六年级语文上册第六单元赤壁之战教案

1、六年级语文上册第六单元赤壁之战教案 年 级 六 学 科 语文 章(组) 六名著之旅 学习内容 赤壁之战 学习内容 分 析 赤壁之战是一篇精读课文。课文依据中国古典长篇小说三国演义有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采纳部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力战胜曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上出名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅变更了当时双方力气的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。课文按事情的发展依次分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。选编这篇课文的意图是使学生；另外还要引导学生学习按肯定依次写的表达方法。

2、 学情分析 大多数学生是“疑而不问”，那些不擅长质疑的人，一般学习看法懒散、学问面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题实力比较强。质疑就是刺激学生主动思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求 知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得学问之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、主动思维的过程。因此我们要爱护学生质疑的主动性，哪怕是一 些无趣、肤浅的问题。 学习目标 1.指导学生运用已驾驭的各种方法，把课文读通顺。 2.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 3.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，相识孔明

3、、周瑜这两个人物的特点。 4.帮助学生相识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”；会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“嫉妒、军令状、拖延、调用、奇谋、足智多谋、欣然而立、军中无戏言”等词语。 5.引导学生课外阅读，把对名著三国演义的相识加深、扩大。 学习重难点 重点：了角赤壁之战的全过程，并从中体会赤壁一战双方胜与负的根本缘由；根据事情发展的依次，理清课文的条理。 难点：引导学生如何从战役的详细过程中了解以弱胜强的缘由。 学习方式 方 法 教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、拓展延长法 学习打算 学生：阅读三国演义 老师：教学课件 学习时数 二课时

4、 学习过程： 第一课时 一、导入新课 1东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜兴师动众，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。 2齐读课题，说说课题告知了我们什么？ 本文的课题告知我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。 二、整体进入 1我们知道课文中出现了三个人物，指名回答 出示：曹操周瑜黄盖 哪一个在这场斗争中起了特别重大的作用？（黄盖）为什么？ 因为黄盖想出了火攻的计策。 2要想取得一场斗争的成功，就要知己知彼： 课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。 板书：兵力地理位置水战阅历 知 己（周瑜）3万南 熟水战 知 彼（曹操） 80万北 不善水战 | 战船相连 请同学算一算周瑜的军队一个

5、人要打曹军几人？（26.6） 3曹操知道自己不善水战，所以实行了相应的措施，读书上的句子。 （曹操叫人就下令渡江。） 补上板书：战船相连 为什么要实行这样的措施呢？ 引读：生：曹操的兵士非坐船不行（所以）曹操叫人平地一样。 “非不行”这组关联词语应读出什么语气？（强调） 再读这句。 4出示： 黄盖为避开己方兵力弱这一状况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻安排。 用一个成语，板书：扬长避短 5齐读第1、2段。 三、讲读课文 1过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个安排，就要奇妙支配，环环相扣。 老师先给你们两个环节： 出示：火攻 1 2 选择刮东南风的那一天。（6-10） 3

6、4 定点点火，让火船冲向曹营。（9） 5 其余1 、3 、5 环节开展探讨完成。 2分组探讨。 3沟通： 1 黄盖写信假意倒戈。（5）（“假意倒戈”我们可以用一个词来代替“诈降”。） 3 火船在前，兵船在后。（7、8） 5 乘胜追击，大获全胜。（11） 师：火攻到达第4步已经结束，然而要全部歼灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。 4出示思索题： 1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？ * 2 摘录描写东南风猛的句子。 （留意干脆描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。） 思索：东南风在此次战役中起了什么作用？ 3 火船、小船、兵船各有什么用处？ 4

7、为什么要“定点点火”？ 师：第2 题人人自己做，1 、3 、4 题小组探讨做，先在文中划句子再体会。 沟通的时候也请你先读句，再谈体会。 5沟通： a第1 题： 第5节第1句（东吴兵少大军。） 向曹操示弱。 第5节第2句（周瑜自不量力哪有不失败的。） 用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操 出示：麻痹轻敌 师：第5节第3句（他情愿倒戈曹操。） 这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？ （第7节：不错硫黄。） 师：黄盖做这一步就要为下一步作打算，可见黄盖火攻计策的环环相扣。 师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。 （一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。） 由此看来，你认为曹操是一个怎样

8、的人？ （头脑简洁，麻痹大意的人。） 师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位出名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许很多多的打算工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语“万事俱备，只欠东风”就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。 这么多生动好玩的小故事，全出自三国演义这本书。请大家课外阅读这步古典名著三国演义，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。 *b第3 题 师：那么黄盖诈降究竟带了什么？ 火船： 出示句子比较： 1 二十条船都用幔子遮着，船里

9、是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。 2 二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。 师：为什么其次句好？（强调） 所以你感受到这个计策怎么样？（妙） 让我们朗读这句句子，体会计策之妙。 小船： 读句：（还有几条小船拴在后面）（7）逃命。（9） 齐读第9节逃命的句子（大家上了小船，解了缆绳。）（9） 读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）乘胜追击，打击曹军。（11） 齐读第11节乘胜追击，打击曹军的句子。 *c第4 题 读“定点点火”的句子：（黄盖的船离曹操曹操的船队。） 为什么要“定点点火”呢？ 生：不能离曹操太远，也不能太近。 太近：火势不大； 太远：自己的船要烧

10、光，曹操有时间打算。 齐读黄盖点火的句子。 6余下一个问题，我们下节课再讲，回去后再好好思索一下，把课文读熟。 四、布置作业 熟读课文，家默词语。 其次课时 一、导入 1上节课我们初步分析了课文，沟通了3个思索题，出示上节课题目： 1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？ * 2 摘录描写东南风猛的句子。思索：东南风在此次战役中起了什么作用？ 3 火船、小船、兵船各有什么用处？ 4 为什么要“定点点火”？ 这节课我们来沟通第2 题。 2在沟通以前，我们先来检查一下回家朗读课文的状况。 指名分节朗读课文。 二、接着讲读火攻 1要探讨风的作用，首先我们要来视察一下赤壁之战的地理位置。 出示示意图：

11、 曹操北 周瑜 南东南 指名划出风向。 你觉得风重要吗？说出理由。 师：这真是火借风势，风助火威 请你沟通你划到的书上描写东南风猛的句子，并找出其中词语说说理由。 生沟通： 这一天（急，波浪滔天） 曹操定睛一看（不一会儿） 黄盖的船（快，离弦的箭） 让这二十条（冲） 曹操的战船（一下子） 火又窜上岸去（窜） 2引申 1 过渡：斗争惨烈，不是你死就是我活，虽然曹操带着残兵败将逃出了大火，但周瑜明显不愿就此放过曹军。齐读最终一节。 2 假如穿梭时空，采访曹操，你认为曹操会说些什么？ 失败是胜利之母；知己知彼，方能百战百胜；扬长避短，不能轻敌；召纳贤才 三、落实单元目标 1谁能把黄盖的计策连起来说一

12、说？ 出示：东吴老将黄盖提出火攻的计策， 他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的成功。 2补上 东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因人物）_（经过、结果） 3出示单元目标：概括课文主要内容 写事文章：采纳抓6要素的方法。 连起来说一说课文主要内容： 东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因人物）东吴老将黄盖提出火攻的计策，他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的成功。（经过、结果） 四、总结朗读全文 1赤壁之战是历史上出名的以少胜多的战例，它的成功来源于周全的计策。 2朗读全文。 作 业 设 计 完成课后习题，熟读课文，课外阅读三国演义。 板 书 设 计 15 赤壁之战 起因战前打算经过结果 曹军犯境妙计歼敌大获全胜 隔江相