微课概念及微课在教学中的应用ppt课件

1、微到极致，便是质量 微课微课概念及微课在教学中的运用什么是微课什么是微课合格合格 的微课的微课 优秀的微课优秀的微课 常见问题常见问题 微课赏析微课赏析微到极致，便是质量 微课什么是微课？ 微课是指基于教学设计思想，运用多媒体技术在58分钟左右，最长不宜超越10分钟，就一个知识点进展针对性讲解的一段音频或视频。“微课是指以“视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课的中心组成内容是课堂教学视频课例片段，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的

2、组织关系和呈现方式共同“营造了一个半构造化、主题式的资源单元运用“小环境。“微课视频及配套辅助资源的总容量普通在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如rm,wmv,flv等 关键词：教学设计 五分钟 碎片化 启惑 一对一 优 点：精炼 可准确搜索微到极致，便是质量微课系列微课又是什么？系列微课就是指由两个以上的讲解具有前后衔接性知识的微课的集合关键词：知识前后衔接 比较项目比较项目传统视频课传统视频课“微课微课”开发理念开发理念一个或多个知识点，注重教师的一个或多个知识点，注重教师的“教教”，更突出体现教学过程，更突出体现教学过程针对一个知识点，注重教师的针对一个知识点，注重教

3、师的“教教”，更突出对学生的更突出对学生的“学学”的设计的设计开发难度开发难度难，需专业技术人员难，需专业技术人员易，任何人都可制作易，任何人都可制作资源粒度资源粒度颗粒大（容量大），时间长（颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟），不易搜索，不易传播分钟），不易搜索，不易传播粒度小（容量小）粒度小（容量小） 、时间短（、时间短（5分钟分钟以内），易于搜索，易于传播以内），易于搜索，易于传播资源结构资源结构资源结构紧密、固化封闭，难以资源结构紧密、固化封闭，难以 扩扩充和修改，充和修改，资源半结构化，可扩充开放、生成和资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善修改完善适用对象适用对象教师为主教

4、师为主任何人任何人应用范围应用范围备课备课、课堂教学课堂教学观摩和学生学习观摩和学生学习。课堂教学、课外自学课堂教学、课外自学、远程学习、移、远程学习、移动学习动学习；支持自主、协作、探究学习支持自主、协作、探究学习的情景式学习的情景式学习微课和传统视频课的比较。微课特点微课对教师的益处1 制造微课就是一个微研讨的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、处理问题的过程制成微课。非常简单适用，处理教师身边最关怀、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。 微课制造，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师生长。微课对教师的益处2微课便于互联网和挪动设备的传播，便于一样地域、

5、一样学段、一样教学环境的教师间可以相互学习好的教学阅历和教学方法。例如：经过建立QQ群，结合运用微课的交流方式，易于教师构成个性化的网络学习共同体。微课适宜教师进展知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的方式之一，合理运用微课的方式进展教师知识管理，既可促进教师个人专业开展，也可大大提高教学的效果。例如：教师录制的微课可以课前展现，也可提供应学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的任务量。微课对学生的益处3 微课是针对某个知识点而制造的，适宜学生进展个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后经过微课学习，进而掌握该知识点。对于曾经掌握该知识点的学生，课后经过微课学习进展稳定。

6、学生可以经过互联网，去学习其它优秀教师的微课、共享优质教育资源。 有条件的学生也能够制造微课，培育学生发现问题、分析问题、处理问题的才干，实现学生自主学习的才干培育。微课对教师培训的作用1 微课可以记录教师生长的轨迹，教师既可以经过观看本人录制的微课找到本人在教学中的缺乏，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生经过观看微课找到或指出教师在教学中的缺乏，不断提高本人教学业务程度，促进教师个人专业开展。 微课方式新颖，制造简单，在教师培训中运用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的才干。微课对教师培训的作用2 微课可以变

7、教师被动接受培训内容为自动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技艺，便于教师自创和模拟。 优秀教师教学思想和教学阅历，经过微课固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。 优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，鼓励和指点年青教师朝更高、更好的方向开展。微到极致，便是质量微课微课制造流程微到极致，便是质量微课微课制造与推行相关技术？ 片头图片制造。 教学PPT设计。 微课录制工具。 微课后期处置 。 微课营销(大型视频网站、QQ群或微信、微博)微到极致，便是质量微课微课有哪些制造方法？一、录屏软件+PPT二、摄像机+黑 板三、手 机+白 纸

8、四、其它视频拍摄工具教学内容展现工具DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业公司拍摄学校/教室/课堂/实验室/办公室都行。微到极致，便是质量微课摄像机+黑板录屏软件+PPT手机+白纸技术门槛低，质量高技术门槛高，质量高本钱低，技术门槛低，质量低微到极致，便是质量微课录屏软件Camtasia Studio操作软件快捷键：F9-暂停/开场 F10-停顿电脑设置：16位色，屏幕分辨率1024*768 视频大小：640*480微课后期处置 微到极致，便是质量微课微课的分类 ： 1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分

9、类总结，同时也为便于一、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的了解和实际开发的可操作性，笔者初步将线教师对微课分类的了解和实际开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、扮演类、自主学习类、协作学习类、探求学习类示类、练习类、实验类、扮演类、自主学习类、协作学习类、探求学习类 。信息值得留意的是，一节微课作品普通只对应于某。信息值得留意的是，一节微课作品普通只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二

10、种或二种以上的微课类型的组合如提问讲授类、协作探求类等，其分类不是独一的，一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合如提问讲授类、协作探求类等，其分类不是独一的，应该保管一定的开放性。同时，由于现代教育教学实际的不断开展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，应该保管一定的开放性。同时，由于现代教育教学实际的不断开展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需求教师在教学实际中不断开展和完善。需求教师在教学实际中不断开展和完善。 2、按课堂教学主要环节进程来分类。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识了解类、练习稳定类、小结拓展类。其、按课堂教学

11、主要环节进程来分类。微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识了解类、练习稳定类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实际课类、活动类等。它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实际课类、活动类等。微到极致，便是质量微课如何录制优秀的微课之一微课规范 微课片头含有微课称号、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名； 微课保证画质明晰，有作者本人头像或画面；文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清楚，言语通俗易懂、深化浅出、详略得当，讲解精炼。 时间须严厉控制在五分钟以内，文件大小不超越20M；假设微课

12、中运用到PPT，PPT尽量做到简约、美观大方。微到极致，便是质量微课如何录制优秀的微课之二微课选题 微课选题得当，具有针对性，适宜于多媒体表达；选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式处理的问题进展设计。微到极致，便是质量微课如何录制优秀的微课之三教学安排 基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点；教学目的明确，教学思绪明晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线明晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；能有效处理实践教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的自动性；微到极致，便是质量微课微课在教学中运用研讨？最好的教学还是面对面的教学，微课是辅助、

13、补充作用，微课在课堂教学中的运用。微课在课后学习的运用。微课在大规模在线开放课程MOOC中的运用。运用研讨1：运用微课的教学效果与不运用微课的比较。运用研讨2：好中差学生在运用微课中的表现运用研讨3：不同窗段、不同窗科、不同教学环境下的微课运用运用研讨4：微课在教师培训中的研讨。微到极致，便是质量微课引荐几个还不错的微课wk.jxteacher/play.aspx?id=3768672d-b31f-4bab-84c8-753365b19986针对学生wk.jxteacher/play.aspx?id=03553bee-da42-438b-a045-fef2bc0c5878针对学生wk.jxteacher/play.aspx?id=92b5d61f-b1a4-477b-985b-beca55ae3d8e针对学生，拍摄类wk.jxteacher/play.