小学语文《三亚落日》教学设计4页

1、三亚落日教学目标：1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。4、欣赏并摘抄描写落日的语句。教学重难点： 理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。教学准备：中国地图、课文挂图教学时间：两课时第一课时预习作业：1、读生字表中生字两遍，在课文中用“”画出由生字组成的词语。想想：“摇曳”“赤朱丹彤”“收敛”“悄然无声”等词语的意思。2、读课文两遍，难读的句子多读几遍，直到读流利为止3、读完之后，想想课文主要写了什么？每个自然段各写了什么？教学过程

2、：一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、检查预习1、出示生字词。赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸 椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)说说下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线

3、等)减弱或消失、3检查分自然段朗读课文，教师相机正音。（在朗读的过程中如发现学生读的情况不好，则随即改变接下来的教学，改为让学生熟读课文。）4课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)三、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真有诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)(3)范读、齐读。四、检测题1、选择正确的

4、读音 玉屑银末（xiè xuè） 收敛（lin nin）玫瑰（gu guì）悄然无声（qio qio ）摇曳 （yì yè ）逊色（xùn sn ）2、仿写词语醉醺醺、赤朱丹彤（含有颜色的）、潇潇洒洒、-、3、填空三亚在海南岛的。在这里看日落真。第二课时预习作业：1、你喜欢哪些描写三亚落日的语句？说说为什么喜欢。2、用“”画出文中运用比喻、拟人手法的语句，想一想课文把三亚落日比喻成什么？3、试着背诵第三、四自然段。4、读巴金的海上日出。教学过程： 一 、导入新课1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个

5、美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？2、过渡：在三亚看落日真的那么有诗意吗？三亚是个怎样的地方？二、品读感悟二自然段： 1、出示三亚风光图，说说三亚是个怎样的地方？ 2、集体交流。（1）你从哪些地方读出了三亚很美？在有关语句下面做上记号。交流：“蓝透了” 、“碧玉般”、“玉屑银末”、“金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。“挺拔俊秀“等词语写出了椰树的姿态美。“低翔”、“摇曳”等写出白鸥、椰子树的动态美。（2）你从哪些地方感受到作者的喜爱之情？“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。“站”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担心”、“谁

6、”都想等心理描写。（3）读出喜爱之情。三、品读第三、四自然段。1、思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2 、生默读三、四自然段。3、全班交流：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。4、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。2、交流自学感受，教师相机提炼：A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？ （抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）B 指导朗读，先自由读，再指名读，师生共

7、同评议。C质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）D学生齐读，要读出热烈的气氛。A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？ （引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）C针对学生的回答，理解词语“收敛”“硕大无朋”的意思。D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。（指出要放慢语

8、速，把太阳的变化读出来。）A你为什么喜欢跳水员似的太阳？B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）D指导朗读，要读出一种平静的美。3、试背诵你喜欢的一个画面。4、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）三、总结全文这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。四、检测题