浅谈现代信息技术如何在农村小学数学教学中的应用

1、科目小学数学浅谈现代信息技术如何在农村小学数学教学中的应用湖南省郴州市苏仙区塘溪学校李小花【摘要】做为农村小学教师，我们一定要把握住信息技术时代提 供的难得机遇，充分发挥信息技术在教育教学中的重要作用。运用信 息技术形象生动的图画，化静为动，突出重点，突破难点。把教学过 程活动化。能够创设现实情境、改变教学方式、丰富教学内容、进行 数学实验，激发学生学习兴趣，优化课堂结构，节约教学时间，提高 教学效率，培养学生创新能力。【关键词】现代信息技术农村小学数学教学在当前的教学形势之下，现代信息技术引入农村数学课堂教学， 是时代发展的必然要求。现代信息技术能够对文字、声音、图像、动 画等进行处理，能够

2、实践教学的直观性原则。创设良好的教学情境, 激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；运用多媒体计算机交 互性，培养学生创兴思维的独创性；利用现代信息技术，可以增大课 堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果；使数学课 堂教育更紧凑，提高课堂效率，减轻学生的学业负担；可以实现课堂 教学有效及时的反馈、矫正，利用及时反馈手段，步步为营，巩固学 习成果。信息技术的使用能有效的提高农村小学生素质信息技术的应用，不仅能激发农村小学生自主学习的积极性，还 大大提高了小学生现代化工具的认识和运用能力。信息技术在改变数 学教学的同时，也改变了我们的教育意识。素质教育是以人为本的教育，主张学生自己发

3、现知识，主动获 动获取知识，信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生的自主学 习，自由发展提供了一个广阔的空间。学生通过网上查资料，学到了 课本上学不到的知识，运用虚拟的场景去操作、探索、发现规律、验 证猜想，并能得到及时反馈，实现了所有学生的参与。把过去的“让 我学”变成“我要学”。我相信，随着社会的不断进步，信息技术这 个最先进的教学工具必将发挥出更大的作用。二、现代信息技术能培养农村小学生思维的创新性小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新思维具有 重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济的原因，小学生的 思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。 而现代信

4、息技术能够很好地弥补农村地区小学教育在学生思维创新 能力培养上的欠缺。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独 特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。“学 生根据自己的能力、兴趣选择自己学习的内容，安排学习进程，独立 地解决计算机出的各种问题，从而培养自己思维的独立性。”如教学 平均分时，教师提出这样一个问题，用一条直线把这个长方形分 成一样大小的两部分，怎么分？学生议论纷纷'这还不好办？ ！”我 说：“还有一个条件，我不仅要看谁分的最多，还要看谁分的方法最独 特。”学生你们跃跃欲试，很快投入电脑操作。不一会儿，有一个学 生高兴地大叫起来，“老师我发现了！我发现了！

5、只要是通过长方形 最中心的点画的直线，都可以把长方形分成同样大小的两半，有无数 种分法！”学生在操作中探索，在探索中发现了规律性知识，也正是 在探索、发现规律性知识的过程中，学生的思维的独特性品质得到了 发展。而这恰恰是建立在“媒体计算机人机交互特征”基础之上的。三、运用信息技术能激活农村小学课堂思维利用信息技术，在数学课堂中，创设各种与教学内容有关的情 境，把问题建立在学生生活背景上，可以扩大学生探索数学的视野, 激活课堂思维，培养学生的创新意识。教学时，根据需要选择其中与 教学内容相适应的片段、设置为问题情境，在课堂上应用，从而吸引 学生积极主动地参与活动，参与问题的发现，让学生在有趣的氛

6、围中 学习数学，比如：在教学整十数的加减法时，我创设了一个猫妈 妈存鸡蛋、小老鼠偷鸡蛋的有趣情境，多媒体出示情境图，我在引导 学生求得新知以后，打开学生想想的闸门：“贪心的小老鼠偷鸡蛋的 过程中可能会发生什么情况？ 同学们展开想象的翅膀，编织了一个 个异彩纷呈的故事。他们有的说小老鼠可能偷走了 20个、30个、40 个鸡蛋或全偷走了也没人发现;有的说猫妈妈走着走着，忽然想起鸡 蛋装满了，冰箱的门还没关，回来发现了，把老鼠吃了；有的说小老 鼠发现偷鸡蛋不对，主动把鸡蛋送回来，跟猫妈妈认了错，它们成了 好朋友。多么瑰丽的想像、多么新奇的创新，学生的创新能力的到了 培养，个体素质会不断提高。四、现代

7、信息技术能优化农村小学课堂教学的有效性和时效性现代信息技术应用于课堂教学的基本目的是为了提高课堂教学 的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。小学生在年龄和心理上, 都具有欠自我控制的特点。因此利用现代信息技术的优势可以减少或 避免这些问题。“现代信息技术形声结合，声画并茂，能较好的调动 学生的多种感官参与学习。”同时使学生在轻松愉快的气氛中有意无 意的对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知识记得快, 且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。如学习了平行四边形面积 后，有这样一组题目：（1）用细木条订成一个长方形框，长12厘米， 宽7厘米。如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积发生了什么变

8、化，你能说说这是为什么吗？ （2）把一个平行四边形转化成一个长 方形，它的面积和周长发生变化了吗？为什么？这两题让学生画图分 析，实物操作，有的学生在理解上有难度，后来我运用多媒体课件, 进行对比，反复演示，效果好多了。学生的积极性也提高了，练习由 被动变成了主动，从而使他们从厌倦的情绪中解放出来，收到事半功 倍的效果。在传统的小学数学教学中，学习效果的反馈，往往是通过教师 对学生作业的批改中得到，反馈信息相对滞后。然而现代信息技术可 以实现对学生作业信息及时反馈。即时反馈现对于传统的滞后反馈, 具有两大优势。一是能够顺从小学生了解自己学习效果的急切心理, 提高学生学习的积极性。二是方便教师对

9、学生信息反馈的掌握，为更 好地制定下一步的教学决策做好准备，使其教学决策更具有科学性。 现代信息技术在课堂教学中的时效性能够达到“当堂反馈，即时补救” 的目的，从而更好地解决了在传统教学中无法达到的效果，更好的消 除学生在学习中的知识错误。现代信息技术手段在农村小学数学教学中的应用，不仅是教学 方法的某种改进，更是教学观念的一次革命。因为它始终调动着学生 的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课 堂教学的优化。总之，现代教学技术可以灵活的渗透于小学数学课堂教学中， 运用现代教育技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为 具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的 学习环境，充分调动学生的兴趣和思维的积极性，使他们身临其境的 感觉到在运用现代教育技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想 象、创新等能力有很大提高。这也是当前我们教师要改变传统的教学 手段，提高课堂教学效率，