二语上(5-8单元)教案

1、识字五目标预设（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1.认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。2.能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。3.引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪 2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入1.回顾第一至第四组的单元主题，揭示第五组的单元导语，思考：第五组的导语告诉了我们什么？2.了解第五组的学习内容。3.谈话导入识字5: 识字5里的内容可有意思了，人们平时都喜欢说到它，用到它，它的名字就叫“

2、谚语”。二、初读识字 1.师范读，边听边动笔标出识字5中共有几句谚语？ 2.生自读，读后动笔把课后要求“我会认”的字圈画出来，并借助拼音把这些字多读几遍！ 3.正确地读好每一句谚语，并相机准确认读每句谚语中生字的字音。 师领读第一句谚语，认读生字“移”。 生齐读第二句谚语，认读生字“谋、柴、焰”。 指名领读第三句谚语，认读生字“易、折”。指名领读第四句谚语，认读生字“搓、绳、斤”。 生齐读第五句谚语，认读生字“独”。4.1 / 113课件出示生字，齐读生字。5.引导按照字形结构归类识字。找出左右结构的字：移、谋、焰、绳、独、搓、折。 运用加一加、形声字、字义理解等方法记忆字形、组词并相机指导书

3、写“独”“满”。 对比“斤”与“折”，发现异同，区分、识记字形。 找出上下结构的字：柴、易。 通过联系生活、理解字义等方法识记字形，引导学生运用“容易”说一句完整通顺的话，并学习书写“容”“易”两个字。 三、理解谚语 1.理解“人心齐，泰山移。”同学们，我们知道泰山是雄伟高大的，人怎么能够移动泰山呢？但是，这句谚语就告诉我们只要大家团结一心，一起努力，就能移动泰山。可见，团结就是力量，有了团结，再大的困难也能克服，也能战胜。联系生活，想一想在日常的生活中，你有没有遇到过困难？当你遇到困难，自己又解决不了的时候，你会怎么办呢？2.自读其他几句谚语，和同桌交流你读懂了哪一句谚语，并互相说一说每句谚

4、语的意思。3.师生对接谚语：师说每句谚语的前半句，生背诵出每句谚语的后半句。四、拓展谚语同学们，有关团结合作的谚语还有很多：（课件出示）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“鱼不能离水，雁不能离群。”“滴水不成海，独木难成林。” “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。”生自读这些谚语。同学们，我相信你一定也能收集到更多的有关团结合作的谚语，并且能够用这些谚语来时时地提醒自己要能够和别人友好相处，要学会和别人团结合作！五、指导写字六、课后练习 1.比一比，组词语。 2.补充谚语。 3.看拼音写谚语。 板书设计 人 心 齐 ，泰 山 移 。人 多 计 谋 广 ，柴 多

5、火 焰 高 。 一 根 筷 子 容 易 折 ，识字五 一 把 筷 子 难 折 断 。 团结合作（谚语） 树 多 成 林 不 怕 风 ，线 多 搓 绳 挑 千 斤 。一 花 独 放 不 是 春 ，百 花 齐 放 春 满 园 。 18称赞目标预设（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1.认识10个生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。4.教育学生要学着发现别人身上的优点。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入1.同学们，在平时的生活中，你一定得到过别人送给你的称赞，当你考了优

6、异的成绩时，爸爸妈妈会称赞你；当你乐于帮助别人时，同学们会称赞你；当你上课认真听讲时，老师会称赞你听到称赞的话语，会使我们的心里有一种甜丝丝的感觉。2.揭示课题。3.课题质疑：课文中讲的是谁称赞了谁？他们是怎么称赞的？为什么要称赞？二、初读感知 1.师范读课文，想一想课文中的小主人公都有谁？ 2.课件出图，认识并了解课文的主人公“小刺猬”和“小獾”。 3.引导概括课文的主要内容。三、识记生字 1.自读课文，圈画生字。 2.识记字形，运用组词说句，指导书写。 3.出示含有生字的句子，生齐读，并相机理解“瞧”的意思。 4.出示含有“背”的两句话，发现同一个字在不同句子中读音不同，意思也不同的特点，

7、指导书写“背”。 5.出示词语，生齐读。四、理解感悟 1.再读课文，边读边动笔画出描写小刺猬和小獾互相称赞的语句。 2.学习“小刺猬称赞小獾”的部分。 课件出示小刺猬称赞小獾的话，自读课文第一至第四自然段，想一想小獾做的板凳到底值不值得称赞？ 引导抓住相关语句“小獾已经做成了三个小板凳”“小板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真”感受小獾做的板凳值得称赞。 语言训练：一 比一 感受小獾的心情，指导读好小獾的话。 自读课文第五至第七自然段，感受小刺猬的称赞给小獾带来的变化。 3.学习“小獾称赞小刺猬”的部分。 课件出示小獾称赞小刺猬的话，感受称赞给小刺猬带来的作用。 语言训练： 了 4.配乐，

8、分角色读课文。五、指导写字1.生观察“但”“傍”“清”“消”的字形结构。2.师强调写这四个字的时候要写得左窄右宽。3.生临写。4.写后交流。六、深化主题同学们，让我们把称赞带进教室，带到校园，带回家中，带给每一个需要它的人吧！它会让你拥有更多的朋友，也会带给你更多的快乐！课后练习选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他。板书设计18 称 赞互相称赞小刺猬 小 獾（消除疲劳） （有了自信）19蓝色的树叶目标预设（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1. 认识“术”“铅”等9个生字，会写“由”“术”等10个生字。2. 正确流利地朗读课文，读出人物的不同个性。3. 仔细体会人物的语言，了解

9、人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、创境导入 1. 创设情境：同学们，你们看，一位小朋友正在画一幅美丽的图画！看到他画的这幅画，你一定会问：“他怎么把树叶涂成了蓝色的呢？”是呀，我们在夏天里看到过绿色的树叶，在秋天里看到过黄色的树叶，也看到过红色的枫叶，却从来没有见过蓝色的树叶，这位小朋友为什么要把树叶涂成蓝色呢？ 2.揭示课题。 3.认读识记生字“蓝”。二、初读感知 1.师范读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2.借助填空的方式引导学生概括课文的主要内容： 在 课上， （谁）向 （谁）借 （什

10、么）来画树叶， （谁）没有把 （什么）借给 （谁）。最后， （谁）用 （什么）来画树叶。三、识记生字 1.自读课文，边读边圈画出课文中的生字词。 2.出示词语，齐读词语。 3.识记字形：运用加一加的方法记忆“惹”，结合插图理解“惹人爱”的意思。 联系熟字记忆“皱”字。 运用形声字的方法记忆“盒”。 学习用“注意”说一句完整、通顺的话。 学习多音字“削”“吐”“教”。4.指导书写“铅”“吐”“注”“课”。5.齐读词语。四、理解体会1.学习课文第二至第四自然段。自读课文第二、三、四自然段，边读边动笔画出描写李丽和林园园对话的语句，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样

11、的？课件出示李丽和林园园第一次对话的语句，读一读，想一想，你觉得李丽是一个什么样的孩子？从林园园的话中，你又体会到了什么？ 引导学生通过抓住“小声”“？”体会李丽对林园园说话时很有礼貌。练习说话： 吗？出示林园园的话，从林园园的话中，你感受到了什么？引导学生体会林园园是一个自私的孩子，练读林园园的话。继续抓住李丽和林园园其他的话，体会两个人不同的个性。 2.学习课文最后一个自然段。 齐读最后一段，思考：林园园为什么脸红了？同学们，假如此时，你就站在林园园和李丽的身边，你会对林园园说些什么？自己说一说吧！3.总结课文，齐读课文。课后练习同学们，假如课文内容还没有结束，你们觉得脸红的林园园会怎么做

12、，又会对李丽说些什么？李丽会怎么说？自己动笔来续写课文吧！板书设计19蓝色的树叶李 丽 林园园借绿铅笔 舍不得 画了蓝树叶 不由得脸红了（同学之间应该互相帮助） 20纸船和风筝目标预设（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1.认识8个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入纸船和风筝1.同学们，老师给你们带来了两个礼物，看看是什么？（课件出示图片） 2.揭示课题。3.指导认读“筝”字。二、初读感知师配乐范读课文，思考课

13、文讲的是谁和谁的一件什么事？三、寓识于读 1.自读课文，边读边圈画出课文中的生字词。 2.出示词语“抓住、吵架、草莓”，齐读。 3.出示词语“山顶、山脚”，联系课文思考谁住在山顶？谁住在山脚？4.出示“纸船漂呀漂”和“风筝飘呀飘”，区分记忆“漂”与“飘”。5.出示词语“乐坏了”和“受不了”，联系课文内容理解“乐坏了”和“受不了”的意思，并指导运用“乐坏了”“受不了”进行语言训练。6.学习生字“扎”，通过查字典理解字义并记忆字形。7.出示词语“幸福”，观察记忆字形，积累带有“福”字的优美词语并指导书写“祝福”。8.齐读词语。四、读中品悟 1.速读课文，从文中找出哪一句话告诉了我们是什么和什么让住

14、在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友呢？ 2.学习课文2-6段。师范读课文2-6段。比较句子，感受“纸船漂呀漂”的用法。朗读课文第2段。联系插图一体会小熊收到纸船时的心情。朗读课文第3段。联系插图二体会松鼠抓住风筝以及看到小熊的祝福语时的心情，带着体会有感情朗读课文第5段。配乐齐读课文2-6段。 3.学习课文8-9段。 自读课文8-9段，看看松鼠和小熊之间发生了什么事，它们的心情发生了怎样的变化？创设情境，角色体验交流小熊为什么不好意思把风筝放到天空，松鼠为什么不好意思把纸船放进小溪？带着难受的心情朗读课文8-9段。 4.学习课文最后两自然段。 齐读课文最后两个自然段，看小熊和松鼠和好了吗？

15、创设情境，角色体验交流：同学们，假如此时你就是那个小熊，当你看到小溪里又漂来松鼠折的纸船时，你的心情会怎么样？当你看到松鼠在纸船上写给你的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”你的心情又会怎么样？联系插图三，体会当松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来时，高兴的心情。创设情境，语言表达：假如你们就是小熊，你会在风筝上写一句什么话送给松鼠呢？自己动笔写一写吧！5.齐读课文。五、书写生字。 课后练习课文中的松鼠和小熊在用纸船和风筝传递友情，相互祝福。看到这对好朋友，同学们一定有很多的祝福的话要送给他们，你会对小熊和松鼠说些什么呢，动笔写在祝福卡上。板书设计20 纸船和风筝21从现在开始目标预设（1、教

16、学重点；2、教学难点；3、学习目标）1认识九个生字，会写十个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入 1.揭示课题，学习书写“现”字。 2.练习说话：用一句完整的话说一说“从现在开始，你要干什么？”二、初读感知 1.师范读课文，思考课文中讲到了哪些动物朋友？他们在森林里干什么？ 2.借助填空的方式引导学生概括课文的主要内容：三、认字学词 1.自读课文。 2.出示含有生字的句子，齐读。 3.出示生字，齐读。 4.引导交流识字方法，

17、记忆字形。 5.指导书写“之”和“第”。 6.齐读词语。四、读中品悟 1.出示狮子大王两次宣布的命令，齐读，质疑激趣走进文本。 2.学习第2段。师范读第2段。 找出描写猫头鹰当上大王时心情的词语。 联系插图感受猫头鹰“神奇极了”的样子。齐读猫头鹰的命令，读出神气的语气。语言训练： 极了从第二自然段中找出描写小动物们表现的语句，读一读。联系课文内容理解“议论纷纷”的意思。出示插图，观察图中小动物们的表情。联系课文内容理解“叫苦连天”。3.学习第3段。自读第3段，看袋鼠当上了大王又会是什么样的呢？ 齐读袋鼠当上大王时发布的命令。 抓住关键词“直摇头”体会小动物们的表现。出示插图，观察图中小动物们的

18、痛苦样子。4.学习第4段。齐读第4段。 出示描写小动物们担心的语句，齐读。小猴子当上大王，是怎么做的呢？自己默读课文的第四自然段，边读边画出描写小猴子说的话。出示插图，观察图中小动物们听了猴子的命令后高兴的表情。 抓住关键语句“立刻欢呼起来”体会小动物们高兴、激动的心情。语言训练：立刻 来 去5.回顾全文，明白道理。 6.分角色读课文。五、书写生字课后练习1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.正确美观地书写生字。 板书设计21 从现在开始 猫头鹰 叫苦连天袋 鼠 直摇头 小猴子 欢呼起来语文园地5目标预设（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）1应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼

19、、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。 2养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。 3让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。 4正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、复习回顾1.回顾单元导语内容。2.回顾第五组学习内容。 背诵识字5的谚语。课件依次出示课文图，相机回忆称赞蓝色的树叶纸船和风筝从现在开始课文内容。3.出示词语，齐读。4.听写词语。5.语言训练: 了 一 比一 极

20、了 来 去二、学习新知 1.“我的发现” （1）出示三个偏旁金字旁、衣字旁、病字框 （2）认识金字旁；了解带有金字旁的字的特点；学习带有金字旁的字钢、铜、铁、钉，记忆字形，理解字义，运用组词说句；拓展带有金字旁的其他的字。 （3）认识衣字旁；了解带有衣字旁的字的特点；学习带有衣字旁的字裙、裤、袄、被，记忆字形，理解字义，运用组词说句。 （4）认识病字框；了解带有病字框的字的特点；学习带有病字框的字病、疼、痛、疯，记忆字形，理解字义，运用组词说句。 （5）出示生字，齐读。2.“日积月累” （1）回顾儿歌比一比，复习量词。（2）出示量词：一只；一块；一个；一条；一把；一盘。（3）为数量词找朋友，动

21、笔填一填。一只（）一块（）一个（）一条（）一把（）一盘（） （4）数量词游戏：摘苹果。 （5）齐读。 （6）出示“我会读”词语，齐读。 （7）语言训练：分别运用“本领”“容易”“称赞”“疲劳”各说一句完整、通顺的话。 （8）仿照“吞吞吐吐”练说AABB式的四字词语。三、读背儿歌1.出示儿歌，配乐读。2.同学们，读了这首儿歌，你想对“小兔、小猪和小鹿”说些什么？快来说一说吧！3.深化主题：希望同学们能够像小兔、小猪和小鹿一样和大家团结，互帮互助识字六学习目标 1 会认本课“恨”、“漠”等9个生字，读准字音，认清字形。会写8个字。2 能够读准课文内容，初步感知词语的反义关系。3 在识字、朗读的过程

22、中，陶冶自我美好的情操，形成关爱他人的意识。 学习重点记住生字的形、音、意。正确书写生字。学习难点感知词语的反义关系。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设一、 了解对子 初读课文 1回忆课文，了解对子同学们，还记得一年级时我们学习的一篇对子吗？你们知道什么事对子吗？2初读课文，感知生字。二、 交流学字 语境解词 1.字谜引路，识记生字。“像山不是山，一口在下边，田里多劳动，有吃又有穿”请你们猜猜是这些生字中的哪个字？2交流方法，指导范写。你又用了哪些好方法让我们记住这些生字呢？认真注意观察老师书写这个字时的笔顺以及这个字在田字格中的位置。3游戏识

23、字，巩固认读。 让我们来做一个“一字开花”的识字游戏，看谁组的词最多，能够让生字绽开朵朵美丽的鲜花。 4默读课文，故事解词。请你们默读课文，边读边想组成这首对子的每组词语，都有什么特点？读着这些反义词，让我们不禁想到了白雪公主这则童话故事。三、 故事解词 顺学而导1.初步阅读故事，感受人物形象。故事中白雪公主、王后和小矮人给你留下了怎样的印象？2.交流畅谈，理解词语。“白雪公主”与“王后”这两个人物，你会用文中的哪些词语来形容他们的品行？那么小矮人们的表现，我们就可以用第一段的一句话来形容，那就是雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。3迁移运用，补充填空大家在童话故事都中喜欢善良充满爱心的人，在其实

24、我们都希望，人间多一点_，少一点 _。（课件出示，选字词填空）4.词语连线，巩固学习请你以下词语找到正确的反义词伙伴。5.熟练背诵 交流感悟同学们，熟读后自然成诵，读了今天的这首对字你们懂得了什么呢？四、 创编对子，推荐阅读。1.尝试创编对子这种语言艺术形式，是我们中华民族的文化瑰宝。你能够运用反义词自己来创编对子歌吗？2.推荐阅读在这里老师像大家推荐笠翁对韵这本书中，这本书中收录了各种形式的对子。希望对对子有兴趣的同学们有时间多了解了解。课后练习 熟练背诵识字六 阅读课外读物笠翁对韵板书设计 识字六 七个小矮人（王后） 雪中送炭见真情 助人为乐献爱心 白雪公主（图片） 王后（图片）美 丑爱

25、恨真 诚 虚 假22窗前的气球 学习目标 1.认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2.能够正确较为流利地朗读课文内容。3.体会主人公的情感变化，领会文中所要传达的美好友情。 学习重点 认识7个生字，会写8个字，体会同学之间的真挚情谊。学习难点 通过学习更懂得珍惜友情。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设五、 谈话导入 激发兴趣 1谈话导入 同学们，五颜六色的气球。我们都喜欢。可是你知道吗？窗前的气球，还能帮助小朋友治病呢？这是怎么回事呢？ 2初读课文，感知生字。六、 自读全文，自主识字。 1.教师范读，自由读文。2认读生

26、词，练读长句。3自主学字，巩固识字。请和同桌交流，你用哪些识字方法记住了这些生字？科 亚 呆 始 猜 拴 逗 张 床 病 4.指导范写“病”字七、 创设情境 拓展想象1.学习第一自然段 一边读一边想，第一自然段中的“谁”指的是科利亚身边的哪些人？2.学习第二自然段 （1科利亚从三楼能望到什么呢？出示短语：一角天空 指导书写“角”字想一想“一角天空”中会有什么？（2）不仅看不见一位亲朋好友，可能连一片浮云、一只鸟儿都看不到，此刻的科里亚只能静静地（出示 静静地 ）躺在床上，呆呆地望着窗外（出示 呆呆地）（3）师范读（配乐）出示科利亚孤零零躺在病床上的图片板书：真没意思3学习35自然段（1）此刻，

27、科利亚为什么高兴地笑了？板书：高兴地笑了（2）气球上画着一张可爱的小脸。用“可爱的”练习说话。（3）假如你就是科利亚的好朋友，当你站在窗户下，你们在叽叽喳喳、指手画脚的说什么？做什么啊？ 此刻，这窗前的气球代表着什么呢？（学生表演 指名多位学生说问候的话） 齐读课文最后一段 (4)补充填空 窗前的红气球代表一声     ，代表同学们对科利亚的一种   ，还代表他们之间的一份   。板书：问候 关心 友情。八、 升华主题 传递爱心科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，正如这首小诗中讲到的病

28、房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你康复早回家！课后练习1继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。2练习有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。3想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？ 板书设计 22窗前的气球 哭脸 (图片) 笑脸(图片) 真没意思 关爱 高兴起来23假 如学习目标 1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、能够较为流利地有感情地朗读课文。3、在读书、感悟、体验中逐渐形成关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重点 会认课文中的9个生字。学习难点

29、 较为流利地有感情地朗读课文 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设九、 故事导入 激趣揭题 播放神笔马良的动画片段假如你也有一枝马良的神笔，你会用这枝笔画些什么呢？十、 初读课文 交流识字1.教师范读2自由读文3.自主识字（1） 读准生字新词（2）交流识字方法（3）指导书写“操”“食”“哭”，提示注意右边上边的三个口以及生字笔顺。（4） 复述课文大致内容，完成主要内容的填空。三、品读呤诵，感悟全文1 借助图片，导入情境我们生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。2 依据回答，引入学文这些情景中让你最有感触的

30、是哪个情景？3.渲染情景，指导朗读。（1） 留心生活，体会情景。每天上学、放学走在回家的路上，你发现小树有什么变化吗？（出示课件 寒冷的北风 北风声效图）（2）角色转换，对话交流。师生配合，对话交流，体会小树感受（3）教师示范，读出节奏。教师范读 学生反复练读4.口语训练 指导朗读（1） 教师范读第二小节听老师范读，想象着，你仿佛听到了什么？看到了什么？（2） 说话练习我仿佛看到，仿佛听到。（3） 想像对话，相互交流。此刻你就是这可怜的小鸟，我是小女孩，请你把话儿向我倾诉吧。（4） 创设情境，朗读指导。当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？5.拓展深入，指导朗读

31、。（1）自读第三小节西西没有一双好腿，他不能_，非常_。如果西西有了双好腿，他可以怎么样？课件出示：有了一双好腿，西西可以_，他是多么_。（指名说）（2）引导背诵，诠释课题。生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？四、 拓展想象、升华情感。（1） 抓住标点，拓展想象如果你有一枝马良的神笔，你会为谁画什么呢？ （板书：画一个爱心） 课后练习 1有滋有味地背诵诗歌。2课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。3给课文配上插图。（选做） 板书设计 22.假 如 24日记两则学习目标 1、 会认“则”、“昨”等13个生字，会写“份”、“粉”等8个字。2、 能够较为正确、流利地朗读课文。3、

32、 有写日记的兴趣，掌握写日记的格式，初步了解日记内容及写作方法。 学习重点 记住生字的形、音、意，正确书写生字。学习难点 激发学生写日记的兴趣，初步掌握日记的写作格式。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设一、揭题导入 学习“则”字1.你发现作文和日记有什么不同之处吗？课件出示日记格式X月X日 星期X 天气2.强调日记格式，引出一则日记“则”字，出示填空练习。二、检查预习 初读认字1相互交流 预习方法2.教师范读 初步感知3.自由读文 初识生词4读通长句 识记生字三、细读课文，理解课文。 1课文中的“我”做了一个什么梦？“我”的梦想成真了吗？你从哪

33、里看出来呢？随机指导朗读，学生交流重点语句。2.自由读文第二、三自然段小组内汇报交流，教师巡视点拔。妈妈对我那么小气，对阿英妹妹却那么大方，这个阿英到底是谁呢？她在那里？3自由朗读第二则日记想想：阿英是谁？她在哪里？她是怎么样的人？小组讨论交流读了这段话后，你觉得“我”是一个怎么样的女孩子？自由发表观点四、比较梦境，小结课文1请你再次读读这两个梦境，和你的同桌互相讨论下，这两个梦有什么不一样？2.师：如果你就是小作者，当你把自己买的书送给苗家山寨的小姑娘时，她们会问你：“你为什么不花钱买上好看的裙子自己穿，而要买书送给我们呢？”你会怎么回答呢？出示单元导语点明主题内容 “只要人人献出一点爱，世

34、界就会变得更美好。” 3.总结日记格式、范文引路教师出示日记范文，再次强调日记格式。4.指导书写课后练习1请同学们完成课后看看写写的内容。2尝试写一则日记。想一想日记中你会写些什么？（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生的事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔板书设计 24. 日记两则X月X日 星期X 天气25古诗两首学习目标 1、会认文中的8个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读和背诵这两首诗。3、懂得热爱家乡，珍惜友情。 学习重点 会认文中8个生字，学会正确书写生字。学习难点 通过有感情地朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 媒体运用1硬

35、件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设一、 看图吟诗，导入新课：1、出示图片你能用学过的诗句来描绘下眼前的景象吗？”点击图片出示古诗名句同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。二、初读感知，自主识字。1自由读文，读准字音。2相互交流 识字方法3教师范读 感受韵律三、教师引导学习第一首古诗1 教师范读引入学习古诗方法2.相互交流 理解词句3教师描述古诗大意，学生依图自己描述。4.想象交流：如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，你当时看到的、听到的，和想象中的一样吗？ 小组内分角色对话交流四、自学第二首古诗

36、1板书课题，解释“赠”意。2.初读古诗，自主识字。4同伴互读读通读顺5.指导书写生字强调“舟”字笔顺 指导书写“舟”“乘”“舟”的横线在横中线上，“乘”的横位置高。“何”、“汪”两字均为左窄右宽6.交流资料激发兴趣老师讲故事“千尺桃花，玩家酒楼”五、指导朗读 想象诗意1.想象诗意一夜扁舟停岸待发，大诗人雄姿英发站在船头，汪伦站在岸边，正在拱手道别。假如你是李白，会对汪伦说些什么？如果你是汪伦，又会对李白说些什么？看着这幅感人的送别图，你能试着背诵出这首古诗吗？2.拓展阅读世间离别情万种，古往今来还有许多感人肺腑的离别诗，比如李白下面的这一首，也是送别朋友的。 送元二使安西（唐代·王维

37、）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送孟浩然之广陵(唐 李白) 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。别董大（唐·高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君 课后练习 完成课后田字格内的书写练习 搜集写送别的诗句，准备举行一次主题诗会板书设计 古诗两首 回乡偶书 赠汪伦插图 插图语文园地六学习目标 1.会认“历”、“贡”、“肯”、“扇”、“确”、“愁” 6个字，主动发现识字规律。2.能够在情景学习中发现一字多音的现象。3.正确地朗读短语，会用其中的短语说一句话，逐步养成积累的习惯。4.正确使用标点符

38、号，有感情地诵读儿歌，培养学生的爱心。5.积极参与展示交流活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。 学习重点 积极参与讨论主动发现识字规律,提高语文学习 通过词句训练提高形象地运用语言的能力 学习难点 引导学生积极参与交流活动,体验学习的快乐,提高学习语文的兴趣.媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：识字卡片教学时间30分钟教学过程预设一、 谈话导入 激发兴趣今天，老师带你们去语文俱乐部语文园地六中，参加其中的四关擂台赛，看看哪个小组、哪个同学是本期俱乐部的擂主.二、 我的发现1. 出示六组AABB式的叠词，自由读词读后交流，说说你发现了什么。2. 指名读词，注意把握这类词语的朗

39、读节奏。3. 可以说说自己的发现，强调注意听同学们的发现。4. AABB叠词大搜索（如：上下，老少，里外，加减，进出，吞吐，前后，来往，断续，真假）三、 日积月累1.读读认认2.小组内互相合作，说说你有什么新发现，你又是怎么记住这些字的。小组汇报1） 表示蔬菜的一类词语：萝 茄 菇2） 表示煮的意思的词：炖 烧 烤（都与“火”有关，含有“煮”的意思）3） 表示有动手意思的词:扒 扛 拣（与“火”有关，都含有“煮”之意。）4） 表示动脚意思的词：跺 踢 跳 （都与“足”有关，都含有动脚的意思。）四、我会填1.审题2 说说每组词有什么不同3.同桌相互交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。全班交流启

40、发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同的意见。六、 我会读1.自己读读诗歌，借助拼音把诗歌读通顺。2.说说自己读懂了什么，有什么不懂得。3.全班交流感悟诗歌。4.给诗歌配画，你觉得该画些什么呢？七、 展示台1.读读小伙伴的话，说说你知道了什么？2.感悟“公民道德修养的基本要求”。3.说说自己平时哪方面做得好，哪方面做得不够好。4.你想为集体做些什么？教师小结八、 展示台1.小组交流如：小报的名称、内容，小组是如何分工、怎样收集的资料等。2、“推销小报”比赛假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。1） 自由准备2） 小组内交流，推选最佳推销员。3） 全班交流 课后练习 有感情地背

41、诵一个石头小姑娘板书设计 语文园地六蔬菜图片 萝 茄 菇火苗图片 炖 烧 烤动作图片 跺 踢 跳识字七【学习目标】1、认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 2、引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望，进而热爱自然，热爱生活【学习重点】认字写字，熟读课文。【学习难点】激发培养学生热爱动物，热爱自然，热爱生活的意愿。【媒体运用】1硬件媒体：计算机 投影仪 田字格书法纸、铅笔 2软件媒体：文字 画面 【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、 猜谜热身，激趣导入：1、做热身操，调动学生积极性2、猜谜语，引

42、入新课二、初读课文，随文识字。1、自读课文，画出动物的名字，结合拼音读准字音，读通句子2、指名交流认识的动物朋友3、相机介绍动物的生活习性等特点，识记藏在动物名字中的生字4、反复诵读，巩固记忆动物的名字三、角色体验，朗读感受1、创设情境，朗读感受你喜欢哪个动物，就来扮演哪个动物，把他的特点读出来。2、相机评价，引导学生读出每个动物的特点3、教师范读，交给读书方法：边读边想象画面4、拍手读儿歌5、相机学习生字“拍”6、加上动作，表演读7、创设情境，走进动物的家8、学生欣赏感悟：动物是我们的朋友，大自然是我们共同的家园。所以我们每个人都要保护动物，爱护大自然，让人和动物和谐相处。9、相机学习四个字

43、：保、护、物、牢四个生字的写法（1）引导学生发现规律：“保、护、物”这三个字是左右结构，写的时候注意左窄右宽；牢是上下结构，注意上短下长。（2）教师范写，学生临摹四、复习巩固、总结收获1、学生谈自己的收获（1）认识了许多动物朋友（2）记住了十个生字宝宝（3）认识到动物是人类的朋友2、情感教育：人和动物要和谐相处【课后练习】1、小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字，完成课后练习题。2、自己编一个“讲卫生”的拍手歌，说给大家听【板书设计】识字七人和动物是朋友保护动物要牢记26“红领巾”真好【学习目标】1. 认识8个生字。会写4个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 体会小鸟的活

44、泼可爱和人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。【学习重点】1.识8个生字。2.有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。【学习难点】1.了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾” 真好？2.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。【媒体运用】1硬件媒体：计算机 投影仪 毛绒玩具 铅笔2软件媒体：文字 画面 背景音乐【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、创设情境，激趣导入1、教师帮学生整理红领巾2、引导学生质疑：老师的面前就坐着一群可爱的红领巾就是你们! 3、导入新课老师要带你们这群红领巾走进树林。二、初读课文，整体感知1、配乐范读课文，调动阅读兴趣2、借助拼音自己读读课文，边

45、读边想：这是一群怎样的小鸟？ 3、交流感受，相机正音（1）出示快乐的小鸟、活跃的小鸟相关的小节（2）指生读，相机正音（3）识记生字，理解词义4、师生合作读课文（1）师读第一句问句。生读后面的句子。（2）引导学生从这三段话中发现共同点：都有一个问句。（3）指导读好问句：语调上扬，表情出来。三、合作探究、细读课文1、学习第一小节，体会小鸟的快乐（1）幻灯片播放第一小节，插入鸟叫声（2）学生想象，练说句子：想象一下，清早起来，小鸟们还会干些什么呢？能用上一会儿一会儿来说两件事吗？ （3）调换句子，发现诗歌押韵的规律2、学习第二小节，体会小鸟的活跃（1）创设情境，道情入境：这些小鸟不仅可爱、快乐，还飞

46、来飞去，非常活跃，他们在忙什么呢？（2）角色体验，感情朗读你愿意做这些小鸟，帮助人们捕捉害虫吗？ （3）补充资料，深入理解鸟儿对树木的贡献（4）感情朗读，赞美鸟儿3、学习第三小节，体会“红领巾”的爱鸟、护鸟（1）创设情境，安放鸟巢（2）互动对话，体会“红领巾”对鸟的爱以及鸟儿对“红领巾”的感激（3）句式练习，概括段意用上“因为所以”的句式把这几句诗的意思说一说。（4）齐读第三小节，赞美红领巾（5）关注标点，体会红领巾带上双引号的含义（6）师生合背诗歌四、书写生字、巩固记忆1、创设情境，点出要书写的生字宝宝2、观察字形，点出容易出错的地方3、教师范写，学生临摹课后练习动物是人类的朋友，你也是一位

47、“红领巾”，我们还应该爱护哪些小动物呢？请模仿课文的句式写首小诗！板书设计 夸奖 快乐 小鸟 活跃 “红领巾” 懂礼貌、感恩爱护 27清澈的湖水【学习目标】1、会认12个生字,会写8个字。2、能有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。3、抓住重点词句感受景物美和行为美的和谐统一4、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。【学习重点】识记生字、朗读并背诵课文段落【学习难点】抓住重点词句感悟景美、人更美的和谐统一，树立环保意识【媒体运用】1硬件媒体：计算机 投影仪 2软件媒体：文字 画面 背景音乐【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、猜谜激趣，导入新课1、猜字谜，练习用“美”组词、说话，感受美

48、好事物2、导入新课今天，我们就来学习一篇和“美”有关的文章清澈的湖水，一齐美美地读读课题！二、初读感知、随文识字1、自读课文，读准字音，读通句子2、边读边画出你认为 “湖水很美”的句子。2、集体交流，相机识字湖水都有哪些美景呢？谁来说一说你画出了哪个句子？相机出示句子中的生字，运用多种方法识记生字三、深入文本，精读感悟（一）体会景物美1、学习第一小节，体会“浪花美”（1）借助课件，出示画面（2）创设情境，引导美读2、学习第二小节，体会“山石美”（1）借助课件，出示画面（2）因境质疑，练习说话这些山石给你留下了什么印象？能不能用一个词来形容这些山石呢？（千姿百态）谁来当个小导游把这千姿百态的山石介绍给大家？（3）展开想象，描绘画面山石还会有哪些形态，用文中的句式写下来3、学习第三小节，体会“倒影美”（1）指名朗读，出示画面（2）借助课件理解“山峦”的意思，弄明白山峦会变幻是因为船在不停地划（3）角色体验，配乐朗读如果你就是小洁，静静的湖面，轻盈的小舟，真是舟行碧波上，人在画中游啊！4、欣赏小鱼的表演，体会“动态美”（1）出示描写小鱼的句子（2）比赛读，读出小鱼的生机与活跃（二）