【教案】五年级上科学教案照镜子苏教版(秋)

1、学习必备欢迎下载【教材分析】通过上一节课光的行进的探究，同学已经对光的直线传播有了肯定的熟悉；本课主要是让同学熟悉到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象；通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式，探究平面镜的成像规律和光的反射规律；并在此 过程中，培育同学能通过对平面镜的观看， 发觉和提出问题； 能通过假设、观看、试验等活动进行探究； 以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性熟悉；【设计意图】依据课标的基本理念、对教材的懂得和同学实际情形，我第一是激趣导 入，用“将阳光请进教室 ”这样一个活动引出镜子；其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让同学玩一面镜子 探究物体像的特点；再让同学

2、玩两面镜子转变两面镜子的角度，观看镜中物体的变化；最终让同学玩多面镜子观看万花筒和日光接力打靶嬉戏； 而对曲面镜的争论延长到课外或其次课时；这样的设计是想同学在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深化， 力求课堂教学更加有效； 本节课的教学理念就是充分调动同学积极性， 发挥小组合作精神，一起学，一起玩；先是有意识地玩， 再是有目的地玩， 最终是深化地玩， 使同学在玩中学科学，又在玩中发觉科学；【教学目标】过程与方法能从照镜子的嬉戏中知道镜子的作用；能用自己最善于的方式表达自己的争论过程和发觉，并进行沟通；能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特点；能描述探究过程中观看到的现象；学问与技

3、能明白镜子可以转变光的传播路线；能动手制作简易的万花筒或潜望镜；情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙；情愿合作与沟通，共享合作嬉戏的欢乐；体会探究的乐趣；意识到生活中到处有科学和科学学问给人类与社会进展带来的好处，乐于用学到的科学学问改善生活，提高生活的质量；【教学预备】老师预备：大镜子；潜望镜；同学预备：小镜子、平面镜、长方体橡皮、量角器、万花筒、活动记录表；【教学过程】 一、导入新课；大家已经都知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来； 下面老师就要考考大家了， 谁有方法把教室外面的太阳光请进来作客？你需要什么帮忙吗？（同学演示：通过一面镜子把阳光反射照进教

4、室） 二、玩（照）镜子，熟悉光的反射现象；1、提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（同学推测可能是由于镜面光滑平滑且不透亮，能够反射太阳光）2、引导：到底是不是这个缘由呢？同学想不想自己来争论？老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要玩一玩，照一照，比一比，谁的发觉多？说不定平常不起眼的镜子或许真包含着高校问呢！ （板书：照镜子）3、同学分组玩（照）镜子找答案4、同学汇报；你是怎么玩的？发觉了什么？（1） ）在镜子里能看到自己；我们把镜子里的自己称之为“像”；板书：像（2） ）除了在镜子里看到自己，仍能看到旁边；（3） ）在镜子里看到的自己是反的；不是上下颠倒，是左右相反，是直立的像；（板

5、书：直立的像 左右相反）（4） 我们习惯照镜子时镜面与脸平行， 假如转变镜子的角度， 像会发生变化； 5、进一步摸索：（1）镜子为什么能照出像？夜晚能照出像吗？（没有光线，镜子就不能反射光线，就照不出像）（2） ）什么是光的反射？揭示： “当光线照耀到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来，这种现象叫光的反射；几乎每样东西都能反射光，越光滑的表面，反射成效越好；”（3） ）仍有哪些物体像镜子一样能照出物体的像？6、小结：我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面镜；（板书：平面镜）三、共同嬉戏，进一步探究镜子的成像规律；嬉戏一：（玩一面镜子）探究物体像的特点；1、要求：用平面镜照物体，像有

6、什么特点呢？下面我们用一面镜子来照一块 橡皮；把它分别放在表上A、B、C 三个地方观看，而镜子直立在表上指定的位置不要动，橡皮在表上按ABC 位置移动，看看镜子里的物体的像有什么特点？活动记录表一 :镜子 ACB我们发觉：2、同学分组试验；3、同学汇报；你在镜子中看到了什么？（1） ）物体离镜子近像就近；物体离镜子远像就远；（板书：距离相等）（2） ）橡皮是什么外形的？橡皮的像变了没有？（板书：大小相等）（3） ）橡皮在 A、B、C 三个位置间移动的时候， 像也跟着移动到相对应的位置；因此它们的位置是相互对称的； （板书：位置对称）4、小结：平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等；物与像分

7、居在镜面的两侧， 且离镜面的距离相等；物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的；嬉戏二：（玩两面镜子）转变两面镜子的角度，观看镜中物体的变化；1、谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到多少个物体的像？猜猜看？2、要求：把橡皮放在固定的位置不动，将两面镜子摆成各种角度，观看镜中物体的变化；小组成员相互合作（选好测量员、观看员、记录员） ，组长做好活动记录，把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下来； 仍要谈谈你们的发觉，想想为什么？（介绍活动记录表） 活动记录表二 :两面镜子摆放角度 镜子里像的个数180100905030.我们发觉：3、同学分组试验；4、

8、同学汇报试验成果；（1） 转变两面镜子的角度照物体有什么发觉、两面镜子角度大有 2 个像；角度小有 4 个像；角度越小有 6、8、10 个像； 平行时有很多个像；（2） 仍有其他不同的摆法吗？两面镜子摆成一字形有 1 个像；大 V 字形有 3 个像；小 V 字形有 5 个像；从大 V 变小 V 的过程中，角度越来越小，像就越多；两面镜子摆成相对时，有数不清的像；（3） 老师用大镜子演示：为了使大家看的更清晰，老师预备了两面大镜子，请哪组同学上来，四个人分工，一人讲解员，一人当物体，两人操作镜子，给大家展现一下；5、小结：（1）板书：（角度越小 像数越多）（3）为什么镜子平行时能看到很多像？这是

9、为什么？（板书：相互映射）6、联系生活详细事例争论： 其实生活中要同时利用两面镜子解决问题的事情仍是很多的；比如潜望镜；再不如：我们能不能用镜子看到自己的后脑勺？7、谈话：今日我们发觉了镜子的很多隐秘；一面镜子看到一个像，两面镜可 以看到很多的像；那么三面镜子又会有多少个像呢？你能不能作出有依据的推测？（同学推测）嬉戏三：（玩多面镜子）观看万花筒和日光接力打靶嬉戏；1、（出示万花筒）：同学观看万花筒； 你观察了什么？ 老师简洁介绍制作万花筒的方法和步骤；2、日光接力打靶嬉戏我们知道镜子有极强的反光才能；下面我们做个嬉戏，请三位同学分别站在阳光下，前门、后门，想方法将光传递到教室，并投射到黑板上方的一个字，看能不能胜利？（同学分组玩这个嬉戏； ）（同学分组嬉戏；）谈谈嬉戏的技巧或发觉；四、总结延