小学语文-25玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思(共13页)

1、1、 课标分析：指导思想与理论依据语文教学强调多读，以读代讲，读中感悟，读中理解，教师通过学生的读，体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。生活中有些事真有意思,要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我

2、们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。2、 教材分析：玲玲的画这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，第五至八自然段是故事的经过，第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受爸爸的和蔼可亲。寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。三、学情分析：二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡

3、学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入情、入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。四、教学设计：（一）、教学目标：1、认识“玲、祥”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。2、正确、流利地朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。（二）教学重难点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。（三）教学准备：PPT课件（

4、四）教学过程：识字导入认识人物今天，今天我们继续学习第五课的课文，同学们一起说这篇课文的课题是“玲玲的画”。（板书课题“玲玲的画”）这篇课文中提到一位小朋友，是哪位小朋友呢？咱们一起说出她的名字玲玲。（板书“玲玲”）先来认识一下“玲”这个字，它的结构左右结构。这个“玲”字是形声字，右边的“令”是声旁，表示读音，左边的“王字旁”是声旁，用来表示非常珍贵的、美好的东西。请同学们看一下本课的课题“玲玲的画”，看了这个课题后，你想知道些什么呢？玲玲画了一幅什么画？玲玲画画是为了干什么呢？玲玲在画画的过程中遇到什么事情呢？整体感知读文识字请同学们带着自己提出的这些问题，自由读课文，读的过程中注意标一标自

5、然段并划出本课的生词。课文读完了，老师要来考考你，看同学们能否把本课的词语读准确。玲玲、端详 、一幅画 、评奖、 懒洋洋、催人、肯定、啪的一声、 弄脏、遭受 图文对照细读故事同学们，把词语读得如此准确，为了表示对同学们的奖励，老师准备了三幅画给同学们看。（课件展示3幅图片）1、可是，这三幅图片的顺序乱了，请同学们想一想，这三幅图应该如何排序？你这样排顺序的理由是什么呢？2、这3幅图，分别对应课文的哪几个自然段？（1.4.8段）3、那咱们先来欣赏第一幅图，谁能读一下对应的自然段？课件展示玲玲画的画并出示第一自然段。结合课文内容，请同学们想一想“端详”是什么意思？（仔仔细细、认认真真地看）玲玲在端

6、详这幅画的时候心情是什么样的？（得意）4、是啊，这么漂亮的画，可是在还没参加评奖之前，竟然发生了意外，到底遇到什么意外了呢？（课件展示图片，引出第四段）谁能说说“啪的一声”，在这里表示什么意思？事情发生得很突然，玲玲毫无心理准备。玲玲的画弄脏了，玲玲的心情有什么变化？板书（得意伤心）谁能带着伤心、难过的语气一起再读一下这个自然段。5、画弄脏了，可以再重新画一幅呀？可是玲玲为什么伤心地哭了起来？引出第6段“另画一张来不及了”。6、既然另画一张来不及了，那聪明的玲玲是把弄脏的画怎么处理的呢在弄脏的地方画了一只小花狗。一只什么状态的小花狗？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上）。7、画完小花狗之后，

7、玲玲的心情有什么变化？满意地笑了（板书 “满意”）玲玲终于满意的笑了，她的心情为什么前后变化如此之大？又是谁在旁边引导她？（板书“爸爸”）8、爸爸都说了哪些话？从爸爸说的这些话中，我们可以感觉到爸爸是个怎样的人？爸爸很聪明、态度很和蔼、对孩子很有耐心、爱心、很会教导孩子。9、那我们就带着这种和蔼可亲的语气，把爸爸说的话再来读一遍。10、提出问题：当爸爸发现孩子急得哭的时候，为什么不直接帮孩子把画画好？总结：爸爸想让孩子学会遇到事情，自己多动脑筋，不要依赖别人。想让孩子明白，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。理解运用请同学们运用刚刚学过的道理，解决下列问题：1、 小红新买来的裙子，被钉子划破

8、了个洞。2、小明去同学家玩，不小心把水洒了一地。3、出示同学的绘画作品，解读绘画中包含的深刻寓意，引导学生学会尊敬、孝敬长辈，并将疑难问题出示给学生：这么漂亮的一幅画上居然不小心划上了一道红色，该如何处理呢？学生解答：可以在红线上画一双拖鞋、画一条毛巾或者画一块肥皂，都能将坏事变好事。4、出示动画“动脑筋”，同学们边读边拍手，在愉悦的氛围中让学生明白动脑筋的重要性。课后作业1. 朗读课文， 用上“得意”、“伤心”、“满意”这三个词，讲讲玲玲的故事。2.认真书写本课的生字。板书设计 玲玲的画得意玲玲 伤心 动脑筋 爸爸 坏事变好事满意玲玲的画学情分析二年级学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章

9、来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决实际生活中的问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入情、入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作

10、者所要讲述的道理，所要表达的感情。玲玲的画效果分析一、寓教于乐，收获满满。韩老师的语言生动、形象，教态端庄大方。语言符合儿童的特点，她跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生、学生与文本的距离，让课堂处处充满乐趣，如学习课文中，对于“端详”一词的理解通过做动作，既简洁又有效。整节课孩子们在读中学、在说中学、在乐中学，学得轻松、学得愉快、学得扎实。二、以读为主，学会有感情地朗读与表述。读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。本节课牢牢把握以读为主的原则，让学生在读中学文、读中悟理，引导学生感情朗读，放手让学生读，先让学生带着问题自读自悟，重点指导学生读好文中自然段的不同语气，在读中抓

11、住重点、突破难点，帮助学生把课文读准、读通，读出感情。学生结合黑板上的板书，练习复述课文的主要内容，并运用“得意、伤心、满意”等关键词语，讲述玲玲的故事，从而训练学生的口语表达能力。三、巧设问题，循循善诱，逐步突破难点。原来的画与改了之后的画进行比较，对比出因为画面上多了一只“懒洋洋的小狗”，使得整个画面显得生趣盎然，从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的内在含义。教材分析:玲玲的画这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了幅我家的一角，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急

12、又伤心，哭了起来。第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受爸爸的和蔼可亲。寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合白己的生活实际，重点理解爸爸意

13、味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。玲玲的画一、我会连bo ling gou zao lou ti ken lao jin玲 叭 肯 脑 筋 狗 糟 楼 梯二、照样子，变成新字再组词。  例：八叭  （喇叭）           平（  ）（      ）    羊（   ）（    

14、60; ）     庄（   ）（      ）    令（  ）（      ）三、在括号内填上恰当的词。   （      ）地端详       （      ）地哭   （  

15、0;   ）地看         （      ）地说   （      ）地走         （      ）地跑四、给下列句子加上标点。  （1）   玲玲   时间不早了  

16、; 快去睡吧    爸爸又在催她了  （2）   怎么了   玲玲    爸爸放下报纸问  （3）爸爸说    别哭      在这儿画点儿什么    不是很好吗玲玲的画课后反思玲玲的画这篇课文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受爸爸的和蔼可亲。寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，通过执教本课，我认为有以下几点是比较成功的地方：1、 巧设问题引出课文主线，帮

17、学生理清思路。通过给三幅图排顺序，找到三幅图分别对应的三个自然段（1、4、8段），这也是玲玲的心情变化最明显的三个自然段，抓住关键词，从而将整个课文顺序串联起来。2、抓重点，重理解。玲玲的情感变化是课文的主线索：得意(画好作品)-伤心 (弄脏作品)-满意(画更漂亮)。爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。3、抓朗读，读中体会、读中感悟。（1）、自由读，初步感知课文内容。（2）、细读，体会人物的心情。（3）、个别读，通过评价指导朗读。（4）、复述课文，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中提高学生的朗读能力。不足之处：1、上课过程中，多数同学能积极参与课堂活动，但是学生的朗读技巧，还需进一步指导，个别句子的语气读得不够到位。2、虽然给学生分了小组，但是小组内的合作探究较少。拓展与应用环节，也没有在小组内全面展开讨论。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。今后我将继续努力，大胆学习与创新，打造更优质的语文课堂。指导思想与理论依据:本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都