论希沃白板与初中语文教学的整合运用

1、    论希沃白板与初中语文教学的整合运用    屈爽摘要：初中语文教学工作开展时，为有效提高教学质量与效果，教师可合理利用希沃白板技术，营造高效语文教学环境。本文就希沃白板与初中语文教学的整合运用分析。关键词：希沃白板;初中语文;整合运用中图分类号：g633.3 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2020）25-0104-01引言希沃白板是信息技术与教育结合的新兴产物，基于希沃白板构建教育互动平台，调动学生学习积极性，提高学生综合学习素质。1.希沃白板希沃白板，即依据信息技术设计的教学互动平台，该教学平台可为学生提供拓展资源、为教师

2、提供云课件，并辅助师生之间开展高效互动，提高学科综合教学质量。鉴于希沃白板系统运行特点，教师可创建云课件，并设计高效师生互动游戏活动，在游戏教学过程中实现预期教学目标。同时，教师可依据教学内容设计思维导图教案，合理拓展网络资源，丰富课堂教学内容。2.教学优势基于希沃白板开展初中语文教学，可对抽象内容进行转化，为学生呈现生动直观的教学内容。如语文课程教学时，教师合理利用文字、图像、视频等资源，为学生打造虚拟可感的学习环境，以增强学生课堂综合学习效果。通过希沃白板创建的教学内容，有效提高课堂教学容量，为语文教学节省更多时间。教师利用节省出的教学时间，针对教学难点进行重点剖析，以加深学生对相关内容的

3、学习理解。由于希沃白板由信息技术搭建而成，因此在该教学平台与语文教学整合时，不仅可将语文教学内容很好的渗透其中，且可以进行合理高效的教学拓展。如针对文章作者、描述场景、主题等进行合理拓展，在合理的教学时间内，为学生呈现出更多信息，提高学生语文综合学习质量1。3.整合运用3.1 文章情境构建。学生学习语文内容时，学习氛围环境对学习效率影响很大。为此，教师可基于文章中心思想，为学生构建文章学习情境，开展情境教学提高教学质量与效果。文章情境构建时，教师可合理运用希沃白板系统，基于该教学平台，为学生营造相应学习环境，以提高学生课程学习质量。如部编版邓稼先一文教学时，为引导学生对文章精神内涵进

4、行学习理解，教师可围绕教学内容，为学生构建文章学习情境，突出该篇文章描写的文化内涵与精神内核。教师筛选相关的照片、图像与视频，从多个视角揭示出邓稼先的爱国奉献精神，突出科學家的伟大人格和光辉人性。通过文章情境构建，以增强学生对文章的阅读理解感受，引导学生从中汲取丰富的文化营养与精神资源，促进学生语文核心素养提高。3.2 思维导图引导。思维导图教学优势突出，基于希沃白板系统支持，教师可构建鱼骨图、树状图、框架图等，细化教学内容之间的联系，实现语文课程教学最终目标。鉴于思维导图教学策略的可行性，教师对语文教学模式改革创新时，围绕教学核心内容，设计相关语文思维导图教案，以梳理学生对文章内容

5、的理解脉络，提高学生理解效率与深度。在思维导图的希沃白板教学下，教师可采取差异化引导教学，鉴于学生语文学习能力的不同，教师无法确保每一位学生，都紧密依循思维导图进行思考理解。一旦学生理解困难，无法跟紧教学进度，则会对学生语文学习造成一定影响。为合理规避该教学问题出现，教师开展思维导图时，依据希沃白板进行差异化引导。如学生对文章内容进行自主学习时，思维导图的展示进度由学生进行掌握，思维导图呈现的内容与学生自主学习反馈内容相一致，以合理突出学生语文学习主体性，保证思维导图引导进度，适应学生语文实际学习能力。3.3 重点内容剖析。教师开展语文教学时，需对重点内容进行解析，以深化学生学习效果

6、，提高学生语文学习质量。重点内容极易成为学生学习理解的瓶颈，学生若无法对重点内容理解掌握，则会直接影响到学生整体学习效果。为此，教师依据希沃白板教学系统的支持，对教学重点内容进行剖析，解决学生语文学习遇到的疑难问题。教师基于希沃白板设计微课教学课件，针对教学重点与难点开展剖析引导。微课剖析教学时，可从多个视角对重点内容进行解析，很好拓展学生语文学习视域，促进学生学习效率提高2。3.4 教学资源拓展。初中语文教学时，教师不可将教学视域局限于课本内容，影响到学生语文综合学习质量。教师可对教学资源进行合理拓展，开展教学资源拓展时，依托希沃白板教学平台，为学生筛选推荐优质教学资源，不断增加学生语文知识储备量，培养学生良好的文化修养与学科基本素养。同时，在教学资源拓展时，开展师生高效互动，基于互动教师可及时了解学生的学习需求，以灵活对教学方案进行调整，以满足学生的学习要求，实现精准教学资源拓展。4.结束语教师开展初中语文引导时，依托希沃白板教育平台的有力支持，开展各类教学改革创新工作，为学生打造高效可持续学习场景，调动学生主动学习积极性，促进学生综合学习实力提升。参考文献：1程玉.基于深圳教育云的初