运用信息技术让高中物理课堂更精彩

1、    运用信息技术让高中物理课堂更精彩    李开伦【摘 要】高中阶段的物理学习是一门很抽象的学科，老师引用了多媒体的技术，这就让物理课堂变得更加的生动与直观了。多媒体的引用，给物理课堂带来了更好的创新，让物理课堂变得生机勃勃，整体提高了物理课堂的有效性。【关键词】信息技术;高中阶段;物理教学;有效策略前言：随着时代的发展，信息技术也有了很大的提高，多媒体的技术已经加入到人们的生活中了，在教育方面也被广泛的引用。多媒体教学受到学生以及老师的喜爱。多媒体在课堂上的主要教学方式就是把图片、视频以及文字和声音，展现在学生面前，这就改变了以往的教学模式，最大程

2、度的提升了学生的积极性，优化了物理课堂的教学模式。一、改变学生的学习模式在以往的教学方式中，老师总是站在讲台上，一股脑的把知识点讲给学生们，学生在课堂上的学习也就是被动的听老师讲解。这样的教学模式并不会对课堂产生好的效果。针对这一情况，老师在进行日常教学的过程中，可以采用多媒体的引用。多媒体的引用就可以有效的避免上述情况的发生，比如说，老师在进行“匀变速直线运动的速度与时间的关系”这一节内容讲解时，老师可以运用多媒体视频的模式把这一节知识点展示出来，这样学生就可以直观的看到速度和时间的知识点，还可以增加学生对物理的兴趣1，以此来提升高中物理教学的效率问题。学生对学科产生兴趣是改变课堂效率的最根

3、本条件，所以，老师在进行日常上课时，要多加关注学生的兴趣点是什么，老师可以通过信息技术让学生提升兴趣，在课堂上，多媒体技术为学生展示出相关的知识点内容，学生在视觉的满足下学习到物理的知识，这就让学生感受到了不同的学习体验。比如说老师可以采用多媒体技术，让学生对本节知识产生更加深刻的记忆，以此来构建高中物理课堂的高效率。二、多媒体让课堂知识点由难变易高中阶段的物理知识比较的复杂和难懂，在日常上课的过程中，出现的物理现象时间比较短暂，这就让学生没法更深入的学习。这样的情况下，老师可以引进多媒体的运用，让学生们更加清楚的看到物理实验过程。比如老师在进行教学的过程中，对书本中的“平抛运动”这一节内容，

4、老师可以提前把平抛的运动拍摄下来，并且制作成相关的动画模式，在课堂上进行教学时，可以用多媒体进行展示，重复播放，让学生们看的清楚，这样的教学方式就有效的解决了上述问题，让学生学习到更扎实的知识2。学生在进行物理的学习中，也会遇到难题，以往的解决模式就是，老师在黑板上进行讲解，这样的方式效果不太明显，学生依旧是不理解这一题的知识点。随着多媒体的引进，老师的板书也进行了改革，目前阶段的老师都采用电子白板进行教学，这样学生就会积极主动的参与到课堂学习中。电子白板是可以进行修改的，学生们在解题的过程中，老师可以进行修整，这样的方式也加强了学生的主体地位，提高了学生的积极参与性，让学生更有效的吸收到知识

5、，同时也拉进了学生与物理的距离。三、信息技术引入物理定义定义的学习是每一个学科最重要的知识点，对于知识定义的学习也是一个循序渐进的过程，在这一过程中，也会出现相应的难题，让学生们不能真正的清楚物理知识的相关概念。针对这一情况，物理老师就要采用多元化的模式，进行教学，主要目的就是把一些难懂的物理概念加入到学习中。比如说在学习“弹力”这一节内容时，老师可以先对这一概念进行简单的讲解，加入视频对概念进行有效的解析。在视频里主要是运动员进行撑杆跳的比赛场景，在视频中，老师要求学生对撑杆环节进行仔细的观察，然后对撑杆跳的结果进行分析与讨论，这样的环节就可以让学生对弹力这一概念有更好的理解，老师调动了学生

6、在课堂上的积极性，也加强了学生对于物理知识的理解，这就更好的巩固了学生的物理知识。四、运用多媒体展示实验的具体步骤高中时期的物理课堂上会展开很多的物理实验来进行知识的探索，物理老师也在不断的优化实验的内容以及实验的步骤，主要目的是让学生通过实验对知识点更加的理解。对媒体引进高中物理课堂之后，就拟补了之前对高中器材不够完善的状态，这样让物理实验的效果更加的显著。比如是在进行平抛运动的具体实验过程中，如果是以往的实验模式，学生们对平抛的运动方向以及所产生的的效果有一个大概的了解，对于更深层次的变化，是我们肉眼无法看见的，在这种情况下，老师就可以引进多媒体教学，把课前制作好的关于平抛运动的视频或者图

7、片在课堂上进行展示，学生们通过视频和图片里的细节，就可以很好的清楚这个平抛运动的知识点了。五、信息技术有助于对物理现象的观察高中阶段的物理教学主要是对物理学科中的一些规律进行研究，这样的研究就需要学生通过实验来观察了，在一般的实验中3，学生们是看不到物理现象中一些细微的变化的，这个时候，老师就可以引进多媒体的技术，在课堂上对物理现象进行放大，以此来让学生更加的看到物理现象变化的整个过程。比如说在学习“分子的热运动”这一节内容时，老师把一滴墨水加入到冷水中，再将一滴墨水加入到热水中，在这一过程中，学生们没有办法用肉眼看到分子在水中的变化，只能看到这一实验最终的结果。所以，老师可以引进多媒体的技术

8、对分子变化的过程进行详细的分析，并把这一过程进行缓慢的播放，这样学生在观察的时候会更加的清楚，此外，多媒体的好处还体现在，它不会受到外界环境或者是温度的影响，所以，整个实验下来，不会有失败的结果，这也就保证了实验的成功率。最后，希望老师可以合理的使用多媒体进行实验，依據真实情况，把多媒体与以往的实验技术结合起来，这样一方面可以提升学生的观察力，还可以提升学生的实践操作能力。总结语：以上就是在信息技术的背景下，高中时期的物理教学研究，随着时代的发展，物理学科也要紧跟时代的潮流，多引用高科技的信息技术，激发学生的课堂兴趣。多媒体设计到的知识面非常广，这就为物理课堂增加了很多有趣的素材，让学生们在学习好书本知识的同时，还可以打开眼界，以此来提升物理课堂的有效性。参考文献：1柯珊，马云鹏.基于学科核心内容的教学探索以高中物理电磁学为例j.教育科学研究，2016（05）.2叶萍.高中物