三年级语文下册 小蝴蝶花1教案 北京版 教案

1、21.小蝴蝶花教材分析：小蝴蝶花是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。文章线索清晰，语言精美以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。学生分析：文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和

2、对文章的感悟，提高学生的朗读能力。学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。设计理念：文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。

3、这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。设计这节课有两个基本理念：1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。教学准备：学生准备：1.预习课文，查字词的意思。2.收集名花奇葩的

4、资料。教师准备：课件。课时安排：两课时第一课时教学目标： 1借助课后拼音，读准本课生词，认读17个字。2结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。3有感情地朗读课文。4能说出自己的感受。教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。教学难点：体会每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。教学过程：一、导入新课。师：同学们，你们喜欢花吗？今天我们要认识一种花，知道她的名字吗？（出示小蝴蝶花的图片）它生长在草丛中，从这紫色的花瓣中不时飘散出一丝淡淡的清香。这节课就让我们一起学习21课，齐读课题（出

5、示课题）二、初读课文，整体感知。1识字。 课前我们已经预习了课文，生字认识了吗？我把这些生词朋友请出来，谁愿意读一读？惹人注目、骄傲、埋没、舒畅、雍容华贵、寒碜、自馁、头昏目眩、名花奇葩 、争芳斗艳、 迂回流荡、 2理解词语。惹人注目（师：结合班内情况说一句话。如：一进我们多功能厅，墙上这红色的横幅十分惹人注目。你们还能用哪个词语来表示这个意思？）读读“骄傲” “埋没”（使显不出来，使不发挥作用）“舒畅”雍容华贵：“雍”字在书写是我们应注意什么？是什么意思？（形容文雅大方，从容不迫，华丽珍贵）寒碜：强调音自馁：人什么时候会自馁呢？（失去自信而退缩）你有过自馁的时候吗？你当时的心情怎样？头昏目眩

6、：是什么意思？ “眩”字在字典中有两个解释眼睛昏花看不清楚 迷惑，迷乱。在“头昏目眩”一词选择（ ）。名花奇葩：葩是什么意思？词是什么意思？（你见过或听说过哪些名花奇葩？）（说说课外资料）迂回流荡：“迂”在这个词中是什么意思？能做个动作表示一下这个词的意思吗？（回旋、环绕、流动、飘荡） 3指名分自然段读课文。（1）师；如果把这些词语带到课文中，你们还能把他们读准确？句子读通顺吗？其他同学边听边思考：这是一朵怎样的小蝴蝶花？（出示填空）（ ）的蝴蝶花（2）评读：大家说说这几位同学是否把字词读准确了？（3）（指图片）说：你觉得这是一朵怎样的小蝴蝶花？学生回答后教师归纳并板书：她先是骄傲的然后又一下

7、子变得自馁了，最后又心情舒畅了板书：骄傲、自馁、心情舒畅三、精读课文，深入理解。自读体验。过渡：你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句体会到的呢？（放课件）拿出你出笔，默读课文，思考：你对小蝴蝶花的这些认识是从哪些语句中体会到的呢？为什么她会有这么多的变化呢？ 1.画出有关句子。 2.写批注。 3.同桌交流。 4.带着你的感受读一读。集体交流。1骄傲的小蝴蝶花。（1）你从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？说说你的理解？小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”抓住重点词语：“最了不起”结合句子让学生说说这词的意思

8、。这里的“百花”指的是谁？（以为天下只有这些小草小花，因此自以为了不起）除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起)（2）小蝴蝶花为什么这么骄傲？（探究骄傲的原因：引导学生联系小蝴蝶花的美丽，在与小草小花对比中体会她的骄傲，请学生把体会到的读出来。）先读读句子。用自己的话说 小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！ 小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。抓住重点词句：“平平常常”什么意思？（板书：草丛里）她“左瞧右看”

9、在干什么呢？（比较）此时美丽的小蝴蝶花它是怎么想的？（自己很漂亮，又能散发出一丝淡淡的清香，很了不起。）他看看自己那紫色的花瓣，再看看这些平平常常的小草;他闻一闻自己淡淡的花香又瞥了一眼那没有丝毫香味的小花。小蝴蝶花觉得自己很了不起，骄傲的不得了。（3）结合生活实际指导朗读。假如你就是这朵骄傲的小蝴蝶花，你能读出她所说的这句话呢？自己试一试。展示读，评读（针对不同的情况）（想一想骄傲的小蝴蝶花的神情是怎样的？姿态是又是怎样的？将自己对词句的理解融于之中，摆好姿势再读一遍。）（有一点骄傲但还不够很-骄傲。要学会通过重音、语速的快慢来表达感受那就更好了）（从你的读中我仿佛真地看到了一朵骄傲的蝴蝶花

10、）（4）整体感知第二自然段。指名欣赏读。谁愿意再扮演一次骄傲的小蝴蝶花？连起来完整地读读第二自然段。2自馁的小蝴蝶花。过渡：不久，自以为是百花丛中最了不起的小蝴蝶花真的有了出头之日，她离开了平平常常的小草丛，来到了万紫千红的大花园里，又发生了什么事？理解变化原因。不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。 体会花园里百花争艳的景色。 （板书：在花园里）a. 体会百花的美。学生自读句子。说感受？b.重点理

11、解“万紫千红、头昏目眩、雍容华贵、怒放、数不尽、说不清、争芳斗艳、迂回流荡及省略号”师： 小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？ 学生交流。你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？”说一说其她的花吗？指名说 难怪小蝴蝶会头昏目眩呢！c. 让我们走进花园欣赏这些名花奇葩 。出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）这里真是一个万紫千红的大花园。自认为是百花中最了不起的小蝴蝶花此时他什么心情，变成什么样子了？（伤心、气馁、自悲、沉闷，沮丧，自暴自弃。）（你瞧他都低下头了；心情糟透；他难受的都要哭了；他恨不得找个地方躲起来；他都觉得活着都没有意义了；这种变化

12、太大了，对小蝴蝶花是一个很大的打击，她一下子就失去自信心了、自馁了-） 小蝴蝶花自馁的表现。过渡：小蝴蝶花你此时是怎么想的呢？你能把她的想法读出来吗？读一读（出示课件）小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”谈感受：重点抓住“一下子“：表示变化很大，说明小蝴蝶花的心情从一个最高点一下就坠如低谷；“想”说明此时此刻她连说的勇气都没有了，只能心里默默的想，默默的难受了；“最寒碜”她自己认为所有的花中她是最丑的。（板书：最寒碜）“百花”这里她比的对象指的是那些名花奇葩，无论是形还是味她都比不上。“理睬”她认为没有人喜欢她了。小结：小蝴蝶花在草丛中是那么骄傲而大

13、声地说、到了花园中就自馁了只能暗暗的想。指导朗读a、结合生活实际理解：想一想你们心情特别不好时，你是怎么的呢？（不要求学生说，只是在心里去体会一下）b、过渡：你愿意替小蝴蝶花说说她的想法吗？你能读出来吗？自己试一试。展示读，评读（针对不同的情况）（人极度伤心、难受时会用怎样的声调来说呢？语气低沉，语速慢。）（小蝴蝶花，这次你会读得更好，你来给大家读一读好吗？）（有一点难受了，但程度还不够）（你已经读到小蝴蝶花心里去了）师生配合读第三自然段。（出示课件）让我们走进那万紫千红的大花园，去看看那自馁小蝴蝶花，去感受他那颗受伤的心！5小结过渡：小蝴蝶花就这样一直沉闷，沮丧，自暴自弃了么？3心情舒畅的小

14、蝴蝶花。这时候一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花呀？”“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。理解变化原因。读读句子,你从那看出孩子们喜欢小蝴蝶花啊？交流：重点抓住“快来看”：表示这个孩子好象发现了什么新鲜的事物，很惊喜。“多么好”说明孩子的话语中充满了喜爱之情。“仔细欣赏”说明小蝴蝶花虽然在百花园中最不起眼，可孩子看小蝴蝶花时却非常认真。孩子们你们看到什么了？（板书：欣赏、） “听了孩子们的话” 孩子们你们又说什么呢？孩子们好象在说：a. 引

15、入课外资料（蝴蝶花的生活特点:好种易活）b. 虽然你的花朵很小但你却点缀了这绿色的草地；c. 小蝴蝶花，你也别自馁，虽然和那些名花奇葩相比，你没有它们颜色艳、姿态美、香味浓，但你独特的美也有人欣赏。听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你在想什么呢？（原来自己也很美；感到自己的价值，有人欣赏她感到很高兴；在换地方会不会骄傲、自馁了、怎么一直快乐；要正确的对待自己的长处和短处。）“扬起”表示她恢复了自信心，正确的认识了自己。（板书：自信）小结：听了孩子们的话，小蝴蝶花感受到自己虽然没有牡丹的雍容，碧桃的热情，却拥有属于自己一份独特的美。 指导朗读。快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！谁愿意分角色

16、来读读这段话，读出你的感受。（放音乐）谁愿意当大声说话的孩子，谁愿意当回答话的孩子，旁白谁来读？ （你完全理解了小蝴蝶花此时的感受）（多么自信的一朵小蝴蝶花呀？）齐读。四、回归整体。1.师生总结：（指板书）在草丛中，小蝴蝶花多么高兴，多么骄傲；在百花园，她见到数不尽的名花奇葩，闻到迂回流荡的花香，一下子变得自馁了；在孩子们眼里，小蝴蝶花又有一份独特的美，她又找到了自信，心情舒畅极了。2.此时你想对小蝴蝶花说些什么呢？3.她的情感不断发生着变化，带着自己的感受再读一遍课文，注意读出不同的情感变化。五、总结。希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而

17、自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！ 六、作业。 必做：1正确流利有感情地朗读课文。2背诵或抄写你喜欢的词句。选做：读一读申均之小蝴蝶花的原文或者类似这篇文章的作品附板书设计：21 小蝴蝶花 草丛里 最了不起 骄傲 副板书花园里 最寒碜 自馁 （学生个性体验自信 舒畅第二课时教学目标：1.学会12个生字及新词，认读5个字。2.分角色朗读课文。3.交流自己喜欢的词句。4.展示交流自己对别人说的话。教学重点：学会本课的生字、词。教学过程：一、回顾课文。1.通过上节课的学习，谁能说一说这是怎样的小蝴蝶花？2.带着你的个性感受朗读课文。3.分角色朗读课文，再次感受小蝴蝶花的特点。（1）小组分角色朗读课文。（2）小组自荐分角色朗读课文，其他小组听后，评读。二、学习字词。1 检查读词语。惹人注目 埋没 万紫千红 雍容华贵 名花奇葩 迂回流荡 争芳斗艳 寒碜 自馁 舒畅2 记住字形：你记住了哪些字，把你的识字方法介绍给同学。熟字加偏旁：里 埋 若 惹于 迂 舍 舒熟字换偏旁：蝴 湖 昏 阳 牡 社 霞 假 睬 彩 畅 扬指导书写： 霞：上半部“”，别写成“雨”。