24玩具柜台前的孩子（教案）

1、24 玩具柜台前的孩子1.会认11个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。3.学习文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。课件或教学挂图、小黑板、生字卡片、录音机。一课时一、情境导入，揭示课题看图说话。出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？你见到一件喜欢的玩具，你会怎么做呢？二、初读课文，自主识字选择自己喜欢的方式自由读文，圈画生字，借

2、助拼音读准字音。同桌互读，互相纠正读音。小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。全班交流识字方法。（1）熟字加偏旁：柜芒贷药咱抢裕（2）比较识字：兵乒（3）编字谜识字：有吃不愁嫁。（裕）三张嘴。（品）草死了。（芒）三、朗读感悟，体会美好心灵轻声读第一自然段，画出有关句子。（）这个孩子在玩具柜台前干什么？（他想要一辆小汽车）你从哪里看出来的？（）感悟句子。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。有感情地朗读这段话。（体会小男孩对汽车的喜爱之情。）他这么喜欢小汽

3、车，为什么不买一辆呢？（）默读课文13段，画一画有关句子。（）感悟句子。句子一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。联系第自然段中“柜台前有个他是多么喜欢小汽车啊！”体会小男孩对这件玩具小汽车的喜爱程度。联系第自然段中体会小男孩那么喜欢小汽车，却抢着说不买是因为爸爸常年病着，家里生活不富裕，他心疼父母，所以舍不得买。可见，小男孩是多么懂事啊！讨论：小男孩是抢在谁的前面说？为什么要抢着说。句子二：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”。说说它的反义词。“什么也不让我给他买”这“什么”还指

4、哪些东西？小男孩他为什么要这样做？多懂事啊，此时妈妈的心里是一种什么样的感受啊！（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等。）带着自己的感悟读读这段话。分角色读13段。售货员听了是怎么说的？（）指名读1415段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？ （）可以看出小男孩有什么样的品质？售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子：（）女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？（引导学生体会女儿受妈妈的感染，也是一个懂得关爱他人的孩子。）（）售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送

5、给他。 理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？（进一步体会售货员阿姨的爱心。） 她是一个什么样的人？（善良、有爱心。）四、感情升华学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？你准备做一个怎样懂事的孩子？五、作业布置向小男孩学习，不向父母提过分的要求，不让父母为难。把故事讲给父母听，并告诉父母自己以后也会体谅他们。这是一篇非常感人的文章，文中那个玩具柜台前的小男孩很懂事，售货员阿姨很善良，目的是让学生学习关爱父母、关爱他人的好品质。我的设计简单力求实效，这节课以读为主，通过多层次的朗读，提高学生的朗读水平，同时让学生感悟到文章所表达的思想和感情。实际课堂教学中，我认为比较成功的一点是在多层次的朗读中，

6、学生读通、读顺、读出感情，进而基本读懂了课文。上课一开始，我让学生看图片认认这是什么地方，有些什么？通过观察，激起学生了解柜台前这个孩子的欲望。考虑到本课是略读课文，而且课文内容较长，再结合学生的实际，让学生选择自己喜欢的方式读课文，这样做效果更明显。在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当做了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个多么喜欢小汽车的小男孩。学生在朗读时真正的有感而发。在突破难