高中诗歌教学案例探讨

1、.高中诗歌教学案例探讨-中学语文论文高中诗歌教学案例探讨 朱国英中国是诗歌的王国，从古至今，诗歌是非常受人们欢迎的文学体裁。诗歌蕴含的精神和文化对人民的影响也很大。在高中语文课本中，诗歌占的比重很大。学习诗歌可以提高中学生的文化素养。由于高中语文诗歌教学过程中出现了一些的问题，高中语文诗歌教学必须要进行全面的改革。首先在教育上要改变传统的思想观念，同时，要培养学生学些的积极性和学习诗歌的热情。教师要改变教学方法，注重学生认识和道德的培养，从而提高是个学习的质量。一、高中语文诗歌教学中出现的问题诗歌的创作目的承载了许多统治观念和原则，是统治者为了统治人民建立的一种符合时代的共同话语模式。教师在上

2、课时把诗歌复杂化，比如说雨巷，到现在为止，这首诗歌的主旨仍颇受争议，有人说是关于爱情的，有人说是革命的迷惘心理。但实际上，很多教师都把它当成革命诗来解读。教师讲课的思路影响学生的思维，设置问题的答案的单一化，不利于学生思维的发展。诗歌学习不仅是在传播知识，同时更是对人类知识和经验的吸收。注重了整体而忽视细节问题，教师在实际教学中注重整体的发展，忽视个别的教学细节。在学习杜甫的登高可以与范仲淹的苏幕遮、杜牧的山行进行对比，从而丰富教学内容。在教学的过程中缺乏理性认知，思维解读没有层次感。诗歌在思想、内容、形式、意境上都是有联系的，彼此渗透，形成一个完整的诗歌体系。诗歌在解读上过度的自由化，教师在

3、教学的过程中，对于诗歌、作者、读者中这三者之间的度掌握得不够，不能合理地解读文章传递的思想情感。比如在李清照的声声慢中，象“黄花”、“梧桐”、“细雨”等义项的分析上，要做到情景细化，增加层次感，这样就能体会出声声慢的思想感情。二、具体诗歌案例分析处于高中阶段的学生求知欲望强烈，对诗歌有独特的见解和观点。传统的诗歌对于现代的学生来讲较为陌生，不懂得如何欣赏和理解传统诗歌，所以教师要注重如何引导学生，提高学生的鉴赏能力。下文以高中教材中的书愤为例进行分析。1.课程导入在课堂上播放岳飞的满江红，然后介绍作者的生平以及写作背景。播放满江红调动了学生的积极性。介绍作者的写作背景，可以提高学生对诗歌的理解

4、。2.整体感知学生有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的语言和情感。反复朗诵后找出能体现作者思想情感的动词，分析诗歌中句子运用的艺术手法。学生通过朗诵诗歌，对诗歌的整体有大概的了解，品味诗中的语言，从语言中找出作者要表达的爱国情感。3.诗歌分析教师提出问题，学生运用自主探究或者合作的方法分析诗歌。这两个问题分别是，第一，前两联诗句刻画了诗人怎样的形象？第二，后两联抒发了作者怎样的情感。结合诗歌具体分析，引导学生在分析时要逐字逐句地理解诗歌表达的含义。比如，“早岁那知世事艰，中原北望气如山”中的“世事艰”指代事情。后一句诗表现诗人的形象：雄心壮志、豪情满怀的爱国精神。“楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关”中提

5、到了“楼船雪夜”与“铁马秋风”两次战斗。这两次战斗中有表达了作者怎样的思想情感。通过这两句的描写烘托了作者“气如山”的气概，表达了作者斗志高昂的情绪。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“塞山长城”是诗人运用典故表达诗人捍卫国家的决心。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这句话作者也运用典故表达作者不会放弃收复国家的志向。通过对诗歌的分析可以让学生从诗歌的内容、意义、手法、情感方面加以理解。4.主题总结分析诗歌的主题要结合诗歌的题目书愤来分析，分析作者的“愤”从何而来，结合诗歌的背景分析诗歌中作者解寄托的情感。学生在老师的引导写分析诗人的生活经历，抒发作者壮志难酬的爱国情感。5.拓展与反思教师可以陆游的示儿与书愤做对比，使得学生更家容易理解诗歌表达的思想情感。在教师的引导下，学生要学会反思，诗歌在现实生活中的实际意义。如何更好地把高中语文诗歌教学的作用发挥得更充分，要注重传统文化思想的传