浅议学生德育工作中情感教育艺术

1、浅议学生德育工作中情感教育艺术【摘要】德育工作是一项关注学生心灵成长的系统工程， 班主任必须提高情感教育艺术，理解学生，走近学生，以平 等之心对待学生；关心学生，感化学生，赢得学生的充分信 任。【关键词】德育工作；情感教育；理解；尊重；深入； 感化百年大计，教育为本；教书育人，德育为先。高职学校 的德育工作首先是一种充满真情和爱心的教育。著名教育家 陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是 教育者爱心奉献的真实写照。作为一名班主任，和学生的接 触最多，更应该怀着一颗爱心，真诚地对待每一个学生，把 自己对学生的爱体现在日常的教学行为中，只有这样才能走 近学生，关心他们的身心健康，并引

2、导学生，使他们在各方 面健康成长。一、理解学生，走近学生爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要做到这 一点，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒 哀乐。对学生而言，师爱有一个很重要的意义，这就是理解。 所谓理解，我想就是要懂得他们特有的心理活动及思想感 情。我们的学生正处于青年期这一人生的黄金时代，他们充 满着活力和热情。但他们无论从生理，还是心理上，都还不 成熟。由于他们心理具有闭锁性（表现在他们不愿意向不了 解和他不信任的人吐露内心的秘密），这使他们的心理生活 空间大大缩小，易于产生孤独感。班主任应根据这一重要心 理特征，从思想上真诚地爱护学生，关心学生，充分信任、 尊重他们

3、，使师生间的思想感情沟通，具有共同的语言和思 想情感。例如，刚入学的新生，一开始学习积极性很高，可过了 一段时间，我发现一些同学开始松懈下来，上课打瞌睡、玩 游戏，作业抄袭，对学习提不起兴趣。到期中考试时，有的 同学甚至开起了红灯。这种状态不是简单的说服教育可以扭 转的。经过仔细的了解和认真的思考，教师开始同情学生。 其实他们中每个人的本质都不坏，面对激烈的社会竞争，面 对不太乐观的前景，他们的内心是苦恼的、着急的，但他们 不像大学生，知道自己要什么，该如何设计自己，也不像初 中生，那么老实地跟在老师后面，按部就班地走。他们心中 缺乏明确的目标，不知该如何应付目前的学习，所以采用了 一种不负责

4、任的态度来做一天和尚撞一天钟。我把这些想法 告诉了学生，并说：“身处你们这样的年龄和处境，有这种 想法和困惑完全是正常的，但如果你长久以往一直如此，就 是不正常的，是愚蠢的。老师就是来帮助你们，引导你们走 出困境的。目前你们不想念书，整天感到无所事事，主要是 因为你们缺乏明确的目标，如果有了目标并为之努力，相信 你们就会觉得很充实。”这些平时一直受到家长、老师批评 的学生，第一次听到了同情、理解的声音，已经从心理上开 始接受教师，愿意接受教师的建议。教师结合学校的要求和 学生的实际情况，将每个阶段的要求，要达到的目标给他们 明确下来，例如：珠算要达到几级，英语要掌握多少词汇量, 语文有多少必读

5、书，数学要完成多少习题等等，并经常检查。 这样，学生就不会觉得没事做，他们明确了该做什么，该怎 么做，这也在班级中营造了一种学习气氛，同时还让学生明 白了这样一个道理：明确目标，为之努力，就能生活得有意 义。现在是一学期、一学年的计划，将来毕业后的近期、远 期计划，如果能养成制订计划的习惯，学生将受益无穷。二、以平等之心对待学生由于中国封建文化的残余，师生关系往往成为“你管我 从”的君臣关系，学生对老师只有敬畏而无亲切之感，这又 如何让学生对你的教育心服口服呢？老师和学生在人格上是平等的，教师不应自视比学生高 人一等，应随时注意维护、尊重学生的尊严。记得有一次上 课，预备铃响了之后，我站在讲台

6、上发现有几个同学还在说 笑，其中有位周同学平时纪律较差，我就点了他的名字，没 料到这位同学马上接口： “我又没讲话。”我说：“可我看 见你的嘴在动。”我还想再说下去，周忽然打断我，扭过头 说了一句："放屁！ ”声音很响，全班都听见了。他也马上 意识到了什么，解释说：“我是说他。”并指了指边上的同 学。我当时也很生气，听得出这句话一半是冲着我来的，但 我暗暗对自己说："千万不能发火，要冷静。”我停顿了一 下，说：“不管这两个字是对谁说，都是不礼貌的，对同学 也不可以。刚才也许是老师看错了，那我可以向你道歉。下 面我们开始上课。”课后，我找周同学了解情况，他说刚才 上课前他确实

7、没讲话，是在听别人讲，而且在笑。而那位讲 话的同学也自己主动来承认了错误。我暗自庆幸：刚才课上 幸好没有较劲，否则会影响上课，而且也会冤枉了同学。这 件事之后，我的威信一点未降，有不少同学在周记中写到： 我觉得你很尊重我们，你可敬更可亲了。一个老师如果能真诚平等地对待学生，他不仅能赢得同 学的信任，自然而然能走进学生的心灵世界。三、关心学生，深入学生我们的学生正处在生长发育阶段，生活上还不能独立， 许多想法和行为还很幼稚，他们在学习、生活各方面都需要 得到老师的关心。班主任对学生的关心应是平易近人，发自 内心的。新生入校军训期间，很多同学中暑，老师就烧了绿 豆汤送到宿舍，给学生降暑；住宿生刚进

8、校时，生活上不习 惯，又不懂得照顾自己，经常有人感冒发烧，每次天气变化 时，老师总是及时发短信叮嘱他们添加衣服；平时学生的生 日到了，老师会笑眯眯送上一张贺卡；节假日，邀约学生去 远足、郊游；在课余，一起讨论一下时事、新闻，在不知不 觉中，你就走入了学生的心里，学生把你当师长，也把你当 朋友，遇到有什么事都愿意来向你诉说。四、感化学生，赢得学生的信任班主任的工作是琐碎的，需要经常找学生谈心，做思想 工作，但有时侯老师发现学生对老师的苦口婆心是理解的， 但行动上却没有一点改变，这时候老师可以用自身的行动感 化他。记得以前担任一个班的临时班主任时，发现班上有位 张同学，人长得很瘦小，他总是独来独往

9、，和其他同学交往 不多，在班上显得很孤立。他上课不认真，从未见他记过笔 记，成绩很差。后来我通过其他途径了解到了他的一些情况, 他母亲在他很小时就离家出走，至今未归，多年前他父亲把 他扔给奶奶，一个人跑到广州去了，平时对他不闻不问，偶 尔寄些钱回来，这几年，他就靠奶奶的退休工资和叔叔的接 济生活。这是一个自小缺少父母关爱，渴望关爱又极度敏感 的孩子。有一段时间他经常旷课去玩游戏，我找他谈了几次, 基本没有效果。他有一套校服，穿脏后一直塞在书桌里，每 次他在课桌里找东西，总要把衣服翻出来堆在桌上，周围的 同学马上掩上鼻子，衣服都发臭了。一开始，我叫他把衣服 带回去，讲了几次也没用，后来我就把衣服带回家，帮他洗 好晒干，折叠整齐。第二天我把衣服交给他，他的表情是一 脸的不相信，虽然没有说什么，但我从他眼里分明看到了感 谢两个字。那天上课时，他破天荒地做起了笔记。这以后， 他再也没有旷课，学习也比以前认真多了。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现，更是班主 任的基本素质。班主任真诚的爱可以打动学生，班主任真挚 的心可以感化学生，许多学生会用各方面积极要求上进，认 真学习这些实际行动来回报老师，这也正是我们教育的目的 所在。让我们一起为了培养祖国的未来尽自己一份力。【参考文献】1 柳青浅谈班主任与学生沟通的渠道j新课