谈部编本二年级语文阅读教学有效性策略

1、    谈部编本二年级语文阅读教学有效性策略    黄倩倩摘 要：在部编本二年级语文教学中，为了提高课堂效率，加强学生的阅读能力，教师应该培养学生的语言表达能力，训练学生的书面写作，让学生高效的阅读，促进自身的全面发展。对于二年级的小学生来讲，他们生性活泼、好玩，不愿意将时间花在学习和阅读上，并且不能深刻的认识到阅读的重要性，所以这就需要教师不断地进行引导，让学生重视阅读，提高阅读教学的有效性。关键词：部编本;二年级;语文阅读教学;策略引言：部编本二年级语文教材是以专题的形式组织单元的，每一单元都有一个明确的主题，学生可以根据教材的目录了解整本书的学习计

2、划及学习目标。在这本体系十分明确的教材中，教师如果能合理运用良好的教学方法，营造积极、有趣的阅读教学环境，就可以提高学生阅读的积极性，培养学生的阅读能力和阅读水平。除此之外，教师还要做好引导工作，让学生每天自主阅读，除了阅读课本内容之外，还要阅读大量的课外书，提升自身的文化素养。一、口头表达，提高关键能力口头表达能力是学生必备的一项基本素质，在阅读的过程中，学生可以积累大量的名言警句，增强自己的知识储备。在部编本教材中，其更注重培养学生的口头表达能力，所以在阅读的过程中，教师应要求学生进行大声朗读，提取重要文字信息，使其运用到自身的口語表达之中，提升个人的文化素养。不仅如此，教师还要不定时地让

3、学生回答问题，让学生分享自己的读书感悟，从而锻炼学生的语言思维能力，提高学生的口语表达能力，促使阅读教学达到最优目标。卡耐基曾经说过：“一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力，只有15%跟他的专业技能相关。”在部编本教育下，教学的任务不仅仅是为了让学生学习到更多的理论知识，而是一切以学生为主，让学生全面发展，做新时代社会主义的接班人。学生只有在不断地阅读中才能发现文字的优美，享受阅读的快乐，使文章中富有内涵的文字为其所用。例如：在学习部编本二年级下邓小平爷爷植树这篇课文时，教师要先带领学生朗读课文内容，了解邓小平爷爷植树的经过，体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的一丝不苟、严肃认真、尽职尽

4、责的精神。之后，教师可以让学生分享自己在植树节的经历，如果有同学知道植树节的来历也可以在课堂中与其他学生进行交流、互动，以此来锻炼学生的口语表达能力。同时，教师也可采用小组交流的方式让学生充分表达自己的观点。为了加强培养学生的口语表达能力，教师可以带领学生观察校园中的花草树木，了解它们各自的特点，呼吁学生保护花草树木、保护地球母亲。最后，学生要在课堂中口头分享自己所了解的一种植物，内容可自行发挥，可以描述植物的样子、特点以及适合其生长的环境。二、书面训练，落实语文素养对于二年级的小学生来讲，书面表达是一大重难点。在小学语文阅读教学中，教师特别重视学生的写作能力，但是由于语文书面表达题型较多，学

5、生无法有效提取重要的文字信息，导致作文常常偏离题意，所以，教师应为学生讲解各种类型的写作题型，内容包括文字式、表格式、图表式等等，教会学生如何筛选题目重要信息，做到准确把握题意，不偏离中心思想。同时，在平常的阅读教学中，教师要经常训练学生的书面表达能力，落实学生的语文素养。例如：在学习部编本二年级下语文百花园中“我来当小导游”时，课后练习是：（   ）的天空;（   ）的阳光;（   ）的田野;（   ）的微风;（   ）的柳条;（   ）的草坪。示例：我看到碧绿的田野、细长

6、的柳条。学生根据课本内容，举两个例子。然后，学生要凭借课本例子进行拓展训练，如：微风：轻柔的、温暖的;天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的;草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的。学生通过书面训练，从而提高自身的书面表达能力和语文素养。三、实施“1+x”，拓展课外阅读在部编本的教材中有一种新型的阅读教学方法，即“1+x”法。这是一种特别新颖的教学方法，它能提高学生的阅读水平，拓展学生的课外阅读。“1+x”其实就是学生在学完一篇课文之后，查找一些与之相关的文章和书籍进行阅读，这不仅可以促使学生加大阅读量，积累更多的知识，还能提升学生的语文核心素养，培养学生的阅读习惯，让学生在书籍中感受快乐。例如：在学习部

7、编本二年级上望庐山瀑布时，教师可以让学生先自由朗读古诗内容，感受唐代著名大诗人李白笔下的庐山瀑布之景。学完这首李白的七言绝句之后，学生深刻的感受到了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美。认识诗人李白之后，学生特别欣赏李白这种放荡不羁、洒脱的性格，同时也非常喜欢他的诗句。所以，教师为学生寻找了李白创作的一些诗句，其中包括黄鹤楼送孟浩然之广陵、早发白帝城、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、夜宿山寺、静夜思等等，通过阅读李白的诗句，学生就会对诗仙“李白”有了更深层次的认识，学生也能积累许多李白写下的优美诗句，了解我们优秀的传统文化，提升学生的文化自信。结束语阅读是一个日积月累的过程，对于二年级小学生来讲，阅读更是一个漫长的过程。在部编本二年级语文教学中，教师应树立学生长期阅读的意识，培养学生良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力，让书籍、阅读陪伴学生的一生。参考文献1杨婧伊. 群文阅读在小学语文阅读教学中的实践探索d.陕西师范大