细菌教学案例

1、细菌教学案例一、教学内容分析“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。 作为生物界中的一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反 映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。 通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比 较、归纳等学习科学和科学研究的能力，提高学生的生物学素养。细菌是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容, 是第四章分布广泛的细菌和真菌的重点内容，有着举足轻重的作用。 它在讲述细菌的主要特征时，改变了以往单纯介绍细菌知识内容的做法， 而是侧重引导学生自己去探究，通过对比来认识细菌的形态结构、归纳细 菌

2、的主要特征。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展及技术的进步密切相关这 一观点；通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育。通过这一段科学史 引起学生学习的兴趣，并帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实 的科研作风，是一段绝对不应省略的内容。通过细菌结构及动、植物细胞 相比较，总结细菌结构的特征及营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形 成芽泡等特点，明确细菌的广泛分布。二、学生学习情况分析：人教版教材中“细菌” 一节的教学，是在学生己经了解了细菌和真菌 的分布后进行的。而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和 生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析 学生熟知的

3、典型事例来了解细菌。“细菌”是我们肉眼看不见的，因此对“细菌”结构的认识只能利用 图来完成。所以，如何引导学生读图是关键。本课安排在学生学习了细胞 的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌及动、植物细胞进行比较 来学习细菌的结构。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引 导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。另外课前布置学生查阅 资料，进行预习。三、设计思想：本节知识是从微观的角度来介绍细菌，知识虽然较抽象，但学生已具 备了利用显微镜等手段来认识微观生物世界的基础；本节教材内容的设置 也为学生的活动提供了很大空间，如讲述细菌的发现过程，对比细菌及动、 植物细胞之间的异同等。因此，

4、教师应把课堂的空间尽量让给学生，创设 民主、平等、和谐的氛围，倡导学生自主、合作学习。以观察、思考、讨 论为主，让学生自主的完成本课的学习，这样才能体现学生是课堂学习的 主体这一课改理念。而教师则从旁以问题或其他形式进行适度的引导，帮 助学生完成学习。首先以一系列生活实例出发，提出疑问，激发学生产生求知欲。通过 指导学生阅读教材了解细菌发现的过程和科学家的故事，让学生的情感受 到教育。细菌很微小，学生缺少对细菌的形态、结构的感性知识，从网上 下载一些图片或利用挂图，让学生有直观的感受。通过及动、植物细胞的 比较，来认识细菌的结构，推测细菌的营养方式。用技能训练加深细菌繁 殖速度快的认识。再借助

5、视频展示芽胞的形成过程，化静为动，易于学生 接受，从而突破难点。四、教学目标：1、知识目标：、了解细菌的发现过程。、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。、通过及动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方 式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。2、能力目标：、通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料，学会如何利用现 有的资源查找自己需要的资料。、通过巴斯德的实验，让学生参及探究细菌发现的过程，培养学生的实 验能力和科学思想。、通过观察细菌结构示意图，细菌及动植物细胞的比较，掌握细菌的主 要结构，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。3、情感、态度

6、、价值观目标：、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态 度和热爱科学、关心科学发展的情感。、培养学生良好的卫生习惯。五、教学重点和难点：1、教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。2、教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其及动植物细胞的比较；细菌的生 殖及分布广的原因。3、重点、难点的突破：充分利用教材中的素材由学生讲述细菌的发现过程；引导学生通过对 比细菌及动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点；利用技能训练 计算细菌的数目来了解细菌的生殖特点。使学生在主动参及教学过程中获 得基础知识，让学生在活动中提高探究能力，学会合作。六、教学过程设

7、计:教学内容教师活动学生活动设计意图从生活实例出发，提积极思考尝试答：激发学生的探究情景创设导入。问：我们手上有细菌吗？我们时时刻刻及细菌打交道，为什么却不了解细菌呢？手上有细菌；细菌太小，肉眼看不见欲望，主动参及学习1、要求学生阅读教材1、阅读教材，结合1、培养学生阅读分P58-59 "细菌发现史”课前搜集的资料，进析能力和语言这能列文虎克及细菌的行交流讨论。力。发现派代表介绍虎克和2、通过了解细菌发一、细菌的发现巴斯德鹅颈瓶实验巴斯德在细菌发现史上的贡献现史，使学生认同科学发现及科学技巴斯德其它的贡献术的进步密切相2、引导学生讨论及交关；科学新发现离流，通过以上故事的阅不开缜密的

8、思维和读，你对科学的发现有精细的实验，提高什么新的认识？2、讨论交流从故事学生的科学素养3、启发学生思考，及中获得的启示时进行鼓励性评价。二、细菌的形态大小1、用比喻的方法介绍 细菌的大小，并展示电 镜下拍摄到的大头针 上的细菌，进一步说明 细菌的微小2、展示细菌的不同形 态图，让学生区别分类3、总结归纳细菌的三 种基本形态4、介绍一些及学生身 体健康有关的细菌，如：肺炎双球菌、大肠 杆菌观察、思考、讨论1、明确细菌个体十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见2、了解细菌的三种形态一一球形、杆形、螺旋形（确定细菌的命名）1、通过形象的比喻和图片使学生对抽 象的、微观的细菌知识有个较宜观的认识2、

9、培养学生观察、 分析图形，总结归纳知识的能力三、细菌的结构和营出示细菌细胞结构示 意图和动、植物细胞结构图，思考：1、细菌是否由细胞构 成？如果是，它是单细观察、思考、讨论1、细菌由细胞构成，所有的细菌都是单 细胞生物（单细胞的特点要强调）1、通过新旧知识的 迁移，突破重点， 培养学生分析、比 较、归纳的能力。养方式胞还是多细胞生物？2、在结构组成上，细 菌及动、植物细胞相比 有什么不同？3、根据细菌的结构， 推测细菌的营养方式。 引导学生区分自养和 异养指导、创设问题情境引导学生观察比较，鼓 励学生积极参及小组 间的讨论。2、分组讨论细菌结 构特点，回忆植物细 胞的结构，并完成植 物细胞和细

10、菌细胞 结构比较表格。（对特殊结构荚膜、 鞭毛，应说明不是所 有细菌都有的）3、通过对三者结构 的比较推测细菌的 营养方式，并进行交 流。2、通过直观演示让 学生自主观察对 比，主动获取知识3、强化学生图文分 析能力，培养学生 逻辑推理能力和语言描述能力四、细菌的生殖展示细菌分裂过程的多媒体课件1、引导学生总结细菌的生殖方式2、通过“技能训练”1、回顾细胞分裂的 过程，掌握细菌的分 裂生殖。2、通过计算和展示 的材料了解细菌繁 殖的速度和惊人的1、提高学生的思辨和分析归纳能力，2、培养学生解决问题的能力3、加强直观教学，理论联系实际，使中的生活例子，引导学数量。并对搞好卫生学生掌握生物学的生进

11、行简单运算进行讨论。研究方法3、组织学生讨论并指导，鼓励学生畅所欲言。L引导学生思考：在极1学生试推断结果1、引导学生探索，度恶劣的环境条件培养学生思维的客下，细菌会不会死观现实性亡？2.学生观看多媒体五、细菌的休眠体一芽抱展示录像：芽徇形成过程和芽抱的作用2、通过生活中的例子，课件，判断自己结论的对错2、通过趣味性、科学性并重的小故事，帮助学生形象引导学生了解芽狗的3.聆听讲解，深化|'|地理解教材内容特性己的理解；明确芽胞3、通过“月球上的细 菌”这一小故事，介绍 芽抱抵抗恶劣环境的 本事对恶劣环境有很强分抵抗力，灭菌的关键是杀死芽狗练习及反1、组织学生讨论：学生思考并回答：1、及上节课知识相馈细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？（可能答案不全）联系，培养学生解决问题的能力评价及总2、对学生答案做出评 价并加以补充。3、在学生所谈收获的 基础上对本节课进行学生谈收获（教师归2、让学生对本节知识有系统的认识，提高学生的知识归结总结。纳总结）纳能力七、教学小结及反思：1、本课能紧紧围绕教学重点组织教学，学生通过观察录像、分析资料、 小组讨论、归纳总结等环节使难点层层突破。通过师生之间互动交流，体 现了新课程的基本理念，基本上达到了新课程标准的要求。2、在本节课的教学活动中，通过视频资料激发了学生学习生物的兴趣， 让学生主动地参及到课堂中来，顺利地完成了自学和对问题的分