中学化学实验室安全微课的制作与应用

1、中学化学实验室安全微课的制作与应用1中学生自学实验室安全知识的必要性近些年，我国逐步加强了国民的安全素质教育，由于中学阶段学 生安全知识与能力的考核体系尚待完善，很多中学缺乏组织学生 开展化学实验室安全演练的条件，因此，相当一部分学生对化学 实验室安全的意识依然淡薄;另一方面，由于对实验室安全问题 缺少科学认识，一些学校对师生安全教育的重视不够，安全教育 内容贫乏.形式单一,没有能够让学生从安全教育中获得安全知 识与技能，导致在实验过程中，中学生常常表现出畏惧心理任何 事物以及事物之间都包含着矛盾性，中学生对化学实验的忌惮心 态，反映了中学生的安全需求与安全知识的匮乏两者之间的矛盾 性.具体分

2、析中学生矛盾心理的内因，其实就是中学生的安全需 求未能得到满足所以，对于中学生，自学实验室安全防范知识， 掌握中学化学实验室安全事故的规律,总结安全事故的经验教训, 是中学安全教育中必不可少的一部分.目前多数大学已经启动实 验室安全教育系统，通过互联网的形式要求学生自修相关课程, 并通过考核方能进入实验室中学尚未尝试这种做法，从安全教 育的角度讲，中学生也需要系统的安全教育，并形成自身的安全 防范意识和能力.将中学化学实验室的安全教育进行学科化、体系化，填补了中学 生对实验室安全这部分知识的空缺，满足了内心对安全知识的需 求.将微课与中学化学实验室安全知识结合，形成系统的实验室 安全体系,通过

3、“互联网+微课”的形式呈现，精细而简短的微课 可以让学生在课余时间进行自主学习，既提高了中学生的安全防 范意识，又不会增加教师正常的教学负担.2中学实验室安全微课体系针对中学化学实验室知识体系，将中学化学实验室安全教育微课分为以下7个部分:试剂、药品储存管理;化学药品的使用;危险品、废弃物的处理;仪器的安全使用;做好个人防护;化学实验室安全常识;中学化学实验室安全教育的措施.3中学化学实验室安全微课的制作中学化学实验室安全微课作为面向学生自主学习的一种教学资 源,须考虑学习者的认知水平及对教学内容的理解水平围绕学 习者难以理解的内容展开，结合教学的重难点，本着以学生为主 的原则，进行教学设计，

4、使大多数学生能够自主完成学习，提高微 课学习的效率下面结合?有机化学药品中毒的应急处理方法?系 列微课对微课制作的基本步骤进行说明.31确立微课课题 确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功 的前提和基础.课题可以从中学化学实验室安全微课体系的7个部分中任选例 如,？有机化学药品中毒的应急处理方法?是一个小系列的微课程, 选自“第2部分化学物品的使用不同化学药品的使用有毒物质有机物”.该课题包含的内容有烧类化合物、氯代桂、轻基类化合物、甲醛和乙醛、草酸和有机磷6个 小课题笔者将6个小课题适当地合并分配为?有机化学药品中 毒的应急处理方法?上、中、下3个微课，依据内容的难易程度及

5、 时间的长度限制进行分配（时间控制在1 5 min以内，51 0 min最佳）.311设计实验室安全微课的原则将中学化学实验室安全教育体系化，微课的教学设计应遵循学科 化原则，须包括学科教学设计、单元（章节）教学设计、课题教学 设计，并且构建合理的“学、测、评”模式在微课设计中，除了 需要设计主体知识,还需设计微课的小结、小测，对知识进行检测 与巩固，并设置自我评价平台学生在学习微课后，针对学习的情 况进行自评或撰写学习心得体会，并转载到班级微博或微信平台 上.在评论区教师和学生进行学习上的互动与交流，探讨对知识 点的理解，教师也可以从学生自评中得到一定的教学反馈，对学 生的学习情况进行分析与

6、评价，反思、总结设计的教学内容，实质 性地做到“学、测、评”为一体的系统的微课学习模式.中学化学实验室安全微课作为一个学生自主学习的课程，需根据 学生的实际的认知心理加工程度进行设计，利用solo分类评价 法，将分层教学融入到中学化学实验室安全微课中，符合以学生 为主的原则.微课的特质之一就是精细而简短，所以微课的视频有一定的时间 限制，为便于后期微课的发布与学习,对其格式也有一定的要求.3. 1. 2 实验室安全微课的内容设计由于“中学实验室安全”这部分内容既包括理论知识又含有实践 操作性的知识，因此，设计者必须根据不同类型的知识点来设计 相对应的课程例如,？有机化学药品中毒的应急处理方法？

7、中醇 类中毒应急处理方法，教学设计的内容包括有常见醇类物质及其 基本性质、醇类中毒危害及症状和应急处理的正确方法,这种理论性知识的教学设计需适当地联系实际例如，列举醇类试剂在 化学实验中的用途，充分结合化学实验来表现醇类物质的性质, 增加微课的趣味性，有利于提高学生自主学习的兴趣和效率对 于一些实验室常规仪器的操作类型的课题，则需要把着重点放在 仪器的使用方法及注意事项上,可以适当利用图表、flash动画 等形式，将静态的文字转换为动态直观的形式呈现.3. 2微课的录制及相关软件的运用 32. 1多媒体资料的收集及整理3 . 211 文字资料msds(materialsafetydatashe

8、et)是提供有关化学品的基础知 识、防护措施和应急行动等方面的材料，是阐明化学品的理化特 性以及对使用者的健康可能产生的危害的一份文件;是一份关于 危险化学品的燃爆性能、毒性、环境危害，以及安全使用、泄漏 应急救护处置、主要理化参数、法律法规等方面信息的综合性文 件.msds是一份比较全面的文件，相关资料与信息可以从中提取, 保证课程内容的严谨性与科学性.3212 图片 在课程中，所需图片不能直接从网上获取时，可以利用 photoline* photoshop、ai、美图秀秀等修图软件对网上的图片 进行合成、截取、抠图、拆解，获取所需要的图片内容.3. 213 音频 微课中常常会引入音频来完善

9、与充实课程的内容，提高内容的饱 满度音频可以通过硕鼠软件下载例如，在微课中引入社会热点 新闻视频,只需在网络上搜索所需视频，再将所需视频的链接复 制粘贴到硕鼠软件的搜索栏目中即可下载，操作简单.32. 2 微课的制作与录制软件的运用 即使是一份优秀的教学设计，也需要合适的载体才能将其完整地 呈现,达到预期的教学效果区别于平时课堂上教师的直接授课, 中学化学实验安全微课以教师的声音讲解为主导，引入了大量的 多媒体演示作为教学辅助,使微课堂变得更生动直观.3 . 23 微课的录制 微课制作的最后一步是将制作好的课件进行录制，转化为视频的 形式供学生进行自主学习.微课制作的主要录制工具是camtasiastudio,它具有录制图像、 动作、鼠标轨迹和声音的功能录制过程可以根据需要调节声音 的大小和时间等,录制后的视频可以对微课视频进行一定的加工, 如:剪辑多余的内容、添加字幕、对声音轨道进行编辑等.4 结语实验室安全教育是化学实验教学