浅谈开展国际物流课程双语教学的方法与组织形式

1、浅谈开展国际物流课程双语教学的方法与组织形式论文关键词：国际物流双语教学方法组织论文摘要：以国际物流双语教学的方法与组织形式为 研究对象，明确国际物流双语教学的重要性，并结合当前 国际物流双语教学在教学方法及组织上的主要困难，制订 促进国际物流双语教学优化的相关对策，以期能够更好地 促进国际物流课程双语教学的效果提升等。在全球经济往来日益密切的现实背景下，国际物流逐 渐得到兴起和发展。配合国际物流行业发展要求的国际物 流课程在大学课程中逐渐形成。国际物流的课程因其特殊 的文献来源及学习目的等需要双语教学，但是双语教学的 实践却存在诸多困难，尤其是教学方法及组织形式上与传 统教学差异较大，这对于

2、教学工作有着极大的挑战。一、国际物流课程双语教学的重要性（一）课程介绍国际物流是两个及以上国家或地区之间进行物流的活 动。国际物流课程是针对国际物流行业设定的专门课程， 国际物流课程的主要研究对象就是国际物流兴起与发展的相关历程、国际物流行业所需要的专业知识及法律法规等。国际物流课程 的学习涉及物流、贸易、法律、政治等多个层面的知识系 统，形成的国际物流课程较为复杂，教学中需要选择恰当 的方法才能够更好地引导学员学习国际物流并逐渐构建国际物流行业所需的知识体 系。（二）双语教学的原因及重要性1国际物流的许多知识来源于外文典籍，进行双语教 学符合教学要求国际物流的课程包括理论和实践两个层次内容，

3、分别 对应国际物流的理论知识部分和实务部分。因为国际物流 本身存在于不同国家或地区之间，这使得国际物流的理论 研究在不同的国家学者内都有着不同视角的文献，导致国 际物流课程的理论知识来源于不同国家学者的研究，并在我国国际物流发展相 对滞后、研究相对迟缓的现实背景下，国际物流权威文献 多数为外文文献。因此，从国际物流的专业知识角度而言，必须采取双语 教学才能够更加贴切地分析文献知识，引导学员理解不同 文化背景下国际物流的相关知识。国际物流课程的另一个层次是国际物流 实务，学习国际物流实务本身需要结合不同的国家及行业 背景，对国际物流的核心内容及流程进行全面的解读。这 就要求在教学中能够对不同国家

4、的文化及行业背景等进行 讲述，而目前英文文献是对这些内容研究最丰富并且是当前学员比较能够接受的部分。 这就使得在英语为国际通用语言的情况下，为达到教学目 的，国际物流课程多数采取英语和汉语为主的双语教学模 式。2国际物流教学是服务于国际物流工作的，双语教学 能够为后续工作奠定基础国际物流的教学工作最终目的是引导学员形成国际物 流行业从业所需的专业素养和职业道德等，其教学以服务 国际物流行业工作为重要目标。因此，在国际物流教学中，教师必 须考虑如何能够引导学员与最新国际物流行业发展衔接， 为学员从事国际物流行业创造更好的知识基础。因此，在国际物流的教学 中，教师将会较多地对英美等国际物流相对先进

5、的知识进 行讲解，并且以最新的国际物流法规、技术、合同要求等 实用价值较高的实务知识进行解读，以全面引导学员建立 从事国际物流行业的知识构架。而这些目标的实现和措施 的落实，都需要建立在双语教学的基础上，尊重知识和实 务的真实文化氛围和真实句义，引导学员形成对国际物流行业的更深入认识。并且在双语教学氛围中，加强 学员的英语修养，为其从事国际物流行业创造更好的语言 基础。二、国际物流双语教学在教学方法及组织上的现状与 困难（一）教学方法上1.书本知识与实践工作的搭配十分重要，但是目前国 际物流课程的实践安排困难国际物流课程的知识由书本上的理论知识和物流实务 构成，为了更好地达到教学目的，教师在讲

6、解国际物流知 识时，最理想的状态就是能够在一定的理论知识讲解后， 引导学员参与国际物流实践的相关环节，进而达到教学与 实践相结合下的更好教学效果。但是就目前情况而言，国 际物流课程的实践安排困难。一方面国内的国际物流企业 较少且分散于北京、上海、深圳等个别的发达城市，这些物流企业往往并不愿意大学生在该单位短期 实践；另一方面大学生在缺乏国际物流实务的实践情况下, 知识体系无法得以深入，促使其国际物流的从业修养不能 得到全面提升。因此，从当前情况来看，国际物流教学在 教学方法上不能够实现书本知识与实践检验的较好结合， 这就使得国际物流教学不能够很好地达到引导学员全面学 习国际物流知识和实务，并从

7、事国际物流行业的目的。2.国际物流双语教学更倾向于调动学员主观能动性的 教学， 但是目前学员被动学习的局面并没有得以改善当前国际物流的双语教学中，英语教学脱离母语，这 就要求学员能够发挥主观能动性积极地补充语言储备，进 而更好地配合双语教学。但是当前国际物流的应试教育模 式并没有从根本上得以改变，学员对国际物流课程的主动 学习热情不高。并且缺乏对国际物流双语教学的理解，认 为汉语教学同样能够达到目的。在这种情况下，国际物流 课程的双语教学实际上是脱离学员配合与主动学习的情况 下进行的，教学的效果将会十分不理想。需要注意的是， 在实际教学中，即便教师以双语言进行教学，并且在考试 中设定英文题目。

8、但是因为教学内容用汉语能力同样能够 得到理解，并且考试中题目作答允许以汉语进行。这就使 得学员在被动教学的模式下，同样能够完成学习和考试。（二）教学组织上1.中西方语言教学差异，对于教师的语言素质及专业 修养要求更高双语教学要求教师具备良好的语言修养，并且具备国 际物流专业素养。这就对国际物流双语教学的教师提出了 较高的要求。但是现实情况是我国国际物流课程在近年来 才逐渐形成，而具备良好语言修养的专业国际物流教师更是稀少。在此情况 下，教师的双语教学逐渐演变成为以汉语为主英语为辅的 局面，英语在整个教学中并不能够占据其应有的地位，并且导致整个双语 教学在实质上已经丧失价值。2国际物流课程双语教

9、学中不仅仅 要求语言双向，还要求具备相当的实践教学国际物流教学的双语不仅包括语言上英汉两种语言的 配合，还需要将专业知识和实践相搭配，以理论和实践相 结合作为“双语”教学的一个重点，在教学中注重均衡理论和实践 的部分。但正如上文所述，目前国际物流学员很难得到及 时的实践机会，仅是在毕业之间的间断实践实际上不符合 建构主义教学的要求，对于全面提升学员修养不利。三、推进国际物流双语教育方法及组织改善的建议（一）优化教学方法1 尊重实践，注重形成知识学习和实践工作相搭配的教学模式针对目前国际物流双语教学在知识讲解和实践教学的 配合上存在缺陷的实际情况，必须注重均衡知识与实践教 学的比重。首先确定以知

10、识指导实践和以实践验证知识的双重教学系统，确保教师在教学中合理设计知识与实践的安排。通过将知识 讲解和实践工作相搭配，引导学员更深入地了解国际物流, 并且深入认识到双语教学的重要性，为学员主动接受并主 动学习双语教学下的国际物流课程创造更好的前提条件， 也为学员的就业创造良好条件。2 调动学员主观能动性，引导学员主动学习、实践等, 提升学员的综合修养学员的主观能动性对于学员学习国际物流课程的效果 有着决定性影响，针对目前双语教学中学员主观能动性不高的现实情况，应该尊重学员本性，结合对学员个人爱好及修养等的调查,设计更符合学员特质的教学模式。（二）加强教学组织1注重构建更优质的师资力量，并且注重

11、加强教师的lli /亠 冈位培训教师的专业修养和语言修养对于国际物流双语教学的 课堂教学内容及效果有着极大影响，在缺乏较多专业物流 及双语教学人才的情况下，应该认识到国际物流教师基本 具备一定的英语能力，但是距离双语教学还存在一定差距。 因此，应该注重对国际物流教师进行更专业的知识和语言 培训，不断提升国际物流教师的专业修养。也可以更多地引入国际物流双语教学的优秀师资力量，壮大国际物流双 语教学的师资基础，不断完善岗位培训和岗位激励等，更多地引导专业国际物流教师采取双语教学模式并提 升双语教学质量等。2.加强学校与国际物流企业的合作,为学员实习奠定基础为了达到均衡知识与实践教学的目的，教师要为学员 建立从事国际物流行业的更好基础。还需要学校及学院与 国际物流企业的合作。这需要学院与企业建立长期的合作 关系，实际上这能够达到国际物流双语教学的较好目的， 也能够为国际物流企业培养专业人才。因此，促成学校与 国际物流企业的合作对于双方发展都有着较大的帮助，这 就需要学校积极主动地联系国际物流企业，让企业明白国 际物流人才的重要性，并为在企业实践的国际物流学员创 造实习期特别教学方案，降低学员实践期间学习理论压力 过大不能够很好完成实践、导致企业不愿意接受实习生的 情况。通过全文分析，笔者认为国际物流是一项联系国内外 物流行业市场发展的复杂行业，国际物流课程的相关内容 涉及较多的