 概括出真分数和假分数的意义。五、说设计理念：（一）自主探索，以学生发

3、展为本。 考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际， 培养学生的数感， 突出培养学生的创新精神和实践能力。（二）操作实践，以学生活动为主线。 实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概 念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、 分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知， 使学生能具体的感受真分数、 假分数。六、说教法、学法： 本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供 充分的探索与交流的时间，让学生在观察

4、、操作、分类、比较、交流等活动中， 加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习 的 组织者、引导者与合作者。七、说教学程序：（一）【复习旧知】1、 什 么叫分数？分数的分子、分母和分数线各表示什么？ 把单位“ T 平均分成若干份， 表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 分数的分子表示被除数，分母表示除数，分数线表示除号。2、 2、 6 表示的意义是什么？3、 说 出下列各分数的分数单位以及包含的分数单位的个数。5376、 4、 8 我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。 （二）探究新知：1、故事引入。1. 先听一首歌，问？这是什么歌曲？西游记主题曲看来大家

5、都看过西游记。2? 出示图片，这些图片是西游记里面的哪一节？谁给咱们说说， 真假美猴王。由于唐僧分辨不出来真假孙悟空，致使师徒关系破裂，孙悟空回水帘洞，假孙悟空趁此介入，成为唐僧西天取经的一大劫难。我们生活中也存在形形色色的 真与假，我们要好好学习，用智慧的眼光辨别真假，才不会致使错误发生，今天 我们就来学习有关分数的真与假。板书：真分数与假分数。 我用故事引出真与假，为本节课的教学醒题，让学生对本课学习充满兴趣。 【自学指导】（ 1） 自学内容： P53（ 2） 自学方法：带着以下问题认真阅读教材，用笔勾画重要知识点并做上 记号。什么叫真分数？它有什么特征？什么叫假分数？它有什么特征？（ 3

6、） 自学时间：5 分钟（ 4） 自学要求：5 分钟后独立完成自学检测部分。 我以自主学习开始教学，充分发挥学生主观能动性，为新课学习打下坚实 基 础。 【新课讲授】1 、真分数的意义。1）出示教材第 53 页例 1 中的图形。(2)把一个圆看作单位“ 1”用分数表示涂色部分：-、33、-。346(3)引导学生观察每个分数的分子和分母的大小。14 5学生指导：-、-、-的分子都比分母小。3 3 64 4) 想一想：这些分数比1大,还是比1小？书)2、假分数的意义。(1)出示教材第53页例2中图形的教具(5)明确真分数的意义。分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1。(板(4)想一想：这些分数比1

7、大，还是比1小？从图上可以看出，这些分数有的等于1,有的比1大。(5)明确假分数的意义。板书：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑。 5、真分数、假分数与1的大小关系：(1)通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。(2)你发现了什么？你是如何理解的？(3)通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。(4)你发现了什么？你是如何理解的？通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。(三)课堂练习：【智慧岛】(6)练一练下面哪

8、些分数是真分数？哪些分数是假分数1351633366分数单位是1的最大真分数是8下面的这些分数那些是真分数7136 百),最小假分数是(那些是假分数，再把他们表示在下面宜线的点上。1357912555555|0.123知识运用写出分母是5的所有真分数写出分子是5的所有真分数在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。【课堂小结】今天这节课我们学习了什么内容？结合生活实际，用真分数或假分数说一句话？结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。 【课堂作业】1、完成教材第54 页“做一做”第1 题。2、完成教材第55 页练习十三的第13 题。 课外作业的设计，给学生提供了一个充分动手

9、、动口、动脑的平台，培养 学生的创新能力。 【板书设计】 我设计的这个板书简洁明了，突出本课的重难点。 真分数和假分数真分数：分子<分母、真分数<1假分数：分子分母、假分数 1【教学反思】新课程标准全新地强调： “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受 到重视。真分数和假分数是在学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的。 只有学习了真分数和假分数， 学生才能比较全面地理解分数的概念， 所以教学中我紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数， 使学 生从直观上理解了真分数与假分数的意义， 这样学生

10、概括真分数和假分数的概念和特征即为水到渠成。一、本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观整节课有以下 几点特点： 八、1. 将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。在整个过程设计中，我努力营造学生独立、主动的学习“时间”和“空间” ， 使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者， 引导学生去探究，自己去发现， 使学生对新知沿着理解、掌握、熟练不断前进，从而获得了最佳效果。2. 通过自主探究与研究，学生的能力得以提升教学中让学生在观察、 比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和假分数的意义。学生经历这一过程后，自学能力得到培养，提升了思维水平，提高抽象概括 能力。从自学检测反馈来说， 学生

11、能正确辨别真分数和假分数， 从而达到了这节 课的学习目标。3. 关注学困生，提高了课堂教学效果存在的问题：1如果让我重新来上这节课，我将会合理整合自学指导，自学指导争取做 到精、简、细，尽量在自学指导中不直接以问题的形式出现，语言组织做到简明 易懂，适合学生操作。2在后教环节中尽量引导学生发现问题，减少教师没必要的话语，鼓励学生大胆去说去做，采用“兵教兵”的形式互帮互助，培养学生解决问题的能力。3课堂练习题加上做一做中的第2 题（把分数在直线上表示出来） ，让学生 通过直线更直观的看到真分数小于 1，在 0 到 1 之间，而假，分数大于 1，这样 对真分数和假分数的概念理解更加深了，起到事半功倍的作用。4教学能力还需提高，虽然我能及时给学生纠正错误，但还