八年级生物第四节人的性别遗传教学提纲

1、漳州立人学校（初中部）科目： 生物 设计者： 邱燕红 授课者： 课题： 人的性别遗传 第 课时 第 周( 年 月 日)教学目标知识目标1、说明性别差异是由性染色体决定的。2、理解生男生女机会均等的原因3、能够说出男、女体细胞和生殖细胞性染色体的组成情况。(难点)能力目标解释生男生女的道理。情感目标 能用科学的态度看待生男生女问题。教学重点和难点（1）能够说出男、女体细胞和生殖细胞性染色体的组成情况。（2）理解生男生女机会均等的原因能够说出男、女体细胞和生殖细胞性染色体的组成情况。教学方法：分层导学、讲授法、讨论法课时安排：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动创设情境，引入新课看小品超生游击

2、队，看了刚才的视频，新生儿性别的不同是由什么决定的呢？你们还能提出哪些问题？或者你们想知道哪些问题？今天我们就带着这些疑惑一起来学习人的性别遗传这节课。认真观看、思考，提出问题展示学习目标PPT展示学习目标，教师做好说明：其实刚才同学们提出的疑惑，也就是我们本节课的学习目标，请看1、说明性别差异是由性染色体决定的。2、能够说出男、女体细胞和生殖细胞性染色体的组成情况。(难点)3、理解生男生女机会均等的原因学生认真倾听。明确目的。重难点知识精讲知识点一：男女染色体的差别复习导入，人的性别是性状吗？性状由什么控制？细胞核中的什么结构上有基因？染色体，人体有多少对染色体，这些染色体的形态、大小和作用

3、一样吗？让我们带着这些问题，走进活动一：教师展示男女染色体的排序图，经整理后的男女成对染色体排序图，请同学们认真阅读39-40页的内容。以小组为单位观察课本P40面的男女染色体排序图，讨论完成以下问题：1、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2、上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的 是女性的性染色体？3、图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区 别是什么？师补充女性的体细胞中一对性染色体形态大小基本相同，且与男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一步研究，发现他们同是X染色体。4、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条

4、性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？教师引导学生进一步思考男女体细胞、生殖细胞的染色体数目和组成：大家来小结：1.男性体细胞内的染色体可以表示为 ，。2.女性体细胞内的染色体可以表示为 ，。3.男性体内的精子中的染色体可以表示为 ，精子的类型有 种。4.女性体内的卵细胞可以表示为 ，卵细胞的类型有 种。你能讲讲染色体、基因与性别的关系吗？课堂练习2题过渡：有人说生男生女责任全在女性，你认为这种说法对吗？接下来，我们通过模拟实验来探究生男生女的机会是否均等呢？知识点二：生男生女机会均等拿出我们的实验报告单，我们来看看大家课前完成的情况。（1）用什么材料模拟精子和卵细胞，怎样区别X染色体和

5、Y染色体？（2）怎样模拟受精过程？（3）怎样保证精子与卵细胞结合的机会均等？（4）实验结束要不要将棋子放回原容器中？（5）怎样避免误差？需要注意什么？实验中的注意事项：1. 实验者从布袋里拿出棋子时不能挑选2.每次取完记录后，要将棋子放回去，然后组长要摇匀再让其他同学取。学生完成实验；教师评价实验过程中的得失，进行小组自评和互评 有个别小组在实验中是这样做的,一个同学发现每次从纸袋中取出的“卵细胞”都是一样的，所以在后面的实验中，他就不再换“卵细胞”了。这样做对吗？分析实验结果，得出结论 AB第一组第二组第三组第四组合计得出结论：精子和卵细胞的结合机会是均等的。质疑1.为什么有的小组

6、实验结果并不是1:1呢？教师：每个小组的实验，是小样本实验。全班的实验才是大样本。2如果要使模拟的结果更能反映真实情况，应该怎样做？3. 假如一个家庭中有4个孩子，那么男女的比例会是1：1吗？如果我们统计众多的家庭，男女的比例会接近1：2.教师多媒体展示图片：产生精子 产生卵子XYXXYXX提问，1.从图中可以看出这对夫妇产生的后代的性别是怎么样的？2假设一对夫妇生育了第一个孩子是女孩，第二个孩子是男孩还是女孩呢？设疑：现在我们已经知道生男生女的机会均等，那么在我们国家男女的比例如何呢？三、用科学的态度看待生男生女的问题展示人口普查的男女比例情况教师：对。所以自然人群中的男女比例接近于1：1。

7、观察一组漫画，和资料。我国将有3000万光棍娶不到老婆，那么我国人口比例失调可能是由于什么原因造成的呢？ 你知道性别比例失调对社会和国家会有哪些潜在的危害吗？事实上已经引起了党和国家领导人的高度重视。你知道国家已经采取哪些措施控制性别比例失调？ 小结学了本节课的知识，你们怎么看待生男生女的问题？人的性别是由性染色体决定的。1、学生积极参与小组的讨论，并对男女染色体的差别有一个共性的认识，并积极举手表达看法。2.学生认真归纳总结，并积极举手发言，并做相应的笔记与性染色体有关，还与基因有关学生分享课前的实验设计，有的小组用黑棋子代表Y染色体，有的小组用白棋子代表Y染色体。进行模拟实验。学生：这样做

8、不对。模拟实验模拟的是一次受精过程，必须使新生成的卵细胞与新生成的精子结合。不换“卵细胞”是不科学的。教师：说得很好！模拟实验也必须严谨。实验结束。各小组汇报实验数据。将实验数据记录在黑板上。学生：计算出男女比值，结果约为1：1。每个小组的实验次数比较少，相当于模拟一个家庭。取全班的数值不一定。男女比例各占一半50%没文化知识、重男轻女的封建思想性别比例失调，会产生买卖婚姻，拐卖妇女等违法犯罪行为，以及各种复杂的社会问题，严重阻碍我国人口的和谐、持续和健康的发展。严禁对胎儿做性别鉴定2加强宣传教育消除人们的重男轻女的思想3.加快社会保障体系建设，让人们消除“养儿防老”的顾虑。重难点知识的分层运用练习册的相关题目听取教师的讲解，