浅析西部农村普通高中办学特色

1、浅析西部农村普通高中办学特色摘要：本文认为球溪中学的发展经历了求生存、谋发 展、树品牌的三个阶段，正在向创名牌的第四阶段迈进。 其在多年的办学实践中，逐步形成了正确而科学的发展观、 育人观、管理观和教学观。其发展实践给予了西部农村普 通高中发展必须坚持正确的办学思想，按规律发展、自主 发展、规模发展、内涵发展的重要启示。关键词：球溪中学普通高中办学实践办学观念办学启 示、八.刖s近年，我国西部地区在加紧实施“两基”的同时，也 在稳步发展农村普通高中教育。但与发达地区相比，西部 地区发展农村普通高中受到诸多主客观因素的制约，因而 步履艰难、缓慢，成效不大。为此，笔者选取一所西部农 村普通高中为范

2、例，从教育哲学和学校管理学的角度进行 分析探究，以求给予西部地区发展农村普通高中一点有益 的启示。一、生存与发展，球溪中学艰难而成功的办学历程（一）球溪中学生存发展阶段概述球溪中学是四川省资中县的一所普通农村中学。该校 地处距县城30余公里的乡镇，距球溪镇镇所在地2公里。 近几年来，球溪中学的教学质量稳步提高。xx年高考本科 硬上线412人，xx年本科硬上线492人；xx年再次刷新历 史记录，本科硬上线6 94人，其中重点本科上线210人， 本科上线人数居资中县之首，位居内江市第三名，超过了 内江市其它所有省、市示范性普通高中，在四川省农村普 通高中名列前茅。球溪中学曾先后被评为内江市校风示范

3、 性学校、内江市示范性普通高中、内江市高中毕业班工作 先进集体、四川省校风示范学校、四川省示范性普通高中。 球溪中学已走过的生存发展历程，可归结为三个阶段。1、求生存阶段（199 3年至1996年）1993年，球溪中学仅有师生员工100 0人，校舍面积 100 00m2,教师绝大部分是专科生或中师生，学历合格的高 中教师仅为10%,而且人心思走。该校当年高考硬上线人数 仅为36人，位居全县第四位，比第五位学校仅多2人。面 对这一尴尬境地，面对低学历、低职称、低质量的严重生 存危机，球溪中学的干部教职工树立信心，振奋精神，把 以质量求生存作为他们的第一要务。首先，建立了正确有 效的管理制度。该校

4、实行了软封闭式管理，即没有围墙的 封闭式管理（当年无资金修围墙），还实行了归宿假制度和 教师坐班制度。其次，以“抓德育、促智育、兴体育”的 理念实施教育教学管理。第三，抓师资队伍建设。以校内 自培为主，送出去培训为辅，重点是“结对帮扶”。第四， 抓班子建设。学校领导班子积极争创学习、团结、勤政、 廉洁的“四好”班子，在各项工作中努力为教职工做出示 范榜样。经过三年的艰苦努力，球溪中学走出了低谷，摆脱了 生存危机。1996年高考上线122人，位居全县第二，是第 三名的两倍多。同时被市、县教育局确定为“升学预备教 育为主”的普通高中和市级重点中学的预备学校。由此， 球溪中学步入了谋发展的新阶段。2

5、、谋发展阶段（1996年至199 9年）这一阶段，球溪中学着重思考的是如何把学校做大的 问题。由于球溪中学质量不断提高，声誉也不断提高，随 之便进入了生源不断丰富，办学效益不断增长，学校不断 发展的良性循环。因而到1 999年球溪中学高考上线308人, 上线率居全县第一，上线人数位居原内江市（现内江市和 资阳市）前茅。当年，球溪中学便被内江市人民政府批准 为市级重点中学。其间县内外、市内外20多个市、县分管教育的市（县） 书记（市长、县长）、教育局长率队考察球溪中学，100多 所兄弟学校的领导也带队前来考察。绵阳市甚至打出了 “外学球溪，内学芦溪”的横幅，以激励其农村中学奋力 追赶。由此球溪中

6、学又有了新的奋斗目标一一树品牌。3、树品牌（19 99年至xx年）此前的几年，球溪中学虽不断发展壮大，但那只是让 学生进校后有读书的教室，有睡觉的寝室，有活动的场地 而已，那都是低标准、低层次的。而教师低学历、低职称、 低年龄的状况虽有好转，但未得到根本改变；学校文化氛 围不浓，教育科研未广泛开展，教育教学设施相对落后， 实验设备、图书装备等与学校规模发展极不相称。于是从 2 000年到xx年的四年时间里，球溪中学自行投资2300多 万元着重弥补上述办学条件的严重缺陷，下决心把学校办 为品牌学校。到xx年球溪中学占地面积155亩，校舍面积 56412平方米。在大硬件方面，该校完成了新教学楼、综

7、合 楼、男女生公寓楼、教工宿舍楼、师生食堂、“溪流文化” 长廊及人文景观、标准的塑胶运动场、用水供水系统等建 设；完成了校园硬化、绿化、亮化、净化、美化工程。在 小硬件方面，该校新建了语言室、微机室、多媒体教室， 增添了理化生实验、艺体卫、图书、电教等设备设施，开 通了校园闭路电视系统，校园千兆光纤网。球溪中学在树品牌的同时，教育科研也全面开展，教 学质量又进一步提高。xx年，球溪中学高考一本上线210 人，三本上线694人。虽然球溪中学已经成功走过了三个阶段，在市内及周 边地区、乃至省内具有广泛良好的形象和影响，但球溪中 学目前仍处在粗放型的发展阶段，正在实现向精品型、多 元化、高品位发展的

8、过渡。该校正对办学实践全面、系统 的反思、总结和提升，以指导今后可持续发展的办学实践; 将实现由粗放型向精品型的转变，在树品牌的同时提高学 校的品位一一创名牌；将全面实施素质教育，全面提高教 学质量；将在姓“农”与姓“城”之间找到恰当的结合点, 进一步突出办学特色，实现办学目标，坚持可持续发展。(二) 对球溪中学生存发展阶段的理性分析1、球溪中学10年的办学步履，踏过的是生存到发展、 原始积累到成功创业的艰难历程。而他们留下的是单一发 展向可持续发展、粗放发展向精品发展、规模发展向优质 发展、低效益发展向高品位发展的脚印。2、球溪中学10年的办学实践，探索到了一条西部经 济欠发达地区发展农村普

9、通高中不“等”、“靠”、“要”经 费支持，而靠政府政策支持，学校自主发展、艰苦创业的 成功路子。3、球溪中学10年的办学实践为西部农村普通高中内 涵发展，规模办学，提高质量，创立名牌提供了可供可资 借鉴的办学样本和范式。4、球溪中学10年成功的办学实践至少证明以下的西部 农村普通高中办学理念和实践是正确的。(1)内涵发展， 规模办学。(2)生存靠国家，发展靠自己。(3)以质量求 生存，以质量谋发展，以质量树品牌，以质量创名牌。（4） 低“入口”，高“出口” ；低学历，高质量。二、实践与思考，球溪中学独特而有效的办学观念球溪中学10年的办学经历，是一个实践过程，也是一个理性认识的过程。在 “实践

10、一认识一再实践”的办学过程中，球溪中学创新总 结、实践探索了一系列的办学观念。其中主要包括发展 观、育人观、管理观和教学观。（一）发展观球溪中学在10年的办学过程中，探索践行了以下主要 发展观。1、内涵发展，规模办学。球溪中学认为：学校发展要从内部管理抓起，要以质 量为生命线；有数量才有质量，有规模才有效益。2、生存靠国家，发展靠自己。球溪中学认为：学校要自主发展，要自力更生，自主 创业。应当正确处理好生存与发展的矛盾问题。学校的基 本生存问题可以依靠地方财政解决，但学校的持续发展只 能依靠学校的效益积累逐步解决。3、以质量求生存，以质量谋发展，以质量树品牌，以 质量创名牌。球溪中学认为：学校

11、的发展有着自身的规律和轨迹, 而质量是学校的生命线，这条生命线不仅贯穿于学校的生 存与初始发展过程中，而且贯穿于学校的可持续发展过程 中。（二）育人观球溪中学在10年的办学过程中，创新性的总结了以下 主要育人观。1、不求人人升学，但求个个成人。球溪中学认为：学校在育人的过程中应当处理好成人 与成才的关系。首先是教育学生成人，这是首要和根本的 问题。2、搭建舞台，鼓励唱戏。球溪中学认为：学校教书育人的根本目的是“教学相 长”。因而育人不仅育生也育师，而对教师的培养，关键在 于给他们舞台，让他在表演中锻炼成长。3、低“入口”，高“出口”；低学历，高质量。球溪中学认为：“入口”低的学生也可以成为“出

12、口” 高的学生，学历低的教师也可教出质量高的学生。球溪中 学多年的教学实践充分证明了这一观点的正确性。4、差生是对手，也是朋友，更是广告。差生是教师施 展才华的平台，是学校生存发展的资源。球溪中学从“教学相长”和“经营学校”的角度理解 差生与差生教育，角度新，观点新，也非常具有实践意 义。（三）管理观1、封闭管理，开放办学球溪中学认为：在市场经济与社会治安形势严峻的情 况下，学校对师生的管理应当实行有形的封闭与无形的封 闭相结合的管理，使他们集中思想和精力，避免消极影响 而投入到教学之中。当然也应当处理好封闭与开放的辩证 关系。2、“分年定位，分年促位”策略球溪中学为了激发高中教师群体的教学活

13、力，制定了 “高一抢位置，高二保位置，高三稳位置”的教学管理策 略。高一年级平行分班，年级所有教师均按相同标准安排 教学。高一、高二年级结束时，分别以上学期末统考成绩 为准，调整任课教师。被撤换下来的教师，到下一个年级 重新上岗。球溪中学的这一教学管理策略，有效激发了广 大高中教师的教学竞争力，有效地保证了高中各年级的教 学质量。3、“捆绑前进，荣誉与共”策略由于众多的客观原因，球溪中学师资底子差，新教师 多，且普遍学历不高。但球溪中学认为，“个人不能打赢， 团队能打赢。”因此，该校制定了 “互帮互学，团结协作， 捆绑前进，荣誉与共”的校本教研管理策略。按照这个策 略，学校对市县的奖励，不计较

14、某学科某个人的成绩位置, 而主要看教研组或年级组在全县或全市的位置。由此，为 了集体的荣誉，一些优秀骨干教师都主动带动其他教师共 同前进。4、“同性异形”原理与“棋子理论”众所周知，金钢石和石墨的元素都一样，由于元素的 结构形式不同而构成的金钢石和石墨的用途差距甚大，这 就是"同性异形”原理。球溪中学从这一原理得到启示， 提出了教师管理的“棋子理论”。他们认为：学校工作好比 一盘棋，而教师就象棋盘上的棋子，为了不断进步和取得 好成绩，必须科学、正确、合理调配好棋子的位子，组合 好他们的关系，这样才能激活发挥他们的全部能量。（四）教学观1、“马拉松方阵”原理马拉松比赛中的方阵布局表明：

15、如果第二方阵直逼第 一方阵，那么一、二、三方阵的成绩都会整体提高；反 之，第一、二方阵差距大，三个方阵的成绩就会相应降低。 从此原理球溪中学得到启迪，提出了高中课堂教学的''方 阵原理”：抓中间，促优尖，带中差。他们不搞重点班、品 牌班，面向全体学生，调动每一个学生的积极性和能动性, 这样就形成了你追我赶的学习局面，使每一个学生都得到 了进步。2、“冷水煮青蛙”原理实验表明：将青蛙放入滚烫的水中它就会立即跳出去, 而将它放入冷水中慢慢加温，到水滚烫时，它却跳不出去 to由这一原理球溪中学悟出了对低“入口”学生在高一 年级进行“循序渐进”教学的思想，即只有让他们进得来, 留得住，

16、学有所趣，才能学有所获，学有所进。3、时间原则(1) 休息原则球溪中学认为：让学生更多的休息，就是给学生更旺 盛的精力，就能有效提高他们的学习成绩。因此，球溪中 学规定每天晚上10点钟所有住校学生都必须按时就寝。(2) 1： 1原则球溪中学认为，把时间还给学生，才能提高教学质量。 因此球溪中学规定的教师教学时间和学生自习时间的比例 是6： 5,即1天6节正课，5节自习课(含早晚自习)。该 校的自习课规定很严格：教师必须到岗辅导，解疑答惑， 任何教师都不能用于教学。如果有带普遍性的问题，教师 要集体讲解，高一年级不能超过15分钟，高二年级不能超 过10分钟，高三年级不能超过5分钟。这样把时间还给

17、学 生，学生就有足够的自习时间，就可以充分的自主学习， 就能有效的提高学习质量。4、教师多备课，学生少绕弯。球溪中学要求教师上课不准搞花架子，既要把时间还 给学生，也要在有限时间内完成教学任务，这就使得教师 要认真备课，精心备课。学校对各科习题和题量有严格限 制，习题内容必须精选，不能原版使用资料上的套题；中 等成绩学生的题量不能超过20分钟；习题的形式要有层次, 不同层次的学生使用不同的习题，学生习题做完了教师一 定要认真评讲。三、学习与借鉴，球溪中学办学观念与实践给我们的 启示（一）西部农村普通高中要发展必须按规律发展球溪中学近10年的发展经历了三个阶段，即求生存， 谋发展，树品牌，并正在

18、向第四阶段（创名牌）过渡。其 发展阶段可以概括为“四段式”，其中'求生存”为发展的 准备阶段，“谋发展”为发展的初级阶段，“树品牌”为发 展的中级阶段，“创名牌”为发展高级阶段。这“四段式” 的发展阶段认识在很大程度上具有普遍性和规律性，因而 对西部农村普通高中办学实践来说具有普遍意义。（二）西部农村普通高中要发展必须走自主发展的道 路西部农村普通高中的生存发展环境一般比较差，有的 相当差。主要是地方财政对农村普通高中持续改善办学 条件的投入严重不足。这就迫使农村普通高中必须要走自 主发展的路子。球溪中学在近10年的发展过程中，没有 “等”、“靠”、"要”，自谋出路，自我投入，自力更生， 自强不息，坚持自主发展，其成功实践的经验十分可鉴。（三）西部农村普通高中要发展必须实施规模发展西部农村普通高中要