高中英语教学中有声读物应用

1、高中英语教学中有声读物应用【摘 要】本文立足高中英语新课程改革，从课程 资源开发的角度，论述如何在高中英语学习中融入有声读物 的材料，从而达到在激发学生的学习兴趣的同时使学生接触 更丰富的语言材料，以此提高学生英语水平。【关键词】有声读物听力训练口语训练 课程资源1. 引言英语有声读物的特点是既有能够直接阅读的文字材料， 又能通过电视、mp3和收音机等媒体收听或收看到阅读材料 的录音或者是对阅读材料的讲解。这类的英语有声读物有很 多，常见的有空中英语教室（以下简称空英）、new oriental english （以下简称noe）、英语学习、虫系列读 物等等。这些有声读物的素材涉及社会、人文、

2、生活和学习 的方方面面。期中有很多内容与高中英语课本中的话题密切 相关。随着互联网的发展和普及，我们可以较容易使用和下 载这些材料的音频或视频，再将其与纸质书籍或杂志相结 合，将会极大的提高学生学习英语的兴趣和发挥他们在语言 学习方面的潜能。2. 使用有声读物辅助英语学习的优点2.1激发学生兴趣，补充课堂教学例如noe,此材料有专门针对高中生英语水平而编排的 中学生版，内容丰富多彩，不仅每期都会推荐当下流行的电 影和欧美流行音乐，而且还设置了无忧升学栏目，其中有名 师和专家对高中生英语方面遇到的问题进行精彩的解答。还 有''美丽英文”专栏，为学生介绍名家经典并体会人生百 味。“

3、青春话题”专栏帮助同学们解决成长之惑。“探索之 旅”栏目在满足高中生好奇心的同时学习趣味科学。因此， 将优秀的英语有声读物与英语教学相结合能在很大程度上 激发学生的英语学习兴趣，并且弥补传统教学的不足。2.2纠正学生发音，丰富学生词汇在日常的教学过程中和平时的测验中，我发现大部分学 生的阅读能力要强于听力能力，平时认识的词汇在听的过程 中往往听不出来，或者一段阅读起来没有难度的文章或句子 在听的过程中就只能听出来零星的几个单词而无法理解整 个句子。“这主要是因为学生语音只是薄弱，无法正确地辨 别弱读、略读等常见的语音现象。因此纠正学生的语音知识 很重要”。有声读物是很好的语音水平提高材料，因为

4、其形 式是学生喜闻乐见并且易于接受的。正确和经常性的对有声 读物材料进行模仿，能有效地帮助学生纠正自己以往错误的 发音并逐渐增强语感。而且，英语有声读物主体多样，涉及 面广，学生能从中学习到大量的各个领域的单词、词组、习 惯用语，甚至俚语和俗语。3. 使用英语有声读物进行英语辅助教学的策略3. 1材料选择选择适合高中不同阶段学生的有声读物很重要。教师应 该根据不同年级学生的平均英语水平去选择不同的有声读 物，以便更有针对性，避免一刀切。如果材料难度过大，超 出大部分学生的英语水平之外，就会使有声读物的教学流于 形式，学生也会渐渐失去兴趣；如果材料过于简单，又会使 学生在学习的过程中得不到成就感

5、，学生会因为材料没有挑 战性而认为学不到新东西，也不会得到提高。所以选择有声 读物应该遵循“难易适当、发音标准、易于模仿、主题健康” 的原则。3. 2材料处理方法以空英2012年4月文章where did that come from? 为例：提前布置学生预习文章，熟悉文章内容，将生词和难懂 的句子划出来，给学生提出两个问题思考：do you enjoy learning english phrases and idioms?what english words have become part of the chinese language?在上课时正式播放教学节目，要求学生们对节目中重点

6、内容做一些笔记，在老师领读文章时，要求学生们出声跟读, 并且注意模仿老师的语音语调。在节目播放结束后，老师针对文中的重点词汇和短语做 一个总结，以使学生巩固所学到的内容。3. 3阶段检测既然将英语有声读物作为一种英语教学的辅助手段，我 们就不能使其流于形式，而要将教学与检测相结合，借助检 测来观察和巩固学生的英语综合水平。我个人主要采取以下 方式进行检验：单词听写。将一周内学生所学的重点词汇和短语进行整 理，定期以听写的形式考察学生掌握的情况课前演讲。在每 天上课之前留出固定时间(5分钟左右)，随意抽查两名学生 对前一篇文章的朗读情况。演讲比赛。定期在班级内举行英语演讲比赛，采取学生 自愿报名原则，由班级学生自发成立的评委组为每次的参赛 选手打分。参赛内容可从当月教学内容中选择。4. 结束语实践证明，利用英语有声读物作为英语辅助教学能极大 地激发学生学生学习英语的兴趣和热情，能够从本质上提高 学生学习英语的动机和主动性，从而是学生的英语水平在 听、说、读、写几个方面都得到快速和显著的提高。参考文献：1 周青青 “让听力课闪耀'英文歌曲'的亮色” j1. 中小学英语教学与