小学美术低年级教案(共23页)

1、小学美术教案低年级宋立蒙小学低年级美术教案神奇的口袋学习领域：造型*表现 课时：一课时 教学目标： 、引导学生认识各种美术工具和材料。 、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣 教材简析： 本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难点： 通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。 课前准备： (1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。 (2)教师准备一些可用

2、来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 (3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等） 教学活动设计： （1）引导阶段： 教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。 都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。 （2）发展阶段 鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。 在进行创作的过程中，

3、尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。 （3）收拾与整理;作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 课后拓展： 寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。 大家都来做一课时            教学目标 ：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。        

4、    2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。            3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。            教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。         

5、0;  教学难点 ：学生的创新思维的培养。教学过程 ：            一、组织教学：            1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。            二、导入  

6、新课：            师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。            三、讲授新课：            1、思考与讨论阶段        &#

7、160;   分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。            2、发展阶段            人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

8、60;           3、收拾与整理            作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。            四、课后拓展          

9、;  1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。            2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。淅沥的小雨一课时            教学目标 ：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。       

10、;     教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。            教学难点 ：表现雨中的人物动态。            教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。有关雨的录象带。录音机、磁带雨中          &#

11、160; 教学过程             一、组织教学：            二、导入  新课            听歌曲雨中。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情

12、景是怎样的？            三、雨中的自然现象            树干摇摆（风向）。乌云聚集。            电闪雷鸣。（闪电形状）雨滴下落。         

13、   四、雨中的人物形象            路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。            路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。            家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。&

14、#160;           五、表现雨中的情景            1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）            2、用线条表现雨中的情景或故事。  

15、60;         3、表现内容要有重点，构图饱满。            六、作业 评析            1、作业 展示，介绍自己的画面内容。          

16、60; 2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。            七、课后延伸            教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。美丽的印纹 一课时            教学目标：1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养

17、成善于观察的习惯。            2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。            3、学习操作方法，培养动手能力。            教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。 &

18、#160;          教学过程：            一、组织教学：            1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。          &#

19、160; 2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。            二、导入新课：            教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？     

20、0;      学生：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。            三、讲授新课：            1、发展阶段：            让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生

21、仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。            2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。            3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。 

22、0;          四、小组合作，教师指导。            五、学生评价作品，小结。            六、课后拓展：            1、用印纹和彩纸剪贴来

23、组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。            2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。           纸风铃 一课时            教学目标：1、能够收集与教学

24、任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。            教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。            教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程：     

25、0;      一、组织教学：            课前准备            1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。          

26、60; 2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。            3、学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。            二、导入并讲授新课：            教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？风铃可

27、以分为哪几部分？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？            老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？            谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？           

28、1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。            你还可以用哪些方法来制作纸风铃？            三、学生分组制作。            四、欣赏、讲评作业。  

29、60;         课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？ 闪光的名字课时： 1课时  教学目标：1、初步认识美术字。            2、能综合运用各种材料绘画或书写自己的名字。  教学重点：将自己的名字写得足够大，并进行装饰。  教学难点：选择与众不同的材料，将自己的名字装饰得有特色。  教具准备：欣赏材料、范画、变体美术字。  学具准备：彩色

30、纸、彩色笔、闪光材料（包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料等）胶水，双面胶等。  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：  一、 启发导入      同学们，老师和你们相处也有一段时间了，同学们知道老师的名字吗？（学生反应，老师写出自己名字）但是老师的名字就像一张画一样，你们相信吗？请大家看一看。（出示老师名字的范图，请同学欣赏讨论）。      接下来，也请同学们讲一讲自己的名字好吗？有什么特别含义，或哪个字较难写，也许我们今天可以解决它。学生发表看法。   &#

31、160;  请同学看教材上的画面，读教材上的文字。 然后讨论“这节课要求我们做什么？”  教师小结：名字是一个人的身份标志、记号，伴随着同学们的一生，同学们在读 书工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同学又不珍惜它，经常写得很 难看，甚至写错了，这是很不应该的。这一节课同学们就来帮你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，让它变得漂漂亮亮的、金光闪闪的。“闪光的名字”（板书课题）  二、 引导表现   1、 引导学生表现自己的名字      （1） 美术字欣赏。 引导学生欣赏一些书写自由而且夸张变形的美术字作

32、品。  边示范边提醒学生要将字写得大一些，这样画面就会很饱满，笔画要粗，这样容易装饰。根据材料装饰名字，可以在轮廓线内涂满胶水，然后撒上细碎的闪光材料或其他材料。      （2） 学生思考，然后交流： 准备用什么材料来做，选择怎样的制作方式？  2、 辅导学生表现自己的名字      学生可以选择绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现，材料方面可交换使用。  指导学生如何巧妙使用手中的材料，按需裁剪，合理使用。 注意使用对比手法，突出主体，使名字“闪光”。  3、 整理画面

33、60;     学生基本完成作业后，可根据需要对画面进行修整，剪去多余部分，让画面尽量完美。  三、 收拾整理      收拾剩余材料，注意作业中的胶水要干后才能与其他作业叠放一起，保持作业、桌面及教室的整洁。  四、 课后拓展      可选用较厚的材料，利用画、剪、刻等多种方法使自己的名字变成立体、半立体的，使它能站立起来。魔幻的色彩课时：1课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间

34、色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：一、引导阶段教师做试验（原色调出间色）指导一下如何使用水彩颜色。让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。二、发展阶段让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种

35、颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。三、收拾与整理四、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道万花筒课时：1课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔教学过程：1、引导阶段让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”

36、有什么特点？引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2、发展阶段我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。3、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。

37、大人国与小人国课时：2课时课堂类型：造型 表现 欣赏 评述教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。教学重难点：1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教学过程：一、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大

38、，有时候又显得非常小，让学生举例说明。教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。二、发展阶段学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？学生根据自己的创意开始作业。三、小结：表扬优秀作业四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。前前后后课时：1课时课堂类型：造型 表现 欣赏 评述教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼

39、贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？三、学生作业，

40、教师辅导四、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。天然的斑纹课时：1课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。教学重难点：1、能否理解肌理的含义。2、能否说出不同肌理给人的不同感受。教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等教学过程：一、引导教学1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。教师可以将自己带来的和学生收集到的都展示出来，让学生观察

41、它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻2、发展阶段教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原

42、因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。3、收拾与整理由于这节课会用到多种，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。二、课后拓展如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果最受尊敬的人教学目标： 1. 引导学生思考谁是

43、最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特 征。        2. 引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。     3. 通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。 教学重点、难点： 1. 能否通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。 2. 在肖像有绘画过程中，能否表现出人物的基本特征。 3. 能否大胆，自由地运用绘画，拼贴和立体制作等方法绘制肖像。儿童人物画的欣赏与研究 教学课时：2课时 课前准备：教师准备范画，

44、一些名人的图像；学生准备画纸、画笔。 教学过程（第1课时） 一. 引导阶段 1 、教师引导学生思考：谁是最受尊敬的人？ 学生思考回答。 2 、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特征进行描述，如：五官的特点， 着装的特点等。 3、教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。 4、通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？ 5、出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受尊敬？”   得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。 二、 发展阶段 1、 带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点 入手，并能进行描述

45、。通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。 2、鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘 制作品。 3、欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。 4、学生作业练习，教师巡回指导，优秀作业点评。 三、收拾与整理今天我值日学习领域：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。 2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。 3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。 教学重点： 掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。 教学难点： 能否

46、通过回忆、观察，画出人物的基本动作。 教学活动过程： 第一节 活动一： 1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容） 同学们，你们在学校、班级中做过值日吗？ 那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）让学生发表自己的感受。 引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心） 引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。 板书课题：今天我值日 活动二： 1、引导学生观察。 （1）值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）

47、 （2）哪些小朋友愿意做值日时的各种动作？ 2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？ 欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件） 教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。） 3、学生创作作业，教师辅导。 第二节 活动一： 展示上节课的学生作业，再同教师带来的优秀的学生作业相比较，请学生说说我们的作业缺少了什么？ 背景，尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生，只有通过背景来表现。 启发学生找出不同的背

48、景色彩对于画面效果的影响。 活动二： 将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的情景。 活动三： 展示个人作业： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。 3、教师简评。 拓展： 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 有趣的鞋教学目标1欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。2通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。3培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。重点:学会用各种材料、使用

49、各种方法设计制作一双鞋子教学难点:制作一双有趣且有特色的鞋子。教学准备 1准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。2材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。3工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、教学过程一、引导阶段课前三分钟让学生在小组中相互传阅有趣的鞋课前实践作业。老师板书课题：有趣的鞋 “前几天，同学们完成了老师布置的有趣的鞋课前实践作业，老师看了大家的这份作业，感到满意，特别是XX（点名表扬3-5名学生）同学的作业，完成得很认真，很有自己的想法，老师看了他们所回答的问

50、题和搜集到的资料图片，从中又学到了许多有关鞋子的知识。老师知道大家的收获肯定很多，现在，老师想请同学们说说，通过这份作业，你了解到鞋子的哪些知识？”学生谈收获学生自由发言谈自己的收获，并让学生展示自己搜集到的鞋子图片或文字资料。老师对学生的发言给予肯定和表扬。师归纳：欣赏各式各样的鞋，观察鞋子造型、感受鞋子的美。A师点击课件，依次展示草鞋、绣花布鞋、清代女鞋、三寸金莲、藏靴、蒙古童靴、虎头鞋、绣花船形皮靴、柯尔克孜族童靴、幼儿布棉鞋、牛头布棉鞋、布拖鞋、休闲运动鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸缩鞋等图片。简要介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。师：“这些鞋子好看吗？好看在哪里

51、？” （课件最后一页显示所有鞋子图片，学生边看边说。）B学生发言：（教师从鞋子的款式、鞋面装饰、制作材料、民族特色等方面引导学生说说鞋子特点，感受鞋子的造型和装饰美。）老师归纳：鞋子的造型真有趣，不仅实用而且美观漂亮。二、发展阶段观察学生带来的鞋子。师：“今天同学们也带了好几只有特色的鞋子，我们一起来看看。” 请学生展示自己带来的鞋子，说说自己的鞋子有什么独特之处。了解鞋子的组成部分。“鞋子大体可以分为哪些部分？”欣赏老师制作的大鞋子，激发学生兴趣。请两位学生分别到讲台下拿出一只老师制作的鞋子。分析鞋子的制作材料和制作方法这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等）

52、这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案）欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。研究一下这些材料可以怎么运用？想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上？” 三、实践阶段1鞋子的制作过程：（以制作小拖鞋为例，通过实物投影仪简要示范制作步骤。）A制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由创意鞋底形状）B制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。C装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。2小组交流讨论：打算怎样设计制作有趣的鞋。3学生动手实践：作业：运用各种材料和方法，制作一只

53、造型独特、有趣的鞋。 4学生制作，老师巡视指导。指导学生合理运用各种材料、运用各种方法精心装饰鞋子。四、作业展评：A让学生陆续把自己制作好的鞋子摆放到讲台前桌面上，学生观摩评价。B师生评价作品，选出最有特色、最有趣的鞋子。评价方法：造型是否有创意？装饰美不美？颜色是否合适。五、课后拓展：用橡皮泥做只造型独特的鞋或尝试用绘画的方法设计几只有趣的鞋。团包手工教学目标1.通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。2.学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立

54、体造型。4.激发学生的环保意识。重难点：1.熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。2.艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。教具学具：皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，剪刀，胶水，小镊子等。教学课时：1课时课堂类型：设计应用造型表现教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1.引导阶段通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。2.发展阶段学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。（

55、1）组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法。游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。（2）利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。（3）利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。三、学生作业，教师辅导：四、教学拓展1.集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。2.学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。 巧巧手学习领域

56、：造型，表现，设计，应用 课时：2课时 教学目标 1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。 2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。 3.通过制作，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net对身边事物的创新再造能力。 教学重、难点： 1.是否在课前仔细观察了想表现的事物，并找到了相应的材料。 2.能否发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作造。 3.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。 4.在美术教学中如何引导观察自然物的研究。 5.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。 课前准备： 1.师生共同收集各种可利用的材

57、料，如树叶，豆类，铅笔屑等。 2.带领学生观察这些材料，并能对各种的外形，颜色等特征进行简单描述，并想象其表现那些事物。 课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：第一节 活动一： 引导深长观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。 启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。 活动二： “奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。 “情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。 3.收拾与整理 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。 三、课后拓展 1.通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？ 2.我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。