新高考背景下古诗文情境默写的教学策略

1、    新高考背景下古诗文情境默写的教学策略    朱灿摘要：在新高考中，古诗文情境默写发生了明显变化，从以往的单纯识记默写转化为语言情境型默写，考试难度也显著提升，对于古诗文的教学提出了全新要求。文章分析了高考古诗文默写的失分原因，探讨新高考背景下古诗文情境默写的教学策略。关键词：新高考背景;古诗文;情境默写;教学古诗文默写是高考试题的内容组成，材料多选于经典文言文、诗词，在新高考背景下，古诗文默写试题也发生了新的变化，从以往的单纯识记默写转化为语言情境型默写，难度显著提升1。从默写的得分来看，多數学生失分较多，也常出现不必要失分问题，情况不甚乐观，对

2、于这一问题，需要引起教师的认识，针对古诗文默写失分较多的情况，需要调整古诗文默写方法。1 高考古诗文默写的失分原因1.1学习兴趣丧失对于古诗文默写，学生的学习态度普遍不积极，在传统的古诗文默写教学中，教学方法比较单一，缺乏明确的教学计划。理想的古诗文默写教学，应当找出科学的方法，解决“教”、“学”之间的问题，致力于培养学生的学习兴趣。1.2学习动机有误部分学生对于古诗文默写的考察动机理解有误，认为这一内容是为了督促自己背诵，还有的学生认为考察目的是为了更好的继承传统文化，提升语言表达水平。在实践中，多数学生背诵、默写古诗文的原因还是为了简单的应对高考，在考试中多得分，如果得不到理想的分数，势必

3、会对这一内容失去兴趣2。1.3学习方法不当正确的方法是保证学习成功的一半，多数学生对于高考大纲不了解，仅凭自身的认知来背诵、理解，缺乏高效、合理的学习计划，在背诵、默写上都存在问题。由于方法不当，导致学生在应试时出现了诗句遗忘、字词默写错误、诗句定位错误等问题。2 新高考背景下古诗文情境默写的教学策略2.1 科学创设目标新高考背景下古诗文情境默写教学对策首要内容是科学创设目标，目标要具有多维性，让教学过程可以更好的为教学活动来服务，让默写情境更加生动，具体需参考语文学科核心素养内涵，关注古诗文教学的知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观几个表达维度。在知识与能力维度上，不仅要让学生能够默出

4、诗词，还要能够实现语言的积累，可正确的表达、交流、梳理相关内容，培育学生的逻辑思维与形象思维能力。在过程与方法维度上，致力于锻炼学生的思维品质，为其提供更多的参与空间，情境的创设不能太过封闭，在默写之余，要为学生提供自我发挥与探究的机会3。在情感态度与价值观上，从语文核心素养中的“文化传承与理解”、“审美鉴赏与创造”维度来着手，让学生通过默写来掌握美的表达和创造方式，更好的继承中华民族传统优秀文化。2.2 丰富教学方法古诗文与学生的真实生活有一定距离，学生对于古诗文也存在疏离感，如果沿用传统的教学方式，很容易导致学生失去兴趣，为了让学生产生兴趣，教师需要创新古诗文教学方法，根据这一类型的题目，

5、可采用这样的教学方法：反复诵读，反复诵读虽然不是新颖的方法，但其最大的优势就是能够让学生在诵读中体会古诗文的思想情感，诵读要找到情感抓手;主动质疑，这种方法适合篇幅较长的古诗文，教师要为学生留出足够的时间，做好标记，由教师集中安排时间为学生答疑解惑，并选出具有价值、延伸空间的问题，组织全班学生进行深度讨论;改编文本，有的古诗文具有很强的抒情性，有的则具有故事性，如果将这些古诗文采用另外的方式来呈现，就能让古诗文教学更具吸引力，引导学生进行改写，能够使之对古诗文中的思想情感产生深刻理解和把握。2.3 克服畏难心理考虑到高中生对于古诗文存在的畏难心理，需要从基础着手，除了为学生讲解古诗文的知识点之

6、外，还要涉及语感、学习方法、作品敏感度等。教材中的古诗文均是经典作品，需要多下功夫。另外，增加课外阅读内容，课外阅读的选择难度要适中，难度不宜过长，由教师为学生精心甄选，选择经典古诗文让学生阅读，再通过书面作业来评估学生的学习成果。在考试时，可以适当降低古诗文情境默写的教学难度，通过双管齐下的方式，经过一段时间的坚持，学生的古诗文基础就会更加扎实，有了学习自信之后，学生的考试成绩自然能得到循序渐进的提升4。2.4 突出学生主体在古诗文的教学中，要求凸显出学生的主体地位，让学生通过学习来具备语文能力，提高语文素养。长期以来，在教师的满堂灌下，掩盖了学生的才华，因此，在古诗文教学中，教师要适当为学

7、生“松绑”、“减负”，从学生主体角度来设计古诗文教学，以学生作为学习中心，调动学生对古诗文的学习积极性，鼓励其自主获取、建构知识，打造完善的知识体系，提高古诗文学习能力。如，可邀请学生自编题目，大家交换答题，将上述题目收集来建立“题库”，这能够让学生发现与他人的差距，接触到更多类型的题型。还可让学生来自主鉴赏诗词，每节课安排学生在黑板上抄写一首古诗文，大家一起分析其中的情感、内容、表达技巧和构思等，在拓展学生视野的同时，锻炼学生应试能力。3 结语根据新高考背景下古诗文情境默写的要求，在古诗文教学中，要致力于培养学生兴趣，选择科学的教学方法，充分彰显出学生在学习中的主体地位，使之有更多的机会参与到默写训练中，夯实学生综合能力。参考文献1崔春瑞，吴丽君.提升高中生古诗词鉴赏能力策略探究 -以古诗词教学学情为例j.河北北方学院学报（社会科学版），2020，（2）.107109，113.2魏学浩.寓情于景、情景交融 -高中古诗词的情境教学j.教育现代化，2018，（12）.341-342.3张玉璠.高中语文古诗词"情境化"