一年级数学三四单元

1、集体备课教学设计授课内容图形的拼组第1课时授课日期4月1日主备人赵立娟讲课教师教学目标1 .1.通过操作活动，使学生体会长方形、正方形的特征。2 . 2.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。教学重点使学生体会长方形、正方形的特征，并能用自己的语言描述其特征。教学难点通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。教学准备多媒体课件；长方形、正方形纸；木棒教法、学法演示、操作教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改创设情境，引入课题1. 1课件出示小汽车拼图。师：小朋友们，你们看，这是什么？师：它是由哪些图形组成的呢？师：我们今天就一起来探究长方形和正 方形的特征（

2、板书：长方形、正方形的特 征）2. 探索长方形正方形边的特征。a.认识对边。师：小朋友们，请你们拿出准备好的长 方形纸，像我一样这样对折，长方形的这 两条对齐边是它的对边。师：这两条边哪个长，哪个短？师：小朋友们很聪明，这两条边是一样 长的。那现在我们再这样对折，很容易发 现什么？b.拿出准备好的正方形纸，分别对边对 齐折、对角对齐折。师：你们发现正方形有什么特征吗？C.让学生用木棒摆止方形、长方形。d.教师归纳：长方形的对边相等；止方形生回答：拼图回答：止方形、长方形、二 角形、圆形。对折长方形纸，感受对边交流并回答：一样长交流并回答：长方形另外的 两条对边也一样长。交流并回答：和长方形一样

3、 对边一样长；它的四条边一样 长。用木棒摆止方形、长方形教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改的四条边一样长。3.实践活动：做风车师：你们知道长方形怎么变正方形吗？（引 导：长方形的两条边比它的另两条边长，如果把 长边截一部分走，使匕们跟两条短边相等，是不是就变成正方形了？）让想出办法的小老师领着大家一起做。 师：你们喜欢风车吗？想学习做风车吗？ 老师带着学生做风车，玩风车。（在做的过程中，让学生说一说第一步纸的变化，从而体会到 长方形与正方形的特征，又看到它们之间的关 系。）三、总结师：今天我们学习了长方形与正方形的特征， 知道了怎样使长方形变成正方形，和学习了做风

4、车。课下自己再练习做一做风车，看看三角形与 正方形之间的关系。思考并交流探讨：长方 形变止方形的方法跟小 老师学习长方形变正方 形的叠法回答：喜欢；想学学习做风车并从中感受 正方形与长方形的特征 以及它们之间的关系随堂作业做风车板书设计长方形、正方形的特征课后反思及评价集体备课教学设计授课内容图形的拼组第2课时授课日期4月2日主备人刘晓燕讲课教师1通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。教学目标2让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学重点使学生初步感知所学图形之间的关系。教学难点培养学生图形拼组的创新意识。教学准备多媒体课件、木棒、长方形等各种形状的纸教法、

5、学法操作，实践教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一、复习旧知，弓I入新课1.1.用木棒摆出止方形、长方形。生：用木棒摆出止方形、长方把长方形纸剪成正方形。形2.2找学生说说长方形、正方形的特征。把长方形纸剪成正方形说说长方形、正方形的特征3.3起做风车，在第二步时引导学生观做风车并感受一角形与正察二角形与止方形的关系。方形的关系： 止方形可以分成四个小三角形师：今天我们学习图形的拼组（板书：图形的拼组），从中我们可以了解更多图形观察图片，提出数学问题的更多关系。二、创设情境，自由拼图拼组图形并汇报自己拼成的1师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的图片都是由这些长方形、止

6、方形、二角形、圆图形：两个长方形可以拼成一等图形组成的，老师相信同学们用它们也能个长方形，也可以拼成一个正拼组出很多漂亮的图形。现在同学们的手中方形；四个三角形可以拼成一都有很多形状的纸，用几个相冋的或不冋的个正方形；两个三角形可以拼图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼成一个长方形，也可以拼成一看。个正方形2师：小朋友们真聪明，拼出了这么多的图形，老师现在要求你们用四个正方形拼，看交流并汇报：一个长方形；一看能拼出什么图形。个正方形。师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇 报。3师：再用四个三角形拼拼看

7、，看能拼出什 么图形？三、运用知识，巩固练习1师：小朋友们很聪明拼出了这么多的图 形，我们的书上有更多有趣的拼图，你们想 学吗？（做书上 P28上的第一个做一做）。2做练习六的1、2、6题。四、总结师：今天我们学习了拼组图形，从中了解 了这些图形之间的很多关系，要用图形拼出 了很多好看、有趣的图案，小朋友们在以后 的学习中要不断探索，拼出更多的漂亮的图 形，下节课向冋学们展示你的拼图作品。交流并汇报：12根交流并汇报：一个正方形； 一个长方形；一个大的三角 形；一条鱼。回答：想做书上练习随堂作业书上P28上的第一个做一做； 做练习六的1、2、6题。板书设计图形的拼组课后反思及评价集体备课教学设

8、计授课内容图形的拼组第3课时授课日期4月6日主备人陆因讲课教师教学目标1. 1.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2. 2.让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学重点使学生初步感知所学立体图形之间的关系。教学难点培养学生立体图形拼组的创新意识。教学准备多媒体课件；长方体、正方体积木若干。教法、学法实践、讨论教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一、复习旧知，弓I入新课1让学生用四个正方形拼图；用四个三角形拼图；2让学生展示自己的拼图并介绍。3师：同学们，在以前的学习中，我们认识 长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形

9、。现 在在你们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的，告诉小组同学他是什么形状的？4.师：昨天我们学习平面图形的拼组，今 天我们继续学习立体图形的拼组（板书：图形的拼组）。二、自由拼图，感受新知1师：现在我们一起去超市看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友 们看一看，这个柜台上摆放了牙膏、香皂等， 它们摆放的整齐吗？再仔细观察牙膏摆成了 一个什么形状的图形？师：你们以前搭过积木吗？师：你们喜欢搭积木吗？师：好，现在你们手中都有很多的正方体和 长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形 呢？请同学们拼拼看。师：现在请每个小组的组长展示你们小组搭好的积木，并向学

10、生们介绍一下。生拼图展示自己的拼图并介绍回答：搭过或没有回答：喜欢回答：整齐组长展示搭好的积木并介 绍教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改2师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？3.现在，请同学们小组合作。用3个、4个、5个正方体 来拼一拼，看看可以拼成哪些不冋形状的图 形？三、总结师：我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都 是由它们组成的，投放整齐的货物除了能给顾 客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物， 售货员每天清点货物。老师相信同学们用它们 能摆出很多漂亮的物体。汇报：拼成一个长方体交流并汇报：3个正方 体可以拼成一个拐角；4个 正方体可以

11、拼成一个台阶， 也可以拼成一朵梅花；8个 小正方体还可以拼成一个 大的正方体小组交流随堂作业自由拼图板书设计图形的拼组课后反思及评价集体备课教学设计授课内容图形的拼组第4课时授课日期4月7日主备人陆因讲课教师教学目标通过拼摆，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系；让学生能用语言表述立 体图形与平面图形之间的关系。教学重点使学生初步感知所学立体图形与平面图形之间的关系。教学难点培养学生从多角度观察事物的良好习惯。教学准备多媒体课件；长方体、正方体积木若干;长方形、止方形纸若十教法、学法实践、操作教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一、复习旧知，弓I入新课1让学生用

12、四个正方形、三角形拼图；2用四个正方体、长方体拼图；3. 展示自己的立体拼图并介绍。4. 师：冋学们，前面我们分别学习平面图 形的拼图和立体图形的拼图，今天我们继续学习图形的拼组（板书：图形的拼组），让我 们一起看看还有什么样的拼图吧。二、观察图形，感知特征1. 师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？师：请大家看一看，这个长方体的正面是 什么形？它的左面和右面是什么形？上面 呢？2. 师：现在请每个小组的组长拿起你喜欢的 一块积木，其他同学说一说你所看到的那一 面是什么形？长方体、正方体的拼组3. 总结：从不同角度观察到的形状不一样。4. 师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组 了一

13、些图形，大家拼的不错。想的也很好， 现在，请同学们小组合作，把长方体和正方 体放在一起，看看又能拼成那些图形呢？试拼图展示自己的立体拼图并介绍回答：长方体观察、交流并回答：正面是 长方形；左右是长方形；上下 是长方形，也可以是正方形 组长展示喜欢的积木，其他同 学说说自己看到的那一面的 形状汇报：3个长方体和2 个正方体可以拼成1个大的 正方体；2个长方体和4个正 方体可以拼成1个大的正方 体；1个长方体和6个正方体教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改试看。5. 让组长展示小组成果，其他学生说说自己看到 那一面的形。6. 做P28上的做一做（用圆剪出止方形；用长方 形

14、或止方形纸做圆筒）。7. 小组探究用正方形纸做正方体并汇报8. 做练习六上3、4、7题三、总结师：在我们的生活中，有很多物体的形状都是 由长方体和正方体拼组而成的，你从不同的角度 看到的形状不一样，我们要养成多角度看事物的 好习惯。如果你以后有好的作品拿到班上，我们 一起欣赏好吗？可以拼成1个大的正 方体；学习用圆剪出正方形； 用长方形或正方形纸做 圆筒探究用正方形纸做正方体并汇报随堂作业P28上的做一做板书设计图形的拼组课后反思及评价集体备课教学设计授课内容4单元数数，数的组成第1课时授课日期月 日主备人庄桂琴讲课教师教学目标1、 认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十 10

15、0以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 操作能力以及同学间的交流与合作的能力。卜一十地数出数量在3、培养学生观察、教学重点弄清数的组成教学难点理解计数单位教学媒体教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片。补充教具教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一、 复习。1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（）20是（） 个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：（1）面上有几个小朋友？ （4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

16、（3）他们都说了些什么？（有的说大 概有100只，有的说比20只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有 几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一 根地数，数出10根教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？ （ 29） 用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？ （ 10个一是一 ）（板书）是 几捆？（一捆）继续数出 10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出 9根，现 在一共是几根？ （ 29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添看投影片回答问题：拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操 作）回答问题教学

17、过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改上一根是多少根？ （30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？ （3捆）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？ （ 3 捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（ 10捆）10捆是几根小棒呢？ （100根）10个一疋百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再 数一个是几十要停顿强调。如 29后面是30, 39后面是40同时每数完整十数就问同 学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？ （ 10 个十是100）2、教学例2。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快 （3捆又5根

18、），再一根一根往下数一直数到 四十二。（强调数到三十九再数一根是多少） 四十二根是几捆又几根？教师：谁知道八十九数完数是多少？九 十九数完数是多少？学生回答后，让全体同 学一起数，再指名个别数。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十 三根，再接着数到七十二根，有些学生可能 对五十九后面，六十九后面的数是什么有困 难，老师要给予辅导。3、 教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问 学生现在一共是多少根小棒？ （35根小棒）（1）数小棒从三十五数到四十（2）离开实物直接数数，从八十 八数到一百。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。引导学生认真观察，35根小棒是 由几个十和几个一组成的？ （35根

19、小棒是由3个十和5个一组成 的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）随堂练习与作业1、做课本第33页例3下面的“做一做”2、（首尾呼应）再投影出示第 31页图。板书设计课后反思及评价集体备课教学设计授课内容数数 数的组成第2课时授课日期月 日主备人庄桂琴讲课教师教学目标1使学生经历从日常生活中抽象出 100以内各数的过程，感受 100以内各数的大 小。感受100以内各数就在身边。2.使学生独立地数100个物体，知道10个一是 10, 10个十是一百，对计数单位一（个）”、十”、百”有一个感性认识。教学重点弄清数的组成教学难点理解计数单位教学媒体教具准备教师将主题图和练习七第 2

20、题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒补充教具教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一、教学主题图1. 1.加深理解20有多少。2. 2 .整体感知100有多少。3. 3 .引入新课。老师参与估数活动，也认为"大概有 100只”然后质疑：是100只吗？你们会 数吗？ ”由此揭示课题：数 100以内各数。二、教学例11 . 1.数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。2. 2.展示数100根小棒（或100颗花生） 的过程。3. 3.引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。4. 4.数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只 数，提示学生每数1

21、0只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不 是有100只小羊，与自己刚才估计的数目 对比一下，估对了没有生：估数活动让学生回过头来数主题图中小羊的只数1 . 1. 1 .摆出三十五根小棒。 边摆边思考：怎样摆，就能 一下看出是35根？2. 2. 2 .练习数数。354242513. 3. 3.学生完成“做一做”。教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改三、教学例31. 1 . 1 让学生摆出35根小棒。然后提问： 怎样摆就能一眼看出是 35根？ ”让学生 看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面 有3个十和5个一。2 .教师再摆出57根小棒。问：有多少根小 棒

22、？是几个十和几个一？四、小结五、课堂作业仔细观察找规律34,36,38()()()()40,50,60()()()()学生脱离小棒，从八十八数到一百练习数的组成游戏随堂练习与作业做例3下面的做一做1.做练习七第2题。2 .做练习七第3题板书设计数数数的组成10个一是一-,10个十是一百课后反思及评价集体备课教学设计授课内容读数、写数第3课时授课日期月 日主备人庄桂琴讲课教师教学目标1.让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。 能正确地写出100以内各数。2 培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。教学重点任意两位数的读、写法。教学难点难 点：由直观到抽象，读、写两位数。

23、教学媒体教具准备计数器、小棒、卡片、投影仪等。补充教具教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一、导引目标、激发兴趣师带领学生做以下数学游戏：。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。2.填一填（1）十个一是一个（）。（2）二个三里面有（）个十和（）个一。（3） 百里面有（）个十。二、创设条件、自主参与学习例4:1、 启发学生1根1根数小棒，数到10根是 多少？2、教师说明：计数器上，从右边数，第一位 叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨 几个珠表示几。3、3、二位叫十位，有几个十就在十位上用 几个珠表示。出示计数器。在计数器下 写上10，读“十”。计数

24、器十位上有几个 珠，就是几十个。4、4、指导学生操作。5、 5、指导学生摆2捆、3捆 10捆小棒， 在计数器上怎样表示？怎样读？6、指导学生摆小棒。 在计数器上表示出 来。1. 1.数小棒2、填一填学生1根1根数小棒学生操作摆2捆、3捆一一10捆小棒教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改三、三、组织研究、体验发现教学例5:1、1、谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？2、2、出示例5图1,引导学生读数， 教学生写数3、出示图2、图3、图4,引导学生合 作学习，在书上填写。教学例6:1、1、引导学生操作学具，从 10数到90。 启发学生思考，再数 1个10 ,也

25、就是10个 十是多少。2、2、指导学生在计数器上拨珠、读数。3、 3、引导学生试写，在计数器下出示100。4、4、引导学生想一想，并明确读数和写数， 都是从高位起。四、引导创新、应用实践反馈练习：五、反思小结、巩固提高通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？学生读数在书上填写学生在计数器上拨珠、读数随堂练习与作业1 摆数字卡片，再照卡片上的数写数。2. 分组练习：练习八第 6题。3. 独立完成练习八第 7、8题。板书设计课后反思及评价集体备课教学设计授课内容读数、写数第4课时授课日期月 日主备人庄桂琴讲课教师教学目标1. 让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。

26、 能正确地写出100以内各数。2. 培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。教学重点:任意两位数的读、写法。教学难点:难 点：由直观到抽象，读、写两位数。教学媒体教具准备计数器、小棒、卡片、投影仪等。补充教具教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一. 一.复习数位的名称和顺序，计数单位出示黑板上的计数器。复习：计数器从右边起，第一位是什么位？ 从右边起，第二位是什么位？十位上的1个珠子表示什么？ （1个十）3个珠子呢？（5个十）二. 二教学整十数的读法和写法1 .拿出2捆（20根）小棒，提问：它是 几个十？这些小棒怎样在计数器上表示 呢？（在十位上拨两颗珠子）怎样用数字

27、 表示这个数呢？（十位上写“ 2”，个位上没 有用“0占位）怎么读这个数呢？（二十”）2拿出4捆小棒，提问：它是几个十？ 这些小棒怎样在计数器上表示呢？（在十位上拨4颗珠子）根据刚才 20的写法，怎 么用数字表示呢？ （ 40,十位上写“4；'个 位上没有用“ 0占位）又该怎么读这个数？（四十”）3.我们班上冋学的人数怎么样在计数器上 表示出来呢？为什么呢？怎么用数字表示 呢？怎么读？三. 三.教学两位数的读法和写法情景设置：老师买了一些铅笔当作奖口口，起看看。出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是 几个十和几个一？回答问题个位上的1个珠子表示什 么？ （ 1个一）5个珠子呢？ （ 5 个

28、一）6是几个一？要在个位上 拨几颗珠子？十位上拨5颗珠子）思考回 答问题（2个十和4个一）那么怎 么在计数器上表示呢？（个位上 4颗珠，十位上2颗珠）怎么用 数字表示呢？（在十位下面与上“ 2,”个位下面写上教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改1. 1 .“ 4”）计数器上表示的数表示出来就是“24）谁知道怎么读这个数呢？（二十四”）2. 2.在十位拨出7颗珠子，个位上拨出2 颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用读出数字数字表示呢？（十位下面写“7,个位比较下面写“ 2）怎么读这3. 3.出示20与24 的十位都是几？表示有但20的个位是零，表个位上的 “ 0”就不读

29、读作四”所以就是- 四、引导创新、应用实 反馈练习：五、反思小结、巩固提高 通过本节课的学习， 你学到 的收获？六、六、作业：试着读一读、写一写四、五冷个数？（七十二”J读法比较：它们的2十，读作二十”， IE示没有单根的，卖，24的个位是4, 二十四”。:践【了什么，有什么新位数。随堂练习与作业1. 摆数字卡片，再照卡片上的数写数。2. 分组练习：练习八第 6题。3独立完成练习八第 7、8题。板书设计课后反思及评价集体备课教学设计授课内容数的顺序比较大小第4课时授课日期4月8日主备人赵丽娟讲课教师教学目标1、通过找规律认识数与数之间的关系。2、掌握两位数的比较方法。教学重点数的大小比较方法。

30、教学难点数的大小比较方法。教学准备数字卡片教法、学法讨论教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一、一、复习。1、一个一个数，从 1数到100。2、五个五个数，从 1数到100。3、师生对答数。二、二、例2 :按顺序在空格里填数。1在填数的基础上回答以下问题。39 39 99后面的一个数分别是多少？2、2、第4列的各数，个位上都是几？3、3、第7列第6个数是多少？4、4、第5行的各数，十位上都是几？5、5、73是第几行第几个数？6、6、斜行上的各数有什么特点？7、7、46是第几列第几个数？&8、按上表，把缺的数填上。（一、）指导：第1题：1、指名说出 9、19、2

31、9、39、49、59、69、79、89、99后面的整十数。2、2、倒过来让学生说出整十数前面的一个数。第2、4题：1、先让学生观察，第 4列的 各数有什么特点？（个位上的数都是 4，下面学生数数按顺序在空格里填数在填数的基础上回答问题一个数总比上面一个数多10）先让学生观察，第4列的各数2、第5行的各数是多少，有什么特点？有什么特点第3、5、7题：1、指名回答。2、游戏，帮小动物找家。指名回答教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改第6、8题：1、让学生观察，说说斜行上的说说斜行上的数有什么特点？数有什么特点？2、思考：如果从 1起到100止斜行上的数有什么特点？（小组讨

32、论）思考：如果从1起到100止斜行上的数有什么特点？（小组讨三、三、比较大小。论）1、1、再让形式看表，问：哪一行的数字最大，哪一仃取小？2、2、举例：918967763、3、小结：两位数比一位数打，两位数比较时，先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。十位上数相冋，看个位。作业：课堂练习随堂练习与作业练一练1、2。板书设计课后反思及评价集体备课教学设计授课内容数的顺序比较大小第5课时授课日期4月15日主备人刘晓燕讲课教师教学目标1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用多一些”少一些”多得多”少得多”描述两个数之间的大小关系。2、进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种

33、能力，培养数感。3、使学生感受到数学与生活的联教学重点巩固练习会用 多一些”少一些”多得多”少得多”描述两个数之间的大小关系教学难点进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感教学准备小棒、卡片、金鱼图等。教法、学法直观、比较教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一旧知回顾，揭示课题1 数的组成（个别回答）。a. 3个十和6个一是（）。b. 7个十是（）。c. 8个一和7个十组成（）。2比较数的大小。39 O 36 69 O 96 50 O 50+7说出比较的方法。今天继续来学习“比多少” （板书课题）。游戏导入，引出新知下面我们做个“猜猜看”的游戏，

34、好 吗？在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有 几根？（出示小棒。）采用 猜猜看”的游戏引入，旨在调动 学生学习的积极性，便于教学的开展。1个十和5个一组成的小棒， 是15根。随意 抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什 么？指名回答说出比较的方法。做“猜猜看”的游戏教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改2 接下来我们去水族馆参观一下好吗？出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的 条数（黑金鱼10条，花金鱼15条，红金鱼60 条），用一句话描述出它们之间的大小关系。设置情景，在情景中让学生灵活的掌握和运用所 学知识。 联系实际，学以致用1 接下来我们去化店走走（出示第40页 做

35、一做”），你都看到了什么？学生分小组， 每个说一句话完成第（1）题；第（2）、（ 3）题 学生独立完成，然后再交流订正。2.师：今天小朋友都能用一句话来表示 出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身 边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系 吗？学生说都发现了什么？ 先估一估每种金鱼的条数随堂练习与作业：板书设计：课后反思及评价：集体备课教学设计授课内容整十数加一位数及 相应减法第5课时授课日期4月2 0日主备人陆因主讲教师教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3.运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重

36、点使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。教学难点运用所学知识，解决简单的数学问题。教学准备有关例题的简单动画投影、口算卡片、小棒等。教法、学法实践，演示教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改一旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？ 5个十和8 个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境学习新知1、教师创设情境，利用投影进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天 小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商 场去买酸奶。（投影显示妈妈领着小明到商 场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈 30瓶（

37、投 影显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（投影显示2瓶酸奶在右边），冋：谁能提 出一个数学问题？2 .解决 30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题 问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计 算？学生口头列式，教师板书：30+2 = 323 .解决32-2。教师问：现在我们知道 妈妈给小明买了 32瓶酸奶，小明喝了 2瓶 后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口 答，教师板书：进行“数的组成”的练习学习新知1 . 2. 2.提出一个数学问题？教学过程教学活动设计及指导策略学生学习活动安排个性化调整、修改32-2 = 30。你能告诉大家是怎样计算的吗？4 .解决 2+30。教师板书：2+30 =让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表 意见，进行全班交流。运用实践操作，巩固 练习1 . 1 . 1 .教师在实物展示台上摆小棒，请 学生仔细观察后，摆出相应的算式，再 列式计算，并由学生说说是怎样算的。2. 2. 2.数学游戏：谁先吃到玉米？教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝 来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起 宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香 味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的 玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求 她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前 的数字相同的算