高中英语教学如何提高学生的阅读能力

1、高中英语教学如何提高学生的阅读能力李华平河北省涉县第三中学摘要：高中英语新课程标准目标强调：在进一步发展学牛综合语言运用能力 的基础上，要着重提高学牛用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的 能力，特别注重提高学牛用英语进行思维和表达的能力。我们都知道阅读是人们 获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种形式，因此提高阅读理 解能力是中学英语教学的一个主要目的和要求。英语课木是目前阅读教学的主要 材料，英语教材虽然版木与内容都更新了，但相对来讲，它们的素材往往更新缓 慢，阅读量不足，题材拓展的面也较窄，这在一定程度上制约了学生英语应用水 平的提高。关键词：高中英语、课堂教学、阅读

2、能力、学牛、提高英语教学大纲明确提出要培养学牛听说读写的能力，阅读是获得知识的 重要手段，阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、吸取丰富的语言知识、增 加学习兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展。要想提高学生的 阅读能力，需要通过平时广泛的、大量的、快速的阅读等训练来实现。从近几年 的高考试题中可以看出，阅读题的比例达到了 50%以上，教师必须注意培养学生 的阅读能力。但目前高中英语在阅读和阅读教学中，教师、学牛的认识不到位, 教师对怎样有效地进行阅读教学、怎样合理的解决所面对的问题和怎样有效地提 高学牛的阅读能力没有信心。针对如何培养学牛的阅读能力，我在此谈几点自己 的体会：一、

3、把阅读能力的培养融入平时的教学中教学大纲中尽管明确规定高三学牛的课外阅读量要达20万字左右，能 每分钟7080个词的速度，读懂生词不超过3%的文章。阅读能力的培养取决 于教师对学牛阅读训练的调控。很多英语教师认为利用正课进行阅读教学浪费时 间，忽略规范的阅读教学。事实上高级中学英语新教材每个单元一般都有两篇中 心阅读材料，这些阅读材料题材广泛、类型多样、内容丰富，大多涉及到人类所 共同关心的问题，如生态平衡、环境保护、饮食健康、体育、音乐等，它们都具 有较强的吋代性、真实性，贴近学生的生活实际。所以我们就可以利用这些素材 加强对学生阅读能力的培养。学生在具备了一定的词汇、语法知识，掌握了一些

4、基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外成为一种必然。这吋对课外阅读材料的选择，就需要教师把握好，选材难度控制要恰当，切合学 生水平，既利于巩固又利于提高；内容教育性、趣味性要统一，寓言故事、戏剧 文学、人物传记、科普小品等文体，都要有所涉猎，这样可以接受更多各方面的 信息，巩固词汇、充实语言材料和英语背景知识，为进一步提高阅读能力奠定坚 实的基础。最后进行深层次精度，掌握语言所载社会文化的背景，理解文章的内 涵，进行逻辑推理，评价判断作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。这 样，在教学的同吋就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。二、扩大阅读的范围，利用报刊辅助阅读的实施“只有通过读，你才能

5、获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正 甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”阅读英文报刊，不但可以帮助学生了 解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言, 大大提高学生获得信息的能力。英语学习辅导报有个栏目：“fun time”。其中 有些笑话短小幽默，完全可以作为听力材料。如u i moved on to the next cage等 这些材料，学生不仅乐于听，而且听得认真仔细，有效避免了听力课堂中学生容 易出现的紧张、焦虑现象，并使那些听不懂的同学急切地想知道故事的内容，有 效地促使他们想提高自己的听力水平。实践证明，人部分学生在听时能抓住所听 材料的主要内

6、容，理解故事的幽默所在。英语作为一门实践课，一定要注重把语 言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学 生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为 一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论（speech）。如2011年31期中有一篇关 于青春期叛逆的文章，限吋读完后，让学生讨论。这样的话题学生总是备感亲切， 因此，也就有话可说，充满自信，积极参与。报刊上有许多课堂同步习作，便于 学生根据自身学习情况进行课后练习，老师可以根据情况对其中的难点和重点进 行讲解。三、掌握阅读技巧，提高阅读品质在进行阅读教学中，要有意识的指导学生运用各种阅读技巧。所谓

7、技巧, 就是捷径或者方法。掌握了一些阅读技巧，可以变繁为简，使索然无味变得有趣， 从而激起学生学习英语的热情，使学生乐意去阅读。因此，要想培养和提高学生 的阅读能力，教师就应善于引导学生掌握阅读技巧，帮助他们克服不良习惯，提 高阅读品质。阅读能力的高低与阅读习惯有很大联系。例如：有的学生i面阅读， 嘴唇一面动，有其者还要发出轻微的读声。嘴唇和声咅影响眼睛的扫视频率，人 大降低了阅读的速度，妨碍着对材料内容的全面透彻的阅读理解,。fry edward 曾说过“一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得信息”。有的学 生用手指着要有的学读的词，逐词移动，孰不知，眼睛移动的速度要比手指移动 快得多，有的学生阅读吋头随着眼晴来冋移动，或边看阅读文章手里边玩弄钢笔、 铅笔之类或用手敲打着桌面。教师在上课过程中要及吋地加以纠正。高考阅读文 章的题材颇为广泛，各种各样的文章都有，在日常的教学中，我们可以针对这一 特点有目的的来指导学生，让他们明白各种文章的特点后，再去进行阅读。我认为，英语阅读不是被