苏教版二上语文第八单元电子备课

1、. 总结教学案设计时间：2011 年 11 月 22 日上课时间： 11 年 12 月 13 日课题21 水乡歌总 101 课时三维目标1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课 8 个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。本 1-3 课教时课前准备：多 媒 体 课件， 小卡片。重点难点在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学过程备 注明确目标、课前预习：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何

2、地方。2、播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。 再看看湖面上， 好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我， 我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？生答：喜欢其实我们的家乡xx，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看教师写课题。板书课题读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐 ?秋湖月夜 ?。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走

3、进风光秀丽的水乡吧！要求：读准. 总结3、学生自读课文。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。质疑探究、交流展示：一、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。此处教师板书你是怎么体会到的？指名说说，并进展朗读指导。二、学习生字培养习惯1、认读生字。开火车读，齐读。2、示：“箩、荡、清、船、帆五个生字。1指名认读开火车读2“我当小教师我教大家学“ x字，分析字形，口头组词或随机认字开花。3、指导书写：三、复习导入学习课文千条渠万条河绿水荡清波千只船万只驳白帆飘满河

4、装满一箩唱咱新生活四、精读课文整体感受：1、自由读课文2、读完了课文，你觉得水乡的什么给你留下了深刻地印象？根据学生答复板书：水多船多歌多一、教学第一小节1、是呀，水乡的水多，船多，歌多，现在就先让我们去感受一下水乡的水吧。请小朋友自己读一读课文的第一小节。2、交流：水多：谁来问谁来答？1指名读：千条渠，万条河2出示图片：渠、河字音，读通诗句。开火车读，齐读。. 总结3这里的“千、“万感受到了什么？4再指名读：千条渠，万条河5引出：池塘一个连一个“一个连一个你读懂了什么？6出示图片：池塘指名读7文中还有个词就是写出了水乡的水多？理解：处处这里是水，那里是水，一眼望去都是水。谁来读这个词？8教师

5、请同学们练读第3 句话9女生读第 3 句。3、水美：学习“处处绿水荡清波。1这里是水，那里是水，踮起脚尖，你会发现水乡的水真绿啊，真是处处绿水荡清波。2风轻轻地吹过池塘，顿时，水面荡起一层层的波纹。出示图指名读：荡清波 2 人3谁再来读一读第3 句话4、现在教师来问，请同学们把答写水乡水的多，水的美的句子。- 归纳整理、拓展提高：一、教学第二小节过渡：水乡的水多，船也多，现在我们就去欣赏水乡的船吧！1、自由朗读第二小节：2、再轻轻地读第二节，边读边想象一下，在你们脑海里会是一幅怎样的画面？3、请同学们闭上眼睛，听教师读4、交流：你仿佛看到了什么？看看从哪儿看出船多？3、千只船，万只驳，一只只的

6、白帆都飘在湖面上，谁能把这种情景读出来？4、同学们，湖水清澈见底，站在湖岸边，让人心情舒畅，好象进入了人间仙境。再看看湖面上，到处都是渔船，此景让人留连往返。教师请男同学问，女生答- 二、教学第三小节1、引入唱歌，读第三小节：1湖上的船，你挨着，我挨你，凑近一听：哇，好热闹呀！船上的人们在干些什么呢？打鱼，捕虾等哦，怪不得船岸放着箩筐，原来是用读 词 语、听写词语。你觉得水乡的什么给你留下了深刻地印象？引读：水乡什么多？真的是一千条，一万条河吗？. 总结来装鱼虾，人们打了一箩筐又一箩筐的鱼虾，指名读：一箩又一箩 他们把捕捉到的这么多的鱼虾心情怎么样？快乐快乐喜滋滋 快乐了就想怎样？唱歌2、读读

7、第三段体会一下人们放声歌唱时的心情。人们可真幸福呀，所以唱得歌也多了，看看哪里写出了歌多？指名说3、正是渔民们辛勤的劳动，才换来新生活。点出：新生活播放：音乐配上图片师讲解：如今的水乡， 鱼儿肥了，环境美了， 房子更漂亮了， 交通便利了，水乡人过上了新生活，唱起了幸福的歌。4、指名读第 3 句。 2 人5、教师请两名学生一问一答。- 6、总结：三、指导背诵水乡太美了！有没有记住水乡。反应检测、课后训练 ：一、指导生字1、指名领读所有生字：小朋友们学得可真认真！池塘边的小青蛙看了可快乐了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先读准所有的生字宝宝。指名学生领读。2、教学生

8、字：装荡1生齐读。2分析字形：有什么共同点都是上下构造。有什么不同点前者上下等宽，后者上窄下宽。相机教学“衣字部。3师范写。4生描红。 5生临写，教师巡查。文中还有个词就是写出了水乡的水多？出示“荡清波指名读。边读边想象一下，在你们脑海里会是一幅怎样的画面？. 总结他们把捕捉到的这么多的鱼虾心情怎么样？看看哪里写出了歌多？指导背诵。指名学生领读生字。分析字形、. 总结识记字形。教学反思?水乡歌 ?是一篇篇幅短小，但语言优美的小诗歌，学生们读起来朗朗上口，于是，我就抓住了这篇课文的优势，在读书、背诵课文的根底上鼓励学生试编类似的小诗歌。学生的积极性一下子被调动起来了，课堂上也热闹起来了，经过思考

9、、组织材料，学生编出了 ?家乡歌 ?、?花乡歌 ?、?草原赞歌 ?一首首、一篇篇，学生思维的火花在闪烁，学生的激情在燃烧，这样的安排，既稳固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。教学案设计时间：2011 年 9 月 2 日上课时间： 11 年 12 月 15 日课题22 云房子总 104课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，注意“礼、耍的笔顺。会用“有的像有的像也有的像说话。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽风光， 培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察

10、、爱想象的良好习惯。本课1-3 教时课前准备：课件 图片重点难点在朗读中领悟云的变化、 云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼得意，获得愉悦的情感体验. 课型新授课教学过程备 注. 总结明确目标、课前预习：一导入新课。师：小朋友，喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？师：对了，是云。板书：云师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是 ?云房子 ?，“房是个生字，小朋友伸出小手，跟教师一起写。房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才

11、漂亮。师：齐读课题。“子应该读轻声。二、 置疑。小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？师：云房子飘呀飘，飘到了我们二3班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻翻开语文书到133 页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。三、 初读课文。1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。2、检查生字读音。师：小朋友读得真认真，教师都不忍心打搅大家了。淘气的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？房子来不及制造那样 作客玩耍突然一阵风干净来不及：能把来不及的感觉读出来吗？玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。那样：像她那样一起来。干净：大扫除时，小朋友把教室清扫得-？3、再

12、读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？5、读后答复下列问题。质疑探究、交流展示：四、 学习课文第 1 自然段。小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？要求：读准生字音，遇到生字读几遍。要求：读通课. 总结1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。出示多媒体你们看，这些云宝宝漂亮吗？指名说2、出示课文第 1 自然段，谁愿意读一读？3、说说刚刚读第1 自然段时，你重读了哪些词语，为什么？3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读

13、？4、自由练读，个别朗读。5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。五、 复习生字，读准字音。六、 指导书写。1、出示生字，认读生字。2、分析字型。3、 指导写字。二、美的呈现，引入童话1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。课件动画瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，风光多美啊！2、这时候，谁飞过来了？课件出示：一群小鸟3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？指名说师：我们听它们来说 .课件出示，边师范读师: 来，让教师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读，带上头套) 师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？指名读，师评：恩，教

14、师听出来了，真是一只得意的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！师:谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！指导读好“哇，指名读，师评：恩，这只小鸟真得意！飞得真快活呀！师: 想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群得意的小鸟，好吗？生齐读句子，师板书：小鸟造设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的开展，而且能有效地调动学生的情感参与。另外我还用亲切的语言鼓励学生用心去读书，用心去感受。因为教师文，标出课文的自然段序号。你 重读 了哪些词语，为什么？小朋

15、友们猜猜，他 们会 说什么呢？指名说. 总结的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才，以“闪光点来带动所有点。对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的时机，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。鼓励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。三、美的感受，放飞想象1、师：那我们就开场吧！来，伸出你的双手，师示范造房子，生跟着做动作，捧一团白云铺地板，四周造起高高的

16、墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。师读2、师:小朋友，听了教师的朗读， 你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？学生自由交流3、师:刚刚小朋友说的， 书上也都写了， 请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍。4、 师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子， 为什么喜欢？能告诉大家吗？ 师生交流比方：“有的像花儿那样美美地开着你为什么喜欢呀？点出“美美地。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地读好这句话吗？(恩，这朵花还像个花骨朵，读

17、的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。教师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能读得轻一点， 就更美了， 仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的得意、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：( )的云房子真美啊！有的像，有的像，还有的像。(提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起) 指导读好“ 哇 ，指名读，师评：恩，这 只小 鸟真得意

18、！飞得真快活呀！师示范造房子，生跟着做动作，捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！. 总结7、师: 这么多各式各样的云房子， 多么惹人喜爱呀！ 闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？指名答：幸福、开心、让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。 (师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！) 归纳整理、拓展提高：美的享受，乐在其中 . 1、师：云房子造好了， 小鸟们都住进去了， 他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！课件出示第三节先请小朋友自己读读这一小节，

19、你从那些词语看出他们开心极了？指名说2、交流开心的词语：开心极了飞出来飞过去点击变成红字1师：你能开心地读好这些词语吗？指名读，评议2师:教师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段， 好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。齐读表扬：教师听出来了，你们真的很开心。3、师: 小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？课件播放鸟叫声他们在说些什么呢？请你来说！ 课件出示第四段， 请生轻快地读 “叽叽喳喳叽叽喳这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。“叽叽喳喳叽叽喳。4.师:小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳

20、喳说些什么呢？谁来做个小翻译。 (生自由说 ). 6、师：哪只小鸟想邀请教师到你家去做客的？你飞过来吧！哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话7、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的教师呢。歌曲?白云飘飘 ?响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子完毕回到座位。8、师:小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最快乐？9、师:这些小鸟真是好客呀， 有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。突然，呼啦啦吹来了一阵风。多媒体演示云变小、不见了。小 鸟们 还可以造 出什 么样的云 房子 呢？瞧瞧，这里有好多呢，

21、也可以自己想 造什 么就什么，可是，要把它们说的得意、漂亮点啊！用这样 的话 说一说吧！师 请女 小朋友来 演一 演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗 ？这 群小鸟真开心，我们都来 做一 只开心的 小鸟 读读这一段。齐读表扬：教师听. 总结出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？谁愿意帮小鸟配音？指名读板书：风一吹，没有了。云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？奇怪相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！小组读，每两组作为一群鸟设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，

22、到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，开展学生想象力。反应检测、课后训练：美的追求，心灵感化1、师:多媒体演示：蓝天、太阳画面没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6 小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？1出示这时的天空画面，根据学生答复点击出示在对应事物旁边：笑眯眯水汪汪理解“水汪汪：这样的天空像什么？大海对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？2出示第 6 节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真得意，能加上一点动作吗？读得不好的话：

23、来听教师读一遍师范读，加动作你们觉得教师读得怎么样？谁学着教师的样子来试试？2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。3、师：教师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗读?给一片纯洁的蓝天 ?。4、听了这首诗，你们想说什么？蓝天很美5 、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的风光需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。从小事做起，可让学生说不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文

24、所描写的美景，让学生理出来了，你们真的很开心。咦 ？云 房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？谁愿意 帮 小 鸟 配音？指名读读读第 6 小节，这 时的 天空你喜 欢吗 ？说说看 哪些 词语吸引你呢？. 总结解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要保护。激发学生热爱环境的思想。听了这首诗，你们想说什么？教学反思引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要

25、保护。激发学生热爱环境的思想。教学案设计时间：2011 年 9 月 2 日上课时间： 11 年 12 月 13 日课题23 夕阳真美总 107课时三维目标1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽风光，激发学生热爱大自然的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2 两节，试背诵第 2 小节。本课 3 教时课前准备：课 件、 生字卡片 、田 字格黑板。重点难点有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽风光。教学过程备 注. 总结明确目标、课前预习：一、导入课题。1、同学们，你们见过夕阳吗？2、教师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？3、课件演示刚刚同学们看了录像，感觉

26、夕阳怎样？学生谈感受。让学生充分地说教师揭题：夕阳真美课件、板书，“真美用彩色粉笔写二、初读课文1、自由读课文我们语文书上第 22 课就给我们描绘了录像中那迷人的风光，请同学们翻开书，借助拼音自由大声地朗读课文，2、检查词语同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚刚的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。出示词语：黄昏光辉深蓝连绵起伏满面红光余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。随机指名、开火车、教师范读教师领读个别读不准的词。3、教师范读。同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。教师也想来读一读，欢送吗？4、检查自然段相信小朋友

27、们能读得比教师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。生读课文。刚刚同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。三、分析理解1、学习第一节谁喜欢第一节？指名读，点评。再指名读，齐读。2、学习第二节。第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，教师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？请 同学 们一起来跟我写。指名读，齐读。要 求： 看清拼音，读准字音，把句子读通顺。去 拼音 请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。要 把你 最喜欢. 总结指名读 2-3 名1学习第一句课件出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的风光。小朋友们，这幅图画美吗？哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读

28、这句话。根据学生答复板书：西斜请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比拟。教师引读：太阳已经西斜，收起了齐读。小结：刚刚这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。2学习第二句指名读 2-3 名哪一个同学读得好？采访读得最好的小朋友。引出“深蓝我想你一定也喜欢深蓝色吧。出示图片看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝。齐读。3学习第三句刚刚我们一起领略了天空的深蓝。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。手势对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏。引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得？十分壮丽板书：壮丽谁能把这句话

29、连起来读给大家听听？指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮丽些？竞赛读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。4 让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。如此美丽的风光，你想把它留在你的心里吗？让我们再来看着这优美的风光，加上你的动作，试着把它们记在心里。的 小节 多读几遍。生读课文。请 一位 同学来读一下这句话。其 他同 学仔细看图，听一听他读得怎样？指名读。用手 指着 图此时，太阳已经怎样？同学们看看，这幅 图描 绘的又. 总结请你试着背一背。学生试背。全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。配乐小朋友们背得真好，教师都被陶醉

30、了，好想再听一遍。四、课文总结。小朋友，今天我们一起来学习了?夕阳真美 ?，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的风光还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。五、指导书写。教师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。1、卡片出示：壮指名读。齐读。这个生字是什么构造， “壮字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士。说笔顺书空。给词语找朋友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、课文后面描红5、完成 ?习字册 ?上的练习。质疑探究、交流展示：、复习。1、读生字。2、提问：课文讲了一件什么事？指名答复。二、朗读第

31、一自然段。1、师：是呀，课文的第一自然段就是这样描写的。生带着快乐的语气读第一自然段。师表达：黄昏时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的风光。二、学习课文。1、理清第 2、3、4 自然段。过渡：是啊！夕阳是个爱美的姑娘，又是个神奇的魔术师，夕阳还是个顽皮的孩子，她不停地变呀变，展示着不同的美姿。课文中是怎样描写的？是 怎 样 的 风光 ？ 出示图片看着图，请你自由 读读 这一句话。如 此美 丽的风光，你想把它留在 你 的 心 里吗？师 在田 字格中范写。请学生跟写。. 总结1、请翻开课本，自由读读24 自然段，边读边想一想：夕阳发生了哪些变化？交流。师相机板书：西斜、下沉、

32、落山师：对呀！这是夕阳位置的变化。谁能用“先接着最后连起来说一说。练习用“先接着最后说话。2、师：随着时间的推移，夕阳的位置发生了变化，瞧，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找一找。交流。收起了刺眼的光辉、涨红了、更红了3、师：是啊，太阳的脸越来越红，教师这里有三个颜色深浅不一的太阳，想请小朋友来贴一贴。指名选择贴画。评价。理解“涨红4、小结：要求学生根据板书能跟着教师一起表达当太阳已经西斜，它收起了刺眼的光辉，接着它又涨红了脸，慢慢下沉，最后直到了西山的背后。夕阳的位置在变化，颜色在变化，四周的风光也在不断变化。2、学习第二自然。1范读，要求学生找一找这一自然段写了哪几个景物？2交流。说说你最

33、喜欢哪个景物？为什么？并带着喜欢的感情读一读。生生评价。天空：蓝蓝的、广阔无边、看上去令人心旷神怡太阳：收起了刺眼的光辉，让人感到柔和。师：见过夏天中午的太阳吗？那就叫刺眼。现在呢，光辉没有了，不刺眼，很柔和。西山：连绵起伏很美，现在披上了外衣，更美。伸出小手，跟着教师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读小组读- 指名读师：眼前的风光多美呀！你能用哪些词语来赞美？指名答复。文中用了哪个词来赞扬的？理解“壮丽3小结。太阳美、天空美、西山美，让我们一起这美丽的天地，带着赞美的情感把第二自然段读一读。3、学习第三自然段。过渡：太阳西斜时，天空一片深蓝

34、，西山连绵起伏，多么壮丽呀！当太阳下沉时，风光又是如何？1指名朗读。师：从刚刚小朋友的朗读中，你听懂了什么？2还有这么多颜色，他们都躲到哪儿去了？你能用一个词语把这么课 文讲 了一件什 么事 ？指名答复。点出课件看着这情景，你最想说什么？边读边想一想：夕阳发生了哪些变化？. 总结多颜色都说进去吗？五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、3 指导朗读。这么多的颜色真丰富呀！ 挤在一起多壮观呀！ 谁来读？评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后教师也想来读读了。4全体起立，让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读4、学习第四自然

35、段。1引读。小朋友们，当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时，太阳的脸变得 -它轻轻地 -把-。跟着教师读的时候，你感受到了什么？太阳落山了，周围变得越来越静了。2指名读。生生评价。读得真好，奖励你一片灿烂的霞光。点击课件3齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光齐读。小结：多美的文字、多美的朗读呀！你们把教师带到了想象的天堂，教师多么希望现在就能目睹这壮丽的夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳落山图。小朋友们想吗？点击课件5、学习第五自然段。1学了上面的课文，又亲眼目睹了美景，小朋友们，你现在最想说什么？是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！夕阳真美呀！2小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文

36、中的爷爷看了夕阳后是怎样的表现？爷爷为什么满面红光？你从爷爷的话里还读懂了什么？3爷爷因为快乐而满面红光， 爷爷牵着奶奶的手、 牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！4齐读。三、总结课文。夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中的美景无处不在，只你有一颗爱美的心，一双善于观察的眼睛，就能发现我们的世界是多么美好，生活是多么有情趣。让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧！齐读课文。归纳整理、拓展提高：课文的 2、3、4小 节分 别向我们 描绘 了这三幅不同的图画，让 我们 一起来细细品读！欣赏画面，朗读句 子。 读出壮丽。师读生评找学生跟教师比各有所长，相互学习

37、. 总结一检查练习朗读情况。指名三人感情读，教师相机指导你觉得夕阳美在哪里？二指导背诵教师范读，学生掩书认真听。教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。学生看板书内容，练习全文背诵。指名试背。同桌交互背。齐背。三写字指导1认读：壮慢沉涨更2口头组词。3自学生字，交流识记方法。4师范写，生描红、临写。5反应写字情况。四、实践活动组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。反应检测、课后训练：抄写生字。组词：皮主夕披往多在括号里填上表示颜色的词语。的天空的云朵的太阳小朋友们，你现在最想说什么？. 总结教师范读，学生掩书认真听。自学生字，交流识记方法。. 总结教学反思词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计到达了“一箭双雕的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情， 为今后的学习奠定根底， 这是其一；让学生再次了解 “省略号的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。教学案设计时间：2011 年 9 月 2 日上课时间： 11 年 1 月 3 日课题练习八总 111课时三维目标1训练学生的说话写话的能力。2能正确、美观地书写全包围构造的字3能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。4口语交际：我打算这样过寒假。本课 4 教时课