莒县留守儿童教育现状及对策分析初稿

1、山东广播电视大学山东广播电视大学毕业论文（设计）评审表毕业论文（设计）评审表题题目目_莒县留守儿童教育现状及对策分析莒县留守儿童教育现状及对策分析学生毕业论文（设计）初稿学生毕业论文（设计）初稿莒县留守儿童教育现状及对策分析莒县留守儿童教育现状及对策分析目目 录录综述一、目前莒县留守儿童存在的主要问题1. 学习成绩不容乐观2. 留守儿童的心理问题严重3. 留守儿童的思想品行问题多4. 留守儿童的安全问题5. 留守儿童生活习惯问题二、留守儿童教育问题的主要原因1. 学校缺乏相应的心理、法制教育2. 家庭教育基本处于空白状态3. 社会制度不完善三、解决留守儿童教育问题的对策1. 政策方面的对策2.

2、 加强学校教育3. 注重留守儿童的家庭教育4. 调动社会各界力量关爱留守儿童结束语正文正文莒县留守儿童教育现状及对策分析莒县留守儿童教育现状及对策分析摘要摘要：随着我国社会转型和制度转轨，城镇化的步伐日渐加快，农村剩余劳动力在当地就业困难，越来越多的农村劳动力进城务工，农村留守儿童的教育问题日渐突出。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童健康快乐成长，也关系到农村教育的改革与发展，及国家的社会稳定，因此，应重视这一普遍问题的研究。为此，论文采取实地调查研究的方式，综合考察莒县留守儿童目前的教育现状，并从学校、家庭、社会因素进行分析和探讨。论文最后针对目前存在的教育问题，从学校、

3、社会、家庭等多方面入手，提出相应对策，从根本上解决留守儿童教育问题。关键词：关键词：留守儿童教育对策综综述述所谓留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己被迫留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。全国妇联 2013 年 5 月发布的中国农村留守儿童、城乡留守儿童状况研究报告中指出，中国留守儿童人数有已 6102.55万，比 2005 年增加了约 242 万，留守儿童人数增长十分迅速约占整个农村儿童的 37.7%。作为我国城镇化、现代化的特殊社会现象，留守儿童问题在将来的一定时期内仍然存在，由于过早的脱离父母的关爱和教

4、育，其生活、学习、心理都遭遇前所未有的境遇，因此留守儿童的教育问题不仅关系到他们的健康快乐成长，也关系到农村教育的改革与发展，我们期望学校、社会、家庭等能给予足够重视，共同探讨解决这一问题的有效对策。一、目前莒县留守儿童存在的主要问题我先后走访了莒县东莞镇、库山镇、招贤镇等乡镇的留守儿童，发放了近300 份调查问卷，结果发现只东莞镇就有将近 500 名留守儿童，占整个乡镇儿童的 39%左右，是留守儿童比例最高的乡镇。留守儿童身心发展尤其是品行、心理成长等方面存在的问题日益突出，这是由于留守儿童缺少正常的家庭教育，这一现象有待引起高度重视。1留守儿童学习成绩不容乐观。据统计，70%的农村儿童由爷

5、爷、奶奶、外婆带，由于老人对隔代过于溺爱，加之他们中大多数年事已高，文化程度低，基本没有能力辅导监督孩子的学习， 仅仅关注孩子吃好、 喝好， 外出父母又管不到。农村学校留守儿童多,师资力量有限，针对留守儿童提供特殊有效的教育和关爱力不从心。家庭和学校监护不力，导致相当一部分留守儿童没有正确的认识学习的重要性，学习习惯差，丧失学习兴趣，留守儿童的学习成绩明显低于正常家庭的儿童。例如，莒县某小学的王同学，父母常年在外打工，从小由奶奶带大，奶奶对他过于溺爱从一年级就疏于管教，导致他学习习惯差，缺乏学习兴趣，上课注意力不集中，经常不做作业，以致现在六年级成绩在班里倒数。2留守儿童的心理问题。在孩子的成

6、长过程中，家庭教育对人格的发展心理的健康起着重要功能。据调查显示，70%的父母平均每年回家不足 3 次，有的甚至几年才回家 1 次，父母长期在外，与孩子的沟通联系较少，对孩子的成长缺少关注与指导，容易使孩子的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，由于远离父母，缺少了起码的交流，监护人往往无暇顾及他们的情感变化，让留守儿童的情感问题无处倾诉，这对他们心理健康极为不利，常引起种种心理疾病，如感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、焦虑自闭。随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意。例如，莒县某农村小学的张同学父母离异后，又都有

7、了新家， 他只能跟着姑妈生活， 临近年关， 当他听说在外打工的爸爸不回家过年时，他情绪低落，两天后，离家出走，给姑妈留下字条说出去找爸爸，至今孩子仍没有下落。3.思想品行问题多。社会学家和教育学家认为，在家庭结构与少年儿童犯罪的相互关系中， 不健全的家庭结构预示着父母角色的缺失， 家庭教养功能的减弱，潜伏着少年儿童走向犯罪的危机。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现了行为偏差。例如莒县某小学的学生王某平常父母不在家，经常偷偷拿奶奶家里的钱，一开始，还只是小数，几块，十几块，把从家里拿来的钱买零食请客或者买玩具、玩电子游戏。他的老师也曾不断的教育他

8、家里的钱来之不易。教育一次，短时间内有效果，但过不了多久，他又故伎重演，而且变本加厉。后来，经老师调查，才知道了其中的缘由，因为家里条件不好，大人平常很少给他零用钱，一个年幼的孩子，当看到别的孩子吃着零食，玩着玩具时，他也眼馋，又加上父母长期不在身边，缺乏及时有效的教育才导致这样。另外有的父母亲平时对子女的伦理道德教育就比较少，尤其是部分留守儿童的父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，大多采取“物质（金钱）+放任”的方式来补偿，过度的金钱为儿童的越轨行为提供了条件，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、赌博、打架斗殴、迷恋“网吧”等。4.留守儿童安全问题。留守儿童作为一

9、个弱势群体，孩子本身缺乏自我保护的意识和能力。学校和家庭之间存在安全衔接上的“真空”，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。留守儿童发生溺水、车祸、火灾、触电等意外而致伤致残甚至死亡的比例远高于其他儿童。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。5.留守儿童生活问题。由于自小缺乏家长的教育和管理，留守儿童没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯， 相当一部分学生经常不洗脸、 不洗澡、 不按时吃饭、生活作息不规律等情况，严重地影响着健康成长。我们班的王同学父母长期在外打工，平常跟着爷爷生活，经常一两个月不洗澡，也从来不见他不穿干净衣服，成天脏兮兮的，有时候

10、吃饭时候都不洗手，而且养成挑食的习惯，最近这段时间经常因为腹泻请假耽误上课。再如，莒县某小学的学生刘某父母外出务工，长期跟着爷爷奶奶生活。由于父母平常无法顾及他的学习与生活，而爷爷奶奶年纪已大，体弱多病，加之文化程度低，该生学习生活习惯差，生理和心理问题也比较突出，经过 3 个月的观察与分析，发现他身上主要存在如下问题：（1）经常有厌学的情绪产生，导致学习成绩不容乐观：上学经常迟到；作业完不成还经常找借口说忘家里了或者没听清楚作业，其实就是学习自觉性太差，懒得做，上课不认真听讲不会做；上课注意力不集中，上课几乎不发言；加上没有人约束，久而久之，成绩较差。（2）该生思想品行行为习惯也较差：不喜欢

11、参加班级或者学校的活动，性格内向，自卑，孤僻，不爱劳动，乱花钱，说脏话，习惯动手打人。（3）该生心理问题：他平常喜欢独来独往，不愿与老师、同学交流，自卑心理严重，不懂得与人和睦相处偶尔也想参与集体活动，但又显得拘束，不知所措。所以无论上学放学都是一个人，身边没有其他同学。（4）由于自小缺乏家长的教育和管理，孩子没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，经常不洗脸、不洗澡、不按时吃饭、生活作息不规律等情况，严重地影响了他的健康成长。二、留守儿童教育问题的主要原因综上所述，我认为，导致留守儿童教育问题出现主要有学校、家庭、社会三大因素：1.学校因素。学校课程的设置与学生自身的发展不相适应。由于父母不在身边

12、，很多学生心理上存在困惑无处倾诉，需要老师给予更多的帮助，但是由于师资力量的限制和教育理念的不足， 农村学校很少开设专门的心理辅导活动并配备专门的心理老师。也很少进行法制教育、生存教育等，没有给留守儿童充分的关爱和帮助。2.家庭因素。外出务工的家长忙于工作，没有时间和精力关注孩子，家里的监护人忙于操持家务，而且多数年事已高，思想陈旧，对孩子的家庭教育基本处于空白状态。正是家长对留守儿童的关爱不足，没有让留守儿童形成正确的人生观和意识。3.社会因素。（1）城乡二元结构造成农民工无法承担子女在打工地入学的高昂费用及在非户口所在地无法解决升学考试问题及各地不同教材影响教育， 导致留守儿童这一群体的产

13、生。（2）农村精神文明建设远远落后于城市，没有形成良好的社会风气， 留守儿童逐渐迷恋网络游戏， 加上， 农村教育监管力度不够，出现了许多教育问题。三、解决留守儿童教育问题的对策为解决留守儿童教育问题，我认为，社会、家庭、学校应齐抓共管，共撑留守儿童成长的蓝天：1.政策方面：（1）市、县政府加大投资，兴建农民工子弟学校，取消限制农民工子女上学的户籍制度，政府大力改善就学条件，降低收费标准，解决农民工住房短缺等问题，使农民工子女享有和市民子女同等的待遇，从根本上解决农民工子女与其长期分居的状况。（2）莒县应加强农村寄宿学校的建设，解决留守儿童晚上无人看管，生活无人照顾，学习、安全得不到监管的问题。

14、（3）加强农村精神文化建设，拨出专项经费建设体育活动及文化活动场所，同时整治学校周边环境，打击违法经营的网吧等，给农村留守儿童创造良好的生长环境。2.学校方面：（1）开设有针对性的课程，关注留守儿童的心理健康教育。如安全教育、道德教育、思想教育及心理健康教育等。设立专门的心理辅导老师对留守儿童的各种心里问题及时疏导、处理，解决他们的各种困惑，帮助他们树立正确的三观，培养良好的情感态度，养成良好的学习习惯。（2）加大家访力度，做好家校沟通。老师要时刻关注他们的思想动态，通过家访，一对一帮扶等给予留守儿童更多的关爱。例如，我班有位学生叫季善向，他爸爸常年在青岛打工，平常只由妈妈照顾。之前他是个聪明

15、好学的孩子，但这学期经常迟到，不交作业，上课不专注。通过家访，我了解到是由于家里农活较多，妈妈自己忙不过来，更顾不上关心孩子的学习情况，导致他养成不良习惯，放学回家完不成作业就开始玩电脑游戏而且已经成瘾。当妈妈了解到他的学习情况后，加大了对孩子作业的监管力度，除周末，坚决杜绝孩子玩电脑游戏；在班里，我开展了学习一帮一活动，成立学习小组，让学习小组的同学配合老师辅导他学习，经常鼓励赞美他，经过两个多月的努力，他的成绩已经由开学时的 70 多分，提高到现在的90 来分。（3）开展丰富多彩的校园活动。充分利用图书阅览室、英语角、科技活动室、美术音乐教师及体育活动室开展丰富多彩的校园活动，使留守儿童能

16、排解心中压力，加强自身的教育。（4）对留守儿童要有爱心和耐心。没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们平常缺少父母的关心，特别渴望得到更多的关注和关爱，所以老师要从小事、细节上多关注他们，转变过去单纯学习上的组织者、引导者为关注疏导他们学习、生活、心理问题的临时父母，让他们感受到集体的温暖。我班有一位学生叫徐峰强，他父母外出打工，家里只有70 多岁的外婆照顾他，他每天上学都迟到，而且还向老师撒谎不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因长期与外婆相处，遇到麻烦和不开心的事情不能及时沟通，加之父母长期不在身边让他产生自卑的心理。 此后， 我主动

17、找他谈心， 鼓励他； 让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们老师有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。（5）关注留守儿童的学习兴趣与学习质量。许多留守儿童是由爷爷奶奶或外婆带，他们无法给予学习上的辅导，他们往往因为成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学的道路，可以给他们开小灶，实行一对一帮扶活动，帮助他们感受集体的温暖，找回学习的兴趣。3.家庭方面： 要营造良好的家庭教育环境， 使孩子能够充分感受到父母的爱。树立良好的榜样，帮助孩子建立正确的人生观。（1）父母外出打工前，将自己在外

18、打工的情况及联系方式告诉学校，并能及时主动的加强和学校的联系，随时了解孩子身心发展的状况，并对他们进行及时的引导教育。（2）父母外出打工前，要找好监护人，监护人要重视与孩子的思想交流，有责任心，不得对孩子冷漠无情。并积极参加学校组织的家校互动活动。4.社会方面：社会媒体加大宣传的力度，通过开展多种教育活动，调动社会各界力量，加大对留守儿童的关爱。结束语正如我国著名社会学家费孝通教授 1992 年 9 月 25 日在香港中文大学首届“潘光旦纪念讲座”上所讲的那样， 以往我们对中国农民的研究还主要限于人文生态的层次，忽略了社会心态的层次。而从我国留守儿童研究方面的现状来看，现有的一些研究成果也忽略了对留守儿童、留守家庭的社会心态的研究。实际上，留守儿童在日常生活中，在社区、学校以及在留守或寄养的家庭里的感受如何？对于留守子女来说，家庭究竟具有什么样的意义？从形态上看，留守子女的家庭生活要么缺少父母中的一方， 要么父母双方全缺， 那么在缺少父母中的一方的“单亲家庭”中，或父母双方全缺的寄养家庭中，留守子女对“家”的理解是什么？对“家”的需求和期望又是什么？在他们的家庭生活、社区生活、学校生活中，他们如何与人互动？这