三年级英语Unit1Hello

1、1、 能听懂、会说句型：“ Hello!/Hi! I ' m?"。教学目标2、初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。口教学重点见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的 jW景中听懂、会说 Hello./Hi! I m?教学难点自我介绍用语I ' m?的发音不容易到位，学习起来较难，要适时j纠正。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带教学步骤教学过程再设计、课前热身(Warm-up)1.打招呼。教师用“ Hello!/ Hi!"和学生打招呼.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello!T: Hello

2、 !S1.S1: Hello!T: HiS2: Hi!2. Let's sing.(1)播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感Unit 1 Hello第一课时知用英语和别人打招呼的方法。 再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。二、课前预习(Preview)1 .教师说：“今天班里来了几位新朋友，我们 一起来认识他们吧！”然后依次由示 Miss White, Wu Yifan, Sarah, Mike和 John 的人物图片，并分别说：“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan. ”。2 .依次由示上面的人物图片，学生分别用句型 “ Hello/Hi,”和这些人物打

3、招呼。三、新课呈现(Presentation)1. Let ' s talk.用句型“ Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小 组内用句型 “ Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。板书课题:Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello! ”是“你 好！”的意思。(2)自我介绍。a.教师用句型“ Hello/Hi, I ' m. ” 进行 自我介绍。b.教师戴上Sarah的人物头饰，说 Hello!I m Sarah. /Hi!I ' m Sarah. ”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I ' m的发音：应为aim,

4、不能读成 em)c.分别给几位学生戴上 Sarah, Mike,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“ Hello! I ' m. ”，如：S1:Hello! I ' m Sarah. S2: Hello! I ' m Mike.(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色 朗读对话。 学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师 请两种学生上讲台表演。2. Let ' s play.(1)戴上John的人物头饰，并丁位女学生上 讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行 对话。(2)同桌两个充当不同人物

5、，仿照上面的对话 进行练习。四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1.重点句型。Hello,I m Miss White.你好，我是怀特小姐。Hello, I ' m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi!I ' m Sarah.你好，我是萨拉。板书设计：Unit 1 Hello打招呼Hello/Hi自我介绍Hello, I ' m审阅人:教学反思:Unit 1 Hello第二课时1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语井能在/、同的情境中准确运用。教学目标2. 能听、说、认读单词：“ crayon ” ,“ pencil ”

6、 ,“ eraser ” ,“ruler "，并能用英语介绍自己拥 有的文具。3.初步了解/、定冠词a和an的用法。4.能熟练运用句型“ I have. ”表达自己拥有某物。教学重点能听、说、认读有美文具的四个单词 ：crayon , pencil , eraser , ruler。能准确地读出本课时的“ 三会” 单词，尤其是“ crayon "，“ eraser教学难点两个单词的发音。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带、单词卡片教学步骤教学过程再设计一、课前热身（Warm-up）1 .用“ Hello! ” 、“ Hi! ”等问候语和学生 打招呼。2 .播放英语

7、歌曲Hello!的录音，学生跟着录 音全班齐唱。二、课前预习（Preview）1 .请几位学生戴上 Miss White, Wu Yifan, Sarah, John, Chen Jie等人物的头饰，两人一 组相互打招呼。2 .学生在四人小组内互相打招呼问候。三、新课呈现（Presentation）1. Lets learn.(1)事先安排 位学生扮演 Zoom,并向学生介 绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他 买了个新书包作为生日礼物(拿由准备好的书 包)。Zoom打开书包，依次拿由蜡笔、铅 笔、 橡皮、尺子，然后根据Zoom拿由的文具说：“ Crayon, pencil, eras

8、er, ruler.” 。(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线 三格中书写。(3)教师拿由一把尺子，说 ：“Look! I have a ruler. A ruler.” 。接着再分别由示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“ I have. ”所表示 的含义。最后拿由一块橡皮，说：“Look! I have an eraser. An eraser. ” (在读的时候强调/、定 冠词a和an)拿由一把尺子，说：“ A ruler. "，再拿由一块橡皮，说“ An eraser. ”， 让学生感知a和an的 不同用法。然后讲解a 和an的用法。 学生同桌两人合作，进

9、行模仿对话练习，如： S1: I have a pencil.S2: Hello, Pencil.51: I have a ruler.52: Hello, Ruler.51: I have an eraser.52: Hello, Eraser. .播放" Let ' s learn ”部分的录音，学 生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。2. Let ' s chant.(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说 ：“ I have a/an.”，然后教师拿起相应的文具，说：“ Me too. ” 表示的含义。(2)分别拿由文具实物图，说：“ I have a/an.

10、 ” ，学生齐声回答：" Me too. ” 。 播放两遍“ A. Let ' s chant. ” 部分的 录音，学生听录音并小声跟读。四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1 .重点单词和句子。pencil 铅笔(2)eraser 橡皮(3)crayon 蜡笔 ruler 尺子，直尺(5)I have. 表示“我有？" a/an都表示“ 一个” ，a用在 以辅音音素开头的单词前，an用于以元音音素 开头的单词前。2 .猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取 由一件文 具放在身后，不让其他

11、学生看到，让 其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的 学生就大声说：“Yes! ”，若猜错了，则摇头 说：No. 。板书设计：Unit 1 Hello(1)pencil 铅笔(2)eraser 橡皮(3)crayon 蜡笔ruler 尺子，直尺(5)I have. 表示“我有？”a/an 都表示“ 一个”教学反思：审阅人：年 月日教学目标1.初步学习询问对方的姓名及其回答的表iA方式：“ What' s your name?,My name s .。2.学习表达道别的方法： Goodbye! 。3.培乔学生主动与他人交流的意识。教学重点了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。教

12、学难点1.将两种自我介绍的句子I m.和 My name s.结合起来，在不同的情景中进仃运用。2.对 What s your name? 进仃回答。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带教学步骤教学过程再设计、课前热身（Warm-up）自由谈话。T: Hello, boys and girls. Ss:Hi, Miss .T：（拿由一支铅笔）I have a pencil. Ss:（拿由一支铅笔）Me too.T:（拿由一把尺子）I have a ruler. Ss:（拿由一把尺子）Me too.二、课前预习（Preview）1 .豉励学生在全班同学面前做自我介绍，适时 给予奖励。2

13、.与学生进行交流。T: Hello! I ' m Miss Huang. S1: I ' m.Unit 1 Hello第三课时T: Hello,S1. S2: Hi, Miss三、新课呈现(Presentation)1. Let s talk(1)T :“ Hello! I ' m Miss Huang. ”,然后用句型“ My name' s”反复说3-4遍 自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学 生：“ What' s your name? ” ，边问边指着 他的姓名卡，并 用口型提示他回答：“ My name' s. ” o重点表扬第一个

14、回答的学生，并发给 他小奖品，豉励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。(2)学生跟读句子 " What' s your name?', 引导学生掌握“ name” 一词中字母“ a”的 发音。(3)由示放学后师生一起由校门的桂图，让学生 看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语：“ Goodbye! Bye! ”(4)学生四人一组，一位学生扮演“小老师”， 其他学生扮演学生，进行道别练习。(5)播放录音，全班跟读“B. Let ' s talk ”部分的内容。2. Let ' s play.年 月曰(1)学生拿由准备的空白纸板，在上

15、面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如 :S1:What ' syour name? S2:My name ' s(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽由一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如 ：T: What ' syour name? S: My name ' s四、巩固延伸(Consolidation & Extension)重点句型。(1)Hello! I ' m Mike. 你好，我是迈克。What ' s your name?你叫什么名字？(3)My name' s John.我的名字

16、叫约翰。(4)Bye!/Goodbye! 再见！板书设计：Unit 1 Hello(1)Hello! I ' m Mike. 你好，我是迈克。What ' s your name?你叫什么名字？(3)My name' s John.我的名字叫约翰。(4)Bye!/Goodbye! 再见！教学反思：审阅人：Unit 1 Hello 第四课时教学目标1 .继续学习有关学习用品的词汇：“ bag，“ book” ," pencil box ,« _ _ _ »pen o2 . 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3 .会

17、唱“A. Let ' s sing ”部分的歌曲。教学重点能听、说、认读四个有关学习用品的词汇：“ bag”，“ book”，“ pencilbox” ,“ pen ” 。教学难点能听懂“ B. Let ' s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带、一个装满文具的书包。教学步骤教学过程再设计、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, I ' m ?What' s your name?51: Hello, Miss Huang! My name is?T: What ' s your

18、name?52: I ' m? ?2. Let ' s sing. (1) 由示26个英文字母的大 小写桂图，学生认读。(2)播放两遍歌曲 A B C song 的录音，学生小 声跟唱。 全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、课前预习(Preview)(1)依次由示在“ Let ' s learn ”部分所学 的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据 图 片说由相对应的英文。(2)拿着尺子的图片，说：“ I have a ruler. ”，然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ I have. ” ,最后让学生 在四人小组里用实物练习句型“I have.

19、 ” o三、新课呈现(Presentation)1. Let's learn(1)拿由课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T: Look, I have a bag. What's in it?生先摸后猜，豉励他们说由已学过的单词。 用 “ pencil"引由单词：“ pencil box ”T: Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿由 “ pencil box” ，说：“ It's not a pencil.It's a pencil box.接着在黑板上板书该单词，领读后用“ 唱反调” 的方法让学生 练读。再依次用实物教学单词

20、 “ bag ” ，“ book ”“ pen” o (3)播放录音，学生边听录音，边 指着相应的单词并跟读。2. Let's do. (1)边做打开书的动作边说：“ Open the book. " ，然后边做边合上书的 动作边说：“ Close the book.(重复两次)”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说 ：“ Open the pencil box. Close the pencil box. ”，请学生说由 “ Open”，“ Close ”的意思。(2)拿由一位学生的书包，让其背上，并说 ：“ Carry your bag. " 。然后再和其他

21、几位学 生重复此动作和句型，帮助学生明白" Carry your bag. ”的意思。最后让全班学生做背书 包的动作，边做边对同桌说：“ Carry your bag.”。(3)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本 展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说 ：“ Show me your book."，然后再用其他实物练习几次，帮助学 生明白句型 Show me your.的思思。(4)播放两遍" Let's do. ”部分的录音，学生 跟读。四、巩固延伸(Consolidation & Extension)1.重点句型。(

22、1)Oh, no!哦，不！(2)Open your pencil box. 打开你的文具盒。(3)Show me your pen.把你的钢笔给我看。(4)Close your book.合上你的书。(5)Carry your bag.背上你的书包。2 .将下列字母重新排序，组成单词。(1)o,o,b,k(2)l,c,o,e,s(3)a,b,g(4)r,r,c,a,y(5)o,u,y,rAnswers: 1.book 2.close3 .bag 4.carry 5.your板书设计：Unit 1 HelloOpen your pencil box.打开你的文具盒。Show me your pe

23、n. 把你的钢笔给我看。Close your book.合上你的书。Carry your bag.背上你的书包。教学反思：审阅人:教学目标1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2.能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。3.能在f 数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力口辨别能 力。教学重点能正确地找出所给单词的数量。JUnit 1 Hello第五课时初步渗透英文字母的教学。教学难点教学方法教学用具情景教学法教材相配套的录音带教学步骤再设计教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼T: Hello/Hi, boys and girls.Ss: Hello

24、/Hi, Miss.T: What ' s your name?51: My name ' s.T: What ' s your name?52: My name' s2. 复习。(1)复习上节课所学的表示学习用品的单词。 将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每 组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的 图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。(2)复习指令 " Show me your. ” 。位学生上讲台做“小老师”发1殍令让全 班学生操练。二、课前预习(Preview)播放歌曲A B C song的录音，学生

25、听完后全班 合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。三、新课呈现(Presentation)1. Let's find out.(1)字母游戏。说指令，请两位学生做卜面的动作 ：两位学生一 左一右隔着一定距离并用E站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉 在一起，这样就组成了字母“ A” 。然后让 其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。(2)拿由一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字 母。学生猜由来像字母“ O”后，就说：“ Hello, I'm O. ” 。紧接着用同样的方法再引由其他 些字母。出示“ A. Let's find out” 部分的桂图，让学

26、生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么 特点。(4)学生两人一组找由图中包含的英文字母，然 后丁位学生说由我生的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。 与学生共同写生与这些字母想对应的大小 写形式。2. Start to read.(1)Circle the same letters.让学生仿照示例圈由其他组的相同的字母，并算由各个字母 的个数。(2)Read and count.先逐个说由本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说由其英语 名称，复习有关学 习用品的单词。接着学生在 四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的 数量，比比哪组 数得快且准。四、巩固延伸(Consolidati

27、on & Extension)1 .(1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写生 自己学习的名称、父母的名字以及自己的名 字，然后小组内的学生相互检查，并作由评价。(2)请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声 读生这些字母。游戏:Bingo o规则：学生在下面的方格中写 由九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到 的单词上画圈，如果圈由的单词连成一条直线，该学生就大声说：“ Bingo ”BSlF-A。二nd板书设计：Unit 1 HelloT: What ' s your name?S1: My name ' s审阅人:教学反思:年 月日教学目标1 .通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2 .帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。3 .能读懂“ C. Story time ”部分的故事。教学重点|听力练习。教学难点“ Story time ”部分的故事。教学方法情景教学法教学用具教材相配套的录音带教学步骤教学过程再设计、课前热身（Warm-up）1、打招呼。T: Hello, everyone.Ss: Hi, Miss Huang!T: What ' s your name?51: My name ' s ?T: What ' s your name?52: I ' m?