高中生阅读能力培养策略

1、    高中生阅读能力培养策略    温发林摘 要：英语阅读能力的培养是高中英语教学的重点，是教学大纲的重要要求。通过阅读可以扩大学生的词汇量，增强对文章的语感，丰富学生的语言知识，开阔他们的英语视野。那么，我们如何才能有效的培养学生的阅读能力呢？关键词：高中生 阅读能力 策略一、让学生端正阅读心态，积极进入到阅读状态阅读心态影响阅读效率。所以，加强学生阅读心态的培养，使学生在阅读时保持自信、积极、专心的心态，是进行有效阅读的心理前提和必要条件。我们可以从以下几方面来培养学生良好的阅读心态。1.激发兴趣。从阅读者的角度看，首先要培养阅读者的兴趣，兴趣是做

2、好的老师。教师可选则一些学生感兴趣的材料供学生阅读，以便激发学生的阅读兴趣。2.树立信心。平时阅读训练应按照由易到难的阅读原则，让学生经常感受到进步与成功的喜悦，这样自然就会增强阅读的信心。3.培养耐心。在训练阅读的过程中，学生要克服急躁情绪，不管文章篇幅长短，难易与否，都应耐心的去阅读。二、夯实语言基础，为阅读做好准备只有具备较为扎实的语言基础知识，才能进行阅读与理解。在阅读中，语言基础知识的运用集中在对词汇与难句的理解上。1.扩大词汇量。通过对近几年高考题的观察与分析，不难发现试卷的词汇量增大了。而且，部分词汇是通过构词法变来的;这就要求学生不但要通过课本积累词汇，而且还要通过学习构词法扩

3、大词汇量。2.培养分析能力。难句的出现必然加大阅读的难度，而且还会影響阅读的速度和质量。近年来，难句的数量逐年增多，所以，学生要学会理清句子的结构和各段之间的关系，在分层理解的基础上整合全句语义，使难句迎刃而解。三、扩大阅读面，提高阅读能力近几年，绝大多数高考阅读材料是介绍英语国家的社会、文化、科技等方面的文章，涉及面很广。学生除了读懂文章外，还要具备一定的背景知识。文化背景知识的获得，更多的是通过阅读课外英语读物，而课外英语读物的选取一般要注意以下两个方面：1.题材要广泛。所选材料的内容应包含人文、历史、地理、政治、经济、生活、人生观、异域风情、科普等，并且要体现实用性，时代性、趣味性和知识

4、性。2.尽可能使用原汁原味的报刊文章。原汁原味的文章，能使学生学到地道的英文，而且这些文章应具有一定的生词量，这样既能训练学生的猜词能力，又不会挫伤学生的自信心。四、科学设计问题，激发学生阅读兴趣问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐进原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课本大多数篇幅长，课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中，精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动阅读的习惯。五、

5、教给学生阅读方法，发挥学生主体作用英语阅读教学中要教给学生阅读的方法，突出学生的主体地位，只有掌握了科学的有效的方法，提高了接受新知识的能力，才能举一反三，触类旁通。教学中应遵循下列原则，根据不同的阅读目的，运用不同的教学方法;根据不同的阅读训练要求，选用恰当的阅读材料;精读与泛读相结合;设计以学生为主体的阅读教学活动;怎样才能突出学生主体地位呢？1.指导学生认真预习。对学生来说认真预习是极为重要的。如果学生没有任何准备走进课堂，那么学习一定是被动的。预习固然很重要，但教师需要精心指导。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，布置合理的预习任务，并让学生找出疑难问题。2.鼓励学生踊跃参与。

6、教师要积极引导和鼓励学生踊跃参与到探索知识的过程中，要营造良好的参与环境和宽松、和谐融洽的学习氛围，要留下足够的参与时间和空间教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的尽量让学生来讲;学生能动的要尽量让学生来动。在阅读教学中，教师要设计学生感兴趣的话题，以小组为单位在全班展开讨论，以达到全员参与的目的，培养学生的学习积极性，让学生自觉主动地参与到阅读教学中。3.培养学生归纳理解力。阅读的目的就是要获取书面信息，因此，阅读时不能逐字逐句地分析语法，而是要快速阅读材料，了解文章大意，再进一步理解细节信息。在阅读时教师指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料，采取不同的阅读方法，快速准确地获取文章

7、信息，培养学生良好的阅读习惯。六、帮助学生加强语言实践，延伸阅读空间要培养学生的阅读能力，老师就要帮助学生喜欢阅读，把阅读当成一种享受，而不是负担。我们应该认识到对语言知识过细、过深的讲解，是造成目前学外语花时多、负担重、效果差的原因之一;我们应该扭转这种局面，把有限的宝贵时间实实在在用在阅读上，提高学生的阅读能力。高中英语课本每个单元都有精选的文章，老师要根据不同的体裁，使用恰当的方法，引导学生阅读语言材料，理解文章，寻找信息，提高阅读能力。仅限于课本的阅读是远远不够的，每天要安排学生进行课后阅读，根据不同学生的兴趣、根据学生不同的接受能力、表达能力，从报刊、杂志、网络上精选阅读材料，让学生不断扩大阅读量，训练阅读速度，阅读理解能力。总之，高中英语教学要求老师重视对学生阅读能力的培养;重视培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。面对新时期的课堂教学改革，我们应该主动积极地改变观念，科学合理的安排阅读训练，做到精泛有序，加大学生的语言实践量，最终调动学生学习的积极性，是学生成为积