西师版三年级下册教案第1单元

1、集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容第23页例1、例2。课 型计算课第1 课时教学模式口算复习新课尝试讨论交流小结点拨巩固练习教学目标1知识与技能目标：经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。2过程与方法目标：掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。3情感与态度价值观：能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。教学重难如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。教学方法观察法，练习法，归纳法等教 学 过 程 及 师 生

2、 活 动批注与反思一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样

3、列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法： 我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。40×10+8×10。48×5+48×5。48×2×5。10×6×8。48×9+48×1。48扩大10倍，就是480。教学过程及师生活动批注与反思教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算

4、法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？学生可能有以下几种想法：学生1：我发现每个算式中都有10。 学生2：我发现他们都是两位数乘10。学生3：我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？学生：一共有多少袋面粉？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：学生1：我从图中数出来的。学生2：我用3×10得来的。教师：同学们观察

5、得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。谁愿意把你的算法讲给大家听一听，可能有以下几种：学生1：25×30，先算25×3，再用75×10。学生2：25×3得75，在75后面添上一个0。学生3：25×6×5。学生4：30×5×5。教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问

6、题，老师真为你们感到骄傲！教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。三、巩固学习 (1)学生互相出题算一算。 (2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容第3页例3、例4。课 型计算课第 2课时教学模式口算复习新课尝试讨论交流小结点拨巩固练习教学目标1知识与技能目标：经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。2过程与方法目标：体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法

7、问题。3情感与态度价值观：培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。教学重难掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。教学方法练习法，尝试法，交流法，归纳法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、新课导入出示以下题目78×20 30×5 620×40 90×8143×50 70×40 50×60 90×50教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。教师：同意他的标准吗？请大家按照这个

8、标准把这些算式分一分。学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类 第2类78×20 20×4030×56 70×4090×81 50×6043×50 90×50教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）二、合作探索新知1探索整十数乘整十数的口算方法教师：你准备怎样口算20×30？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。学生

9、小组交流后汇报。学生1：我把30看成3×10，先算20×3得60，再算60×10就是600。学生2：我把20看成2×10，先算20×10得200，再算200×3就得600。教师：还有别的算法吗？学生3：我这样算，先算2×3得6，再在6的后面添上两个0。教师：这种方法好。那为什么要在6的后面添两个0呢？学生3：因为20是2×10，30是3×10，实际上就是2×3的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×3的积后面添上两个0。教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家

10、运用旧知识解决了新问题其实学生独立完成剩下的题目。教学过程及师生活动批注与反思2探索两位数乘两位数的估算方法(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？学生说出自己获取的信息。教师：体育老师准备为学校买20个足球，请你用自己喜欢的方法来帮老师算一下要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。因为买10个皮球要900元，所以买20个足球要1800元。三、巩固深化教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？学生自由发言。教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由 70×4

11、0 50×80 90×20 60×502看卡片口算四、全课总结教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容第4-6页练习一课 型练习课第 3课时教学模式准备导练概括检测反馈教学目标1进一步理解和掌握两位数乘两位数的口算及估算方法，提高口算的正确率及估算的熟练程度。2进一步培养分析问题和解决问题的能力。3让学生独立思考、完成相应的基础上进行合作交流。教学重难掌握整

12、十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。教学方法练习法，交流法，归纳法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、指导练习1、第1题。先让学生独立计算，同桌交流口算方法和口算结果，再指名口答。2、第2题。独立计算，把口算结果填在表格中，集体订正，指名说算式及口算过程和结果。3、第4题。让学生通过独立计算连线。4、第5题。生独立计算，提醒学生注意乘积中0的个数。5、第6题。以游戏的形式练习两位数乘两位数的口算。（你认为练习时要注意什么？）6、第711题。先指导学生认真审题，理解题目的意思，然后再独立完成练习。二、作业：练习一第3、711题。三、全课小结。集体备

13、课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容第7-8页例5、例6。课 型计算课第 4 课时教学模式口算复习新课尝试讨论交流小结点拨巩固练习教学目标1知识与技能目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。2过程与方法目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重难理解两位数乘两位数算法的算理。教学方法练习法，尝试法，交流法，归纳法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：25×5 39&

14、#215;10 13×16 30×20 10×40 47×15 29×3157×4教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。 二、探索尝试，寻找方法1、出示例1卷笔刀图，从图中你获得了哪些信息？应该怎样列式？2、12×14怎么算？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？3、独立思考，尝试解决问题4、小组交流整理5、以小组为单位，全班汇报。6、方法归纳，发现最佳方法教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14×12这道题。教师：在计算像“12×14”这样的两

15、位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？7、研究竖式计算（1）教师：我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式。你能做吗？（2）理解竖式中第1步的算理。（3）理解竖式中第2步的算理。（4）理解竖式中第3步的算理。学生独立完成第3步。教师巡视。教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。（5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？学生1：要注意数位对齐。学生2：用乘数十位上的数去乘另一个数时，积的末位一定要写在十位上。8、出示例6情境图，引导学生认真审题，列出算式。学生尝试用竖式计算，讨论：笔算两位

16、数乘法要注意什么？四、巩固练习推广应用:完成第7页试一试，第8页算一算及第9页课堂活动。（生独立完成，再集体订正）五、交流收获，小结回顾教师：通过本节课的学习，你有什么收获？集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容教材第9-10页例7。课 型概念，法则，定律，统计课课型第5 课时教学模式概念的引入概念的形成概念的巩固概念的拓展教学目标1引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律和从有趣的数的排列中发现数的变化规律的过程。2引导学生通过仔细观察、比较、分析，发现一些给定事例中隐含的简单规律，初步培养学生的观察、分析及思考能力。3通过小组合作讨论，培养学生发现问

17、题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的团队意识。教学重难目标1教学方法引入法，观察法，归纳法，总结法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、情景导入教师出示十字路口红绿灯的情景，画面只出现一个红灯亮时，让学生猜一猜下一个发光的灯的颜色？教师按红、黄、绿；红、黄、绿；红、黄、绿逐一展示，直到绝大部分学生能猜中。教师：你是怎么猜中的？学生1：3个灯依次按红黄绿的顺序依次不断地重复发光。学生2： 教师：十字路口的红绿灯是按一定的顺序依次发光的，生活中很多事物都隐含着一定的规律。今天我们就来学习“发现规律”。（板书课题）二、探索规律1出示第9页例7的情景图,最后出现示意图：教师：从刚才的情

18、景中，你获得了哪些信息？学生1：汽车的速度是每时60 km。学生2：汽车行驶的时间为2时、6时和12时。教师：这些信息可以解决哪些问题？学生1：可以求2时行多少千米？学生2：还可以求6时、12时分别行驶多少千米？学生3：教师：同桌合作，把刚才大家说的信息填入表格中。（教师指导学生认识表头，让学生明确所填内容。）学生填好后，选择一组同学到视频展示台前汇报。教师：请大家采用自己喜欢的观察方式，仔细观察表中的数据，你有什么发现？（学生6人一组合作讨论，教师巡视指导，要求每个小组要有专门的记录人员，每人都说一说自己的发现，各小组推荐1名同学汇报交流。）教师：刚才大家观察了表格中已有的数据，从这些数据的

19、变化中，你发现了什么规律？各合作小组继续讨论。教学过程及师生活动批注与反思学生：汇报讨论情况。教师：刚才大家通过仔细观察、比较，发现了表格中隐含的规律，请你用这种方法找一找下列算式的规律。(第10页课堂活动第1题)（1）8×20=160 （2）3×12=36 8×10=80 6×12=72 8×5=40 9×12=108教师：要想发现事物中隐含的规律，必须学会观察和比较，善于归纳总结，我们继续挑战自己吧！教师：小白兔在数学王国中，发现了一个有趣的数塔。（教师把例2的4排数制成课件，一排数一排数依次出现）你能帮助小白兔发现其中隐藏的规律

20、吗？小组合作讨论。学生1：排在两边的数是1。学生2：斜着看依次是1，2，3，4，5，6学生3：每一排比前一排多一个数。学生4：每排中间的数的位置在上一排两个数的中间。学生5：排在中间的数都是它前一排左右两个数的和。教师：你能试着把第5排数写出来吗？第6排、第7排呢？写完后小组内交换检查是否符合前面的规律。教师：按这样的规律，你还能继续写下去吗？教师：刚才大家从已知的数推出了未知的数，可见发现并遵循规律可以给解决问题带来极大的方便。你能从下列算式中发现什么规律？可以怎样又对又快地算出结果？(第16页课堂活动第2题)7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13=三、应用

21、规律教师：在我们的生活中，有很多现象也是有规律的。想一想，你能举出哪些例子？学生分小组讨论后汇报。请看题出现第10-11页练习二的第1题，第2题，第3题。学生先小组讨论，再汇报交流。四、小结升华教师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？教师：同学们，今天我们通过观察、比较，发现了数学知识里隐藏着许多的规律，运用这些规律可以给解决问题带来方便。集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容第11-12页练习二第4-12题。课 型练习课第 6课时教学模式准备导练概括检测反馈教学目标1进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法及发现规律的方法，提高笔算的正确率和

22、探索、发现规律的能力。2进一步培养分析问题和解决问题的能力。3让学生独立思考、完成相应的基础上进行合作交流。教学重难掌握两位数乘两位数的笔算方法及发现规律的方法。教学方法练习法，交流法，归纳法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、指导练习1、第4题。先让学生独立改错，同桌交流错的原因，再指名板演。2、第5题。独立口算，把口算结果填在表格中，集体订正，指名说算式及口算过程和结果。3、第8题。引导学生理解题意，然后让学生独立把得数填在表格里。4、第10题。生独立按规律填数，然后说说找到的规律。5、第11题。按规律填数，并在小组内交流想法和结果。全班交流时，指名说说每组数列有什么规律，并让

23、学生说明怎样算出横线上所要填的数。二、作业：练习二第6、7、9、12题。三、全课小结。集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容解决问题第13页例1、例2课 型解决问题课课型：第7 课时教学模式铺垫引入新课尝试讨论交流小结点拨巩固练习教学目标1. 使学生能够结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2. 在具体的情境中，能应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力3. 能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题。给学生创设主动探索估算知识的空间，培养学生养成合作互助的意识。教学重难理解两位数乘两位的估算在实际生

24、活中的应用。教学方法练习法，尝试法，交流法，归纳法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、情景引入教师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？(学生：想。)教师：首先我们来到团体操比赛现场。（课件出示例1的画面）二、教学例11呈现信息。教师：谁来说说你了解到了哪些信息？有22所学校参赛。一所学校站了4列，每列18人。每所学校参赛人数差不多。教师：你能提出什么问题？一所学校有多少人？22所学校大约有多少人？2解决问题(1)学生独立解决第1个问题。(2)分组讨论第2个问题。讨论解题的方法。讨论估算的方法。全班交流。通过讨论，让学生知道估算的常用方法是将参与计算的数估计成与其接近的整十、

25、整百数来计算。3分组活动：第21页上面的课堂活动。关键是要让学生先讨论出方法，交流，然后再动手操作。教学过程及师生活动批注与反思三、教学例2教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。（课件出示：手推车推出24箱）教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)教师：现在可以求出结果了吗？试试看。学生独立试算，然后全班交流。（重点说说解决问题的思路）四、反馈练习第14页下面的课堂活动。学生先独立解决，然后交流评价、订正。五、课堂小结教师：通过今天的学习，你有什么收获？集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容第15-

26、16页练习三。课 型练习课第8 课时教学模式准备导练概括检测反馈教学目标1能合理运用口算、笔算或估算解决问题，体会解决问题策略的多样性。2结合具体的情境，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重难合理运用口算、笔算或估算解决问题教学方法尝试法，讨论法，练习法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思1、第1、2、4题是用乘法解决简单的实际问题。练习时，先让学生独立完成，再交流解法。其中第4题要引导学生理解“小华游6个来回”的意思，1个来回就是游泳池长度的2倍。2、第3、5、6题都是先求出1份是多少的问题。都是先求出一份的数量，就能算出要求的问题了。练习时，先让学生独立完成，再交流自己思

27、考的过程及解题的方法。3、第7、8题可先让学生独立完成，再交流自己的分析过程及解题方法。注意培养学生认真审题的习惯。4、第9题，先让学生交流思考题意，再让学生独立完成。5、第10题，第（1）小题涉及要用“进一法”解决。第（2）小题的解答，关键在于对“至少”的理解。练习时让学生独立解答，然后选择性地展示学生作业。6、思考题，不要求全体学生统一完成。可让学生讨论理解“用300元买13束鲜花，每种都买，怎么买剩的钱最多”的含义，之后再由学生尝试完成。12×（13-1-1）+15+17=164（元）300-164=136（元）7、完成上述练习，全课总结。集体备课教学设计表（第一单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容整理与复习，练习五第1-7题。课 型复习课第9 课时教学模式知识梳理重点练习教师点拨强化提升教学目标1、进一步理解和掌握整理所学单元知识的方法。2、通过整理与复习，熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。3、感受算法的多样性。教学重难熟练掌握两位数成两位数的计算方法，并正确计