电荷及其守恒定律说课稿教案教学设计

1、电荷及其守恒定律本节分析 本节由电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容组成，它们是本章的预备性知识 关于 静电现象方面的知识， 初中已有介绍， 而高中更侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的 本质 本节关键是做好实验， 通过实验现象从微观分析带电现象的原因 有了对物体带电原 因的理解， 电荷守恒定律便水到渠成， 进一步巩固高中的守恒思想 培养学生透过现象看本 质的科学习惯 通过阅读材料， 展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维， 弘扬科学家 探寻真理的坚强意志和科学精神学情分析 学生在初中学习过两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电等，因此，在本节 的教学中， 可在初中已有的知识储备基础

2、上， 充分利用形象直观的静电演示实验， 尽量让学 生参与到实验的操作与思考中来教学目标 知识与技能(1) 知道摩擦起电现象，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开(2) 知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷转移(3) 知道电荷守恒定律及元电荷 过程与方法(1)通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷(2)通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是 转移了电荷对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变 情感、态度与价值观(1)体会用守恒的观点看世界(2)对科学思维和科学精神的渗透教学重难点 利用电荷

3、守恒定律分析解决摩擦起电和感应起电等相关问题教学方法 教师启发引导教学与探究法相结合， 并辅以问题法、演示法、 归纳法等 物理实验与多媒体教学相结合.教学准备塑料梳子，丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，验电器和静电计， 纸屑，静电感应导体（带箔片）教学过程设计主要教学过程教学设计教师活动学生活动【问题引入】展示两幅图片，通过讲述“电”的来源以及富兰克林命名正、负电荷的故事，弓I入新课、引入新课学生认真听，思考6、新课教学（一）电荷（一）电荷学生动手操作，感受物体带电学生观察现 象、思考、 交流.从原 子的微观结 构角度总结 摩擦使物体 带电的实富兰克林统一天电、地电（设计意图：通过讲述故事，使新课

4、的学习更能吸引学生的注 意力.）【感受性实验】请每位学生用自己的梳子梳头发，然后将梳子靠近纸屑学生感受现象【归纳总结】一、自然界只存在两种电荷：正电荷和负电荷把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷同号电荷相互排斥，异号电荷相互吸引【演示性实验】用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的硬橡胶棒分别接触 验电器，发现两次实验中验电器的金属箔片均张开问题：1两个相互摩擦的物体为什么会带电？2金属箔片为什么张开？(设计意图：通过小实验让学生体会使物体带电的方法)【展示交流】学生思考，小组讨论、分析交流【归纳总结】(1) 摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电

5、子的能力不同(2) 摩擦起电的实质：电子的转移(3) 两个相互摩擦的物体带上了等量异号电荷(4)接触起电电荷从一个物体转移到另一个物体上质学生思考、交流、总结问题：1仔细观察带电体靠近验电器但没接触时有什么现象？一一靠近但未接触时金属箔片张开 2张开意味着金属箔片带电，看来还有其他方式使物体带电.其带电本质是什么？(设置悬念)一一用静电感应的方法也 可以使物体带电CAB学生观察，思考Q C I r )(二)静电感应X x【演示性实验】把带正电荷的球 C移近彼此接触的导体 A和B.演示感应起电， 请同学们观察现象并解释原因 【展示交流】学生分析现象，得出静电感应的概念静电感应：当一个带电体靠近导

6、体时，由于电荷间相互吸引 或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体 靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带冋号电 荷.这种现象叫静电感应感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程【归纳总结】不仅摩擦、接触可以使物体带电，静电感应也可以使物体带电学生独立完成巩固训C A® C【巩固练习】B如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金属练，展示解箔当枕形导体的 A端靠近带电导体 C时()题思路A. A端金属箔张开，B端金属箔闭合B.用手触摸枕形导体后，A端金属箔仍张开，B端金属箔闭合C.用手触摸枕形导体后，移走手后再移走 C,两对金属箔均张开D.选项A中两对金属

7、箔分别带异号电荷，选项C中两对金属箔带冋号电荷答案：BCD电荷守恒定律：电荷既不会创生,也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变提问：(1)电中性物体中有无电荷存在？(2)所谓电荷的中和是不是正负电荷一起消失了？学生阅读教(二)电荷守恒定律(3)如何理解“电荷的总量保持不变”？【归纳总结】材，思考并回答问题(1)电中性物体中是有电荷存在的，只是异号电荷的带电量相等(2)电荷的中和是指电荷的种类和带电量达到异号、等量，这 时正、负电荷的代数和为0.电荷的总量是指电荷的代数和近代物理实验发现，在一定的条件下电荷是可以产生和湮没

8、的，但产生与湮没总是成对发生的，电荷的代数和仍然不变， 故电荷守恒定律可表述为：一个与外界没有电荷交换的系统， 电荷的代数和保持不变1电荷量：电荷的多少叫电荷量.用Q或q表示.单位：库仑，符号：C.2.兀电何：人们把取小的电何量叫做兀电何.用e表示，e=学生自学教（四）元电荷、比1.60 × 1019 C.材，掌握电说明：所有带电体的电荷量或者等于e,或者等于e的整数何量、兀电荷倍.就是说，电荷量是不能连续变化的物理量.荷、比荷的3.比荷：带电体的电荷量和质量的比值，叫做比荷概念.如电子的比何为电何量 e和电子的质量 me的比值，即=1.76me× 1011Ckg.学生先自己三、课堂小结回顾本节“你学到了什么？”总结整理， 教师再补 充、巩固.1.梳头发时，头发会顺着梳子飞， 这时若将梳子浸入水中片刻再梳，头发就服帖了，尝试一下该实验并解释这一现象四、课后作业2.查阅相关资料，了解密立根实验，了解各种微观粒子的电荷量.3.教材问题与练习14.板书设计1电荷及其守恒定律一、电荷1.自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷同号电荷相互排斥，异号电荷相互吸引2 使物体带电的方法摩擦起电接触带电感应起电：利用静电感应使物