浅议幼儿失败和挫折教育

1、浅议幼儿失败和挫折教育庄纳思思克是一个伟大的科学家，是他发现了小 儿麻痹症的疫苗。他的发现使许多人避免了小儿麻痹症的病 痛折磨。因为他的发现结果是通过二百次的实验才得到的。 有人问他，你的最终发现是最伟大的，那么你是怎么看待你 前面的二百次失败呢？他回答说：'在我的生活中从来没有 过二百次的失败，我所关心的是通过自己所做的事情得到了 什么样的经验？学到了什么知识？我在第二百零一次实验 中成功了，我如果没有前面二百次的经验，就不会得到第二 百零一次的成功！英国已故首相丘吉尔也是在一个充满鼓励的环境中长 大的。他从来不认为错误是可怕的东西，如果他做了一件事 是错误的，他会仔细地把问题想一遍

2、，以便将来做的更好。 有人曾经问他：”丘吉尔先生，你在学校里学到的所有经验 中，哪一项是最有效的？如何培养了你成为一个将英国从最 黑暗的时刻引向光明的人？ “丘吉尔想了一分钟，然后 说：”是我在高中留级的那两年。“你是不是考试失败 了？ ”没有，我只是发现英国所需要的并不是聪明和智慧， 而是在最困难的时期，能够坚持下去的勇气。丘吉尔的这段 话可谓是至理明言。当我们鼓励我们的孩子努力去探索各种 各样的可能性的时候，我们正在培养他们从失败与经验中学习正确的态度。一、如何对待失败与挫折孩子天生好动，难免会犯许多错误，这是必然的，关键 是我们如何对待孩子所犯的错误。许多家长在孩子犯错误 时，不是大加谴

3、责、恐吓，就是大打出手，这种做法的出发 点或是基于改进的想法或是害怕孩子再犯同样的错误。这种 想法是对的，但这样做常常会产生相反的作用。孩子或者因 为害怕受责备而不敢冒险，失去学习新知识的积极性，或者 产生逆反心理，反其道而行之。如果成人处理得当，可以将 犯错误转变为绝好的学习机会，教给他们正确的做法，不必 害怕犯错误，而是学会从错误中吸取经验和教训，不把错误当成一件坏事，正确对待孩子的错误，使他们从不断的错误 中积累经验和勇气。二三岁的孩子模仿能力很强，很喜欢模 仿大人做事。比如孩子模仿大人作家务，但却做不好，弄坏 了这个，打翻了那个，如果因为这样家长就不让孩子动手，粗暴的干预孩子的行为,

4、而不是耐心的教孩子怎样做,日子久了，孩子自然而然地就养成了饭来张口，衣来伸手的恶习, 凡事依靠父母，缺乏自信和独立自主性。如果将来走向社会, 这样的孩子在竞争激烈的世界里一定会迷失自我，最终被社 会所淘汰。凡事都应该从小事做起，如果让孩子从幼小的时 候就接受适当的挫折教育，这对形成良好的性格品质起着重 要的作用。 二、增强孩子对失败的承受力失败仅仅是一个过程，是一个从学习到最终成功的过 程。我们应当教育我们的孩子有勇气面对不完善的结果，敢 于犯错误。并且从错误中学习经验和教训，而并不因为犯了 错误而使自尊心受到损伤，甚至受到摧残。我们生活在一个激烈竞争的社会里，孩子们很快就可以 领略到这一点，

5、无论是在幼儿园还是在日常生活交往中，他 们都能够感觉到竞争的存在。在一个竞争激烈的世界中生存 的人，会不断的体验到两件事：成功与失败。而我们应考虑 的是，自己对孩子的期望值到底有多少，我们在孩子身上施 加的压力有多少。如果我们的期望值定的太高，或给孩子施 加的压力太大，那么孩子往往因为完不成我们的要求而受到 批评和责备，导致他们的自信心受到伤害，从而挫伤孩子做 事情的积极性，于是失败一个接着一个而来，直到孩子的自 信心完全消失。记得我教过一个孩子学舞蹈，本来孩子对学 舞蹈的积极性特别高，由于自身的条件，她的动作不如其他 孩子协调优美，经过几个月的训练，孩子的进步很大，但孩 子的母亲非常要强，每

6、当她看到自己的孩子做错了动作都急 的不得了，下课后便训斥孩子这个动作不对，那个动作不好, 你看别的小朋友跳得多好等等，慢慢地我发现上课时这个孩 子经常站着不动，看着别的小朋友跳，偶尔她也会跟着做， 但是你一看她，她马上拘谨起来不知所措，我知道这个孩子 存在失去自信心的问题，于是我找她的母亲谈了谈她最近的 情况，希望她能协助我做好孩子的工作，也希望她能从自身 找找原因，不要总是训斥孩子，要多鼓励孩子，让孩子感觉 到父母对她的爱和期望，并对自己充满信心。同时我也努力 帮助她，经常给她提供表演机会，每当她表现的不错，我便 在大家面前表扬她，让她充满自信心，但我的努力还是失败 了，她的母亲无法克服要强

7、的心态，孩子对舞蹈的抵触越来 越大，终于有一天，她的母亲把她从舞蹈教室拖出去，以后 再也没来上课。每当想起这件事，我就非常难过，心想，如 果她的母亲用另一种方法处理这件事，不要伤害孩子的自尊 心，让她失去信心，而是多鼓励她，用婉转的语气，孩子可 以接受的语言指出她的错误，对她提出更改建议，使孩子有 勇气犯错误也有勇气承认错误，更有勇气改正错误，那结果 肯定是另外一种局面了！三、适当要求，及时肯定期望是指为孩子定下标准，以此来衡量他们的行为。过 高的期望有时会打击孩子的积极性。难道我们对孩子就不能 有高标准的期望吗？我们应该对我们所热爱的孩子有较高 的期望。但是，我们所设立的期望和目标应考虑到孩

8、子自身 的条件和能力，而不是从我们成人的愿望出发。如果对孩子 的期望和要求太高，当孩子不能实现目标时，我们就毫不掩 饰自己的失望，在孩子身上会有什么影响呢？他们会对自己 的能力感到怀疑，从而动摇对自己的信心。解决这个问题的方法就是对孩子既要有适当的要求，又 要及时的肯定。肯定是使孩子知道我们看到了他们的进步， 如果我们对孩子所做的事加以肯定，就会使他们受到鼓励， 因而会取得更大的成绩。例如一个从不洗衣服的孩子，有一 天突然把自己的手绢洗了，尽管他用去了一整块肥皂，我们 不该批评他浪费肥皂并且弄湿了衣袖，而是要肯定他能自己 动手洗衣服了。家长耐心地指导他，告诉他洗衣服之前先把 衣袖卷好，然后怎样洗，怎样打肥皂，那下一次孩子在洗的 时候就会做的很好了。我们应该非常清楚培养孩子自主性与 劳动精神比多消耗一些物品更重要的多