高三语文高考反思新理念新高考新对策

1、高三语文高考反思新理念新高考新对策高考已经结束，但高考带给我们每一个人的紧张感似 乎还未褪去。今年是新课程改革成果检验的第一年，同时 也是我们艰难摸索行进的一年。面对新课改，我们有太多 的迷茫、困惑和种种摆在面前的难题。新的课程、新的教 学理念、新的教育教学方法、新的考试大纲、新的备考指 导，新在新与旧的变革中，面对种种的“新”，我们唯有转 变观念和角色，不断摸索，总结，反思，在开拓中创新， 在创新中继承，才可以应对问题，教得的从容，教得顺利。 回顾这三年的风风雨雨，有许多收获，也有一些缺憾，现 做一个总结，也算对自己这三年的探索与努力做一个全面 反思。一、教育教学工作三年的教育教学工作目的何

2、在？方向何在？方法何在? 经历了第一届新课程改革，我也有一点心得。改变思想观念新课程对教师提出的最大挑战是教师要具有课程意识、 学生意识、开放意识、问题意识。教师是课程改革的实践者，只有教师在观念层面真正 有所突破和转变，充分认识课程改革的必要，才能把认识 转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分理解课改的 基础上发挥自己的创造才能，结合教学实际，设计并实施 符合课程改革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实 效。再经过自己的亲身实践，就会把课改变成自己教学的 一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前发展，使 语文教学返璞归真。改变角色意识建立新型师生关系随着素质教育的全面推行和学校教学改革

3、的不断深入, 新的课程标准要求我们的教育应以培养有创造精神、有实 践能力的人才为主要目标。它首先要求教师应对社会形势 的发展变化做出相应的角色转换。受传统观念的影响，教师在教学中常常是以知识传授 者的面目出现，以教学管理者的态度对待学生。这种角色 意识的弊端是难以公正地对待学生，真心倾听学生的看法v* cbrejiz和见解，尊重学生的质疑和创新。而新的课程改革要求, 教师不再只是传授知识，而应该是学生学习的合作者、引 导者和参与者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过 程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。由此，教师 必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计 丰富多彩的、有尽可能多

4、的学生参与的、能充分调动学生内在动力、激发学生主动探究知识的激情和科学精神的学生活动，真正活化教学的全过程。改变教学方式一一追求“自主、合作、探究的学习方式”语文教学方式的变革，核心问题是要积极倡导逐步构 建“自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的 主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。改变知识结构新语文教材厚了许多，阅读量翻了几倍，60%以上的 选文都是新的。语文课怎么上？这是语文教师遇到的一大 困难。面对这些变化，教师必须丰富自己的知

5、识储备，拓 展自己的学科知识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日 益开放的课堂。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的 分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家；而 未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面 手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。在新 课程中，语文教师首先要融入文化的变革之中，追求先进 文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书， 而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。另外，语文 学习强调积累、感悟、熏陶，鼓励学生主动感知阅读材料, 与文学作品进行直接的交流，与作者产生心灵的共鸣。那 么，教师的阅读就不应该是一般地吸收和扩充知识，更重要的是

6、人生体验，是阅读过程中的感悟和生命的体验。两年的课程教学，我们在一种全新的模式下探索反思;一年的备考，又让我们在新与旧的矛盾与变革中去发现曙 光。二、备考制定合理细致的考查内容及形式紧跟新课改 选考题为文学类文本阅读和实用类文本阅读，文学类文本阅读选的是莫泊桑的短篇小说保护人。作为世界短篇小说之王，莫泊桑的作品短制精作，构思精 巧，具有极高的肩上价值。实用类文本阅读，选的是中国 当代人物传记，杂交水稻之父一一袁隆平，大家应该不陌 生，对于传主精神品质及时代精神正是我们这个时代所倡 导的。考题的亮点有二，一是选择题为最佳多项选择，考 生可以选两项，得分分别为5、4、3、2、1、0分，得分机 会更

7、多；二是最后一小题为探究题，考生要言之有据，有 观点，更要用文中材料支撑，考查探究能力，这是新课标 的要求。表达题为语言文字运用和作文。语言文字运用部分既 考查学生的语言表达能力，又考查思维能力，强调语文与 生活、课内与课外活动的紧密结合，也体现了教育与教学 的有机结合，如第1 5题关于玉树的介绍，切近现实生活。 第16题关于感恩教育的一段文字，如果考生认识不深或学 校感恩高三语文高考反思新理念新高考新对策新课标，新理念，新高考，新策略必修教案1118 21:25：高三语文高考反思新理念新高考新对策新课标，新 理念，新高考，新策略关于0 9年安徽新高考模式下的语文命题的思考 马鞍山市 命题关注

8、点。因为这是新课程改革后的修改后：统考科目考查国家课程方案规定的该科目必修与选修i的内容，其中选修课程的分值不低于10%,均为 必做题。点评：新方案草案最大的亮点就是增加了 6%的选修分 值。但绝大部分学校和教师都认为，方案的选修分值比例 太小，也不符合各学科的教学实际，建议适当增加选修科目的分值。走向篇：研读“课标卷”，靠近“安徽课标卷”理念：为每一位教师的教学改革服务！着眼点：1. 熟悉高考语文“课标卷”特点，把握新高考变化动向。2. 了解高考命题走向，抓好高考语文“两大板块一一 阅读与写作”。3. 让我们对高考命题的潜规则多一些了解。一、了解试卷结构与内容语文课标卷试卷结构分析表分值设定

9、：满分150分共 2 4小题题型占分比例：单项选择题29分约占19%主观题12 1 分约占81%内容占分比例：现代文阅读3 4分约占23%古代 诗文阅读36分约占24 %语言文字和运用20分约占13%写作 60分约占40%思考：这样的试卷框架结构，从学科内容安排来说， 是合理的；从教与考的关系来说，是和谐的；这样的分数 比例也保证了阅读是语文的基础、表达是语文的提高这一 新课标理念认识的落实。二、高考命题的一些潜规则1. 科学性和规范性。试题中不能出现知识性、科学性 和政治性的错误，题干、选项、材料的表述要规范、准确, 测试的目标要明确。女口：以选择题为例，国家考试中心是 这样界定的：题干围绕

10、一个中心，选项和题干的关系一致。干扰项有效，能反映考生的典型错误。各选项的结构、 长度大体一致。正确选项分布均匀。示例1：下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是a. xx届高考模拟贺岁片集结号充斥着震耳欲聋的 厮杀声，而在镜头之外，金融市场的战争有时同样残酷和 充满风险。b. 进入0 8年，除湖南大雪灾、四川大地震外，我国 大部分地区风调雨顺，冬温夏清。c. 李零在其新作中指出，孔子是一个四处游说、替统 治者操心、与虎谋皮、拼命劝他们改邪归正的人。d. 美国的人权报告书每年都老调重弹，指责这个 国家，批评那个国家，对自己的人权问题却避而不谈。错因：各选项的结构、长度不一致。编辑时“”可删 去

11、或改为“。”【典型例题】下列各名中，加点的词语使用不恰当的一项是a. 鸽子能利用地球磁场来导向，相映成趣的是，研究 人员新近发现一种细菌也能感应地球磁场，这种细菌在磁 场中的行动方向就像是一个罗盘针。b. 热情的张阿姨听说小王是自己女儿的朋友，便拉着 小王的手全神贯注地跟她拉起了家常，一直聊到深夜，害 得小王都没赶上末班车。c. 专家指出，只要采取''绿色生活方式”，使家里的每 件物品都物尽其用，就可将家庭产生的垃圾量降低25%, 化学洗涤用品的使用量减少三分之二。d. 这些优秀作品并没有在获奖后被束之高阁，而是在 政府扶持下尝试走市场化的道路，丰富文化市场，让本地 群众享受到

12、原法原味的本土文化。示例2：文言文、论述类文本语段材料文言文语段材料选自后汉书？吴汉传，根据需要删 节成640字的文段。论述类文本语段材料纯朴的嗜血者篇幅805字选自嵇绍传，原文约千余字，根据需要删节成500 余字的文段。论述类文本语段材料摘编自曾祖荫、曾新怪异：明 清启蒙美学之特征篇幅821字示例3：论述类文章设干扰项之法。无中生有。原文没有相应的表述或暗示，选项某些内 容是命题者硬加进去的。答非所问。尽管选项内容出自文章，但与题干毫不相 干。曲解原文。利用文中某一词语的歧义性，故意曲解原 文意思。偷换概念。选项中将原文词语用似是而非的非等值概 念替换，常见的方法是漏字、添字、换字、错位。关

13、系倒置。将原文内容提前或滞后；因果互换；源流互换；主要次要倒置；此和彼颠倒；“选择”表述成“兼z7 ”备0以偏概全。以片面的、局部的认识来概括整体。转化失误。将某一个意思的句子转化成另一个句子时, 出现肯定与否定、全称与特称、已然与未然、或然与必然 的相互转化错误。绝对化说法。故意将客观的内容进行夸大，夸大其功 能和效用。2. 试题的原创性。所命的试题必须是原创，坚决杜绝 照搬照抄各地的高考题和模拟题。3. 试题的公平性。试题中所涉及情境和材料要考虑到 城乡和地区差异，更要考虑到省内各地市开设选修课的差 异，一般求同存异。下页洞察新高考趋势搞好高三语文教学高中新课程语文高考试题命制趋势研究学习

14、 心得沙城中学杨娜娜高中新课程语文高考试题命制趋势研究讲座的专 家慧眼看高考，确实是真知灼见。专家全面分析了各地使 用的试卷，对其共同的核心内容做了分析、推测，对语文 测试的各个大部分的内容和能力点做了细致的分析，这期 间要付出多少劳动和心血，在此，不胜感激。专家引进考试测量的基本概念，来做试题分析和预测，大大开阔了我 们的眼界。专家的讲座使我们了解了高考测试的主要内容 和试题与能力点的对应关系，看清了高考测试的发展趋势, 启发我们思考如何改进教学。通过学习，获益匪浅，对高 三语文教学工作启发颇丰，现总结如下：一、语言文字应用专家提示：1、病句、词语、衔接等内容的复习要和作 文修改联系起来，既

15、要会判断正误，还要会修改。2、语用 部分的复习要考虑表达得体的要求，对内容的概括要和阅 读训练结合。补充：xx年河北省用卷病句、词语、衔接三个题与近 年来新课标卷类同。启发我们高三语文教学：语言运用部分的复习病句、 词语、衔接三类非常稳定，每年必考，必须常抓，狠抓。 但是，表达题是高考试验田，必须全面复习每一个知识点, 必须与社会生活新热点结合，必须和作文、阅读结合，注 重综合性语用题，精选有价值的题目训练，以提高复习的 效率。二、文言文阅读专家提示:文言文阅读题比较稳定，文言文测试考查实词、虚词、翻译句子等题型和信息的筛选、确认，但是, 有些课标卷新的变化需要我们重视，那就是对文言文内容 和

16、写法的赏析、评价和阐发、感悟。补充：xx年河北省用卷文言文阅读题与近年来新课标 卷类同，基本没变化。启发我们高三语文教学：1、文言文的复习首先要让考 生能从语境中推断词义，基本读懂文句，在把握文章内容 的前提下再训练信息的确认、信息的分析和概括。最后训 练对文章内容和写法的赏析、评价、延伸发散。2、重视文 言文的复习，因为古今传承，文言文扎实，可以提高学生 整体语文水平，提高语文全卷的分数，使语文复习事半功 倍。三、古诗词赏析专家提示：古诗词赏析在以考查写法赏析为主的前提 下有向评析探究发展的趋势，即要考查考生评价作品写法 和内容的能力。这个趋势是和国际阅读测试接轨的表现。补充：xx年河北省用

17、卷古诗词赏析题与近年来新课标 卷类同。启发我们高三语文教学：1、古诗词赏析要以对诗词内 容的理解为基础，不理解内容就答不好赏析题，复习时必 须反复强调。2、要训练考生把题目、注释、小序、诗文结 合起来突破阅读障碍。3、要让考生学会调动知识储备和生 活经验，通过联想和想象，对诗词内容做恰当的填充。4、 时刻强调古诗词的重要，充分调动学生对古诗词的兴趣， 培养学生做诗词爱好者。四、现代文阅读专家提示：现代文阅读分"小阅读”和“大阅读”。 “小阅读”是每份试卷必考的，其文体是议论文内容涉及 自然科学和社会科学。“小阅读”的测试点主要是信息的筛 选确认、信息的解释、信息的推断、信息的分析概括

18、。“大阅读”采取文学文本、实用性文本自选做一个的 形式。小说测试的内容是围绕人物、情节、环境、关键语 句、小说主旨特色这几个方面来命制试题的。实用类文本 以纪传为主，测试内容主要有：人物的思想、性格、行为、 成就的理解与分析，刻画描写人物的语句的赏析，与人物 有关的细节的作用，陪衬人物的分析;文本涉及的有关知识 的理解；文本的主旨；对文本人物或某一方面内容的评价 感悟。文学类文本与实用类文本在能力层级上的要求完全 一致，所以试题命制者力图要将文学作品与实用文测试的能力点对应起来，但由于文体特 点影响，具体测试内容自然不尽相同。文学类文本大多是 散文、小说，具有更多的文学欣赏价值；实用类文本大多 是新闻、传记等，具有更丰富的实用价值。补充：xx年河北省用卷大阅读选做题与近年来新课标 卷类同，但是，小阅读内容偏向自然科学。启发我们高三语文教学应注意：1、阅读训练要全面, 以不变应万变，小阅读无论自然科学还是社会科学类型的 都要训练。选做题必须对小说、散文、传记、新闻、访谈 等各类文体都要训练。不规定学生只做某一类文体