CN213092635U

1、(19)中华人民共和国国家知识产权局(10)授权公告号 CN 213092635 U(45)授权公告日 2021.04.30(12)实用新型专利(21)申请号 202022178558 .2(22)申请日 2020 .09 .29(73)专利权人 贵州师范学院地址 550005 贵州省贵阳市乌当区高新路115号(72)发明人 邓可刘先柔(74)专利代理机构 贵阳中新专利商标事务所52100代理人 李龙程新敏(51)Int .Cl .G09B 23/38 (2006 .01) G09B 23/36 (2006 .01)权利要求书1页 说明书3页 附图2页(54)实用新型名称一种有丝分裂立体动态模

2、型教具(57)摘要CN 213092635 U本实用新型涉及生物科学教具技术领域，具体是一种有丝分裂立体动态模型教具，所述底板的上表面用胶水粘贴有细胞膜模型，所述细胞膜模型的两端对称安装有中心体模型，两个所述中心体模型上均等间距均匀贯穿设置有纺锤丝模型，相对应的两个所述纺锤丝模型的另一端连接有染色体模型。本实用新型结构简单，操作方便， 且制作材料易得，制作过程简单，可重复利用，有利于引导学生手动建立动态模型，提高学生的动手能力，立体的有丝分裂动态模型有助于学生可以直接感受和观察到有丝分裂中期向后期染色体的变化过程，以及在纺锤丝模型牵引下，动态直观的表现出姐妹染色单体分离的过程，从而辅助学生理解

3、和记忆有丝分裂的过程。CN 213092635 U权利要求书1/1 页1 .一种有丝分裂立体动态模型教具，包括底板(1) ，其特征在于，所述底板(1)的上表面用胶水粘贴有细胞膜模型(2) ，所述细胞膜模型(2)的两端对称安装有中心体模型(3) ，两个所述中心体模型(3)上均等间距均匀贯穿设置有纺锤丝模型(4) ，相对应的两个所述纺锤丝模型(4)的另一端连接有染色体模型(5)。2. .根据权利要求1所述的一种有丝分裂立体动态模型教具，其特征在于，所述染色体模型(5)包括分别与纺锤丝模型(4)相连的第一染色体模型(51)和第二染色体模型(53) ，所述第一染色体模型(51)与第二染色体模型(53)

4、之间设置有着丝点模型(52)。3. .根据权利要求2所述的一种有丝分裂立体动态模型教具，其特征在于，所述着丝点模型(52)为一种磁铁材质的构件，且每一个着丝点模型(52)均由两块磁铁构成。4 .根据权利要求1所述的一种有丝分裂立体动态模型教具，其特征在于，两个所述中心体模型(3)均为一种木制的球形构件，且中心体模型(3)的中部设有与纺锤丝模型(4)适配的孔洞，两个所述中心体模型(3)的外端均安装有与纺锤丝模型(4)固定相连的易拉扣(6)。 5 .根据权利要求2所述的一种有丝分裂立体动态模型教具，其特征在于，所述第一染色体模型(51)的外部包裹有黑色毛线，所述第二染色体模型(53)的外部包裹有红

5、色毛线。 6 .根据权利要求1所述的一种有丝分裂立体动态模型教具，其特征在于，所述纺锤丝模型(4)均为一种铁丝材质的构件，且其长度为20cm。22说明书CN 213092635 U1/3 页一种有丝分裂立体动态模型教具技术领域0001 本实用新型涉及生物科学教具技术领域，具体是一种有丝分裂立体动态模型教具。背景技术0002 有丝分裂又称为间接分裂，是指一种真核细胞分裂产生体细胞的过程，特点是细胞在分裂的过程中有纺锤体和染色体出现，使已经在S期复制好的子染色体被平均分配到子细胞，这种分裂方式普遍见于高等动植物，细胞有丝分裂是生物课程关于细胞增殖的教学内容，其分裂过程比较复杂、抽象，是生物教学中的

6、难点之一。0003有丝分裂是是细胞的增殖的主要方式，但是其发生的过程很复杂、抽象，对于高中刚开始接触这一知识点的学生来说是十分困难的，为了帮助学生充分理解这一变化过程， 通常采用挂图来进行教学，虽然比较简单，但只能简单示意这一变化过程，不能充分展现细胞分裂过程中染色体的形态、数目、行为等方面的变化，教学效果不佳，而现有的动态模型教具通常结构复杂，不利于学生动手搭建，无法引导学生手动建立模型，因此，本领域技术人员提供了一种有丝分裂立体动态模型教具，以解决上述背景技术中提出的问题。实用新型内容0004 本实用新型的目的在于提供一种有丝分裂立体动态模型教具，以解决上述背景技术中提出的问题。0005

7、为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种有丝分裂立体动态模型教具，包括底板，所述底板的上表面用胶水粘贴有细胞膜模型，所述细胞膜模型的两端对称安装有中心体模型，两个所述中心体模型上均等间距均匀贯穿设置有纺锤丝模型，相对应的两个所述纺锤丝模型的另一端连接有染色体模型。0006 作为本实用新型再进一步的方案：所述染色体模型包括分别与纺锤丝模型相连的第一染色体模型和第二染色体模型，所述第一染色体模型与第二染色体模型之间设置有着丝点模型。0007 作为本实用新型再进一步的方案：所述着丝点模型为一种磁铁材质的构件，且每一个着丝点模型均由两块磁铁构成。0008 作为本实用新型再进一步的方案：两个所述

8、中心体模型均为一种木制的球形构件，且中心体模型的中部设有与纺锤丝模型适配的孔洞，两个所述中心体模型的外端均安装有与纺锤丝模型固定相连的易拉扣。0009作为本实用新型再进一步的方案：所述第一染色体模型的外部包裹有黑色毛线， 所述第二染色体模型的外部包裹有红色毛线。0010作为本实用新型再进一步的方案：所述纺锤丝模型均为一种铁丝材质的构件，且其长度为20cm。0011与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，操作方便，且33说明书CN 213092635 U2/3 页制作材料易得，制作过程简单，可重复利用，有利于引导学生手动建立动态模型，提高学生的动手能力，立体的有丝分裂动态模型

9、有助于学生可以直接感受和观察到有丝分裂中期向后期染色体的变化过程，以及在纺锤丝模型牵引下，动态直观的表现出姐妹染色单体分离的实际缓慢过程，从而辅助学生理解和记忆有丝分裂的过程。附图说明0012图1为一种有丝分裂立体动态模型教具的结构示意图；0013图2为一种有丝分裂立体动态模型教具的俯视图；0014图3为一种有丝分裂立体动态模型教具中染色体模型的结构示意图。0015图中：1、底板；2、细胞膜模型；3、中心体模型；4、纺锤丝模型；5、染色体模型；51、第一染色体模型；52、着丝点模型；53、第二染色体模型；6、易拉扣。具体实施方式0016请参阅图13，本实用新型实施例中，一种有丝分裂立体动态模型

10、教具，包括底板 1，底板1的上表面用胶水粘贴有细胞膜模型2，底板1和细胞膜模型2主要由泡沫板构建，细胞膜模型2的两端对称安装有中心体模型3，两个中心体模型3上均等间距均匀贯穿设置有纺锤丝模型4，相对应的两个纺锤丝模型4的另一端连接有染色体模型5，通过泡沫板制造细胞膜模型2，用胶水将细胞膜模型2粘贴在底板1的中部位置，并将中心体模型3用胶水粘贴至细胞膜模型2的两端，将铁丝制成的纺锤丝模型4的一端穿过中心体模型3上的孔洞并用铁钳固定在易拉扣6上，且每一个纺锤丝模型4的另一端均固定一个磁铁，在磁铁的两端均用铁钳拧合的细铁丝制成的第一染色体模型51或第二染色体模型53，并分别用黑色毛线和红色毛线标记，

11、有利于引导学生手动建立动态模型，提高学生的动手能力，立体的有丝分裂动态模型有助于学生可以直接感受和观察到有丝分裂中期向后期染色体的变化过程。0017在图3中，染色体模型5包括分别与纺锤丝模型4相连的第一染色体模型51和第二染色体模型53，第一染色体模型51与第二染色体模型53之间设置有着丝点模型52，通过拉动易拉扣6可以带动纺锤丝模型4运动，从而使得着丝点模型52分裂(既两个磁铁相互分离) ，从而使得染色体模型5分离，动态直观的表现出姐妹染色单体分离的实际缓慢过程，从而辅助学生理解和记忆有丝分裂的过程。0018在图3中，着丝点模型52为一种磁铁材质的构件，且每一个着丝点模型52均由两块磁铁构成

12、，有助于构建着丝点模型52后期的分裂。0019 在图2中，两个中心体模型3均为一种木制的球形构件，且中心体模型3的中部设有与纺锤丝模型4适配的孔洞，两个中心体模型3的外端均安装有与纺锤丝模型4固定相连的易拉扣6，通过拉动易拉扣6可以带动纺锤丝模型4运动，从而使得着丝点模型52分裂(既两个磁铁相互分离) ，从而使得染色体模型5分离，动态直观的表现出姐妹染色单体分离的实际缓慢过程，从而辅助学生理解和记忆有丝分裂的过程。0020 在图3中，第一染色体模型51的外部包裹有黑色毛线，第二染色体模型53的外部包裹有红色毛线，主要用于区分子细胞中的染色体的来源。0021 在图1和图2中，纺锤丝模型4均为一种

13、铁丝材质的构件，且其长度为20cm，主要用于构建纺锤丝模型4。44说明书CN 213092635 U3/3 页0022 本实用新型的工作原理是：本实用新型结构简单，操作方便，通过泡沫板制造细胞膜模型2，用胶水将细胞膜模型2粘贴在底板1的中部位置，并将中心体模型3用胶水粘贴至细胞膜模型2的两端，将铁丝制成的纺锤丝模型4的一端穿过中心体模型3上的孔洞并用铁钳固定在易拉扣6上，且每一个纺锤丝模型4的另一端均固定一个磁铁，在磁铁的两端均用铁钳拧合的细铁丝制成的第一染色体模型51或第二染色体模型53，并分别用黑色毛线和红色毛线标记，有利于引导学生手动建立动态模型，提高学生的动手能力，立体的有丝分裂动态模型有助于学生可以直接感受和观察到有丝分裂中期向后期染色体的变化过程，通过拉动易拉扣6可以带动纺锤丝模型4运动，从而使得着丝点模型52分裂(既两个磁铁相互分离) ，从而使得染色体模型5分离，动态直观的表现出姐妹染色单体分