中班音乐游戏《小猫敲门》案例分析.doc

1、中班音乐游戏小猫敲门案例分析案例描述：今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题； 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：一、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子

2、领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教

3、者能熟练运用指南中的学习与发展目 标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）

4、一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单 一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐；

5、3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述：今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题；接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同

6、扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：一、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动

7、作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与

8、游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠 三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉 太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之

9、课堂语言包括形体语言的单 一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐；3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述：今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题； 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是

10、什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创

11、造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目 标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视 这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学 习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；合作学习目标一一角色游戏中体现

12、了幼儿的相互合作, 是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉 一一太安静！（手指游戏与小猫

13、敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单 一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐;3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述：今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一

14、主题； 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：一、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本

15、节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目 标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视 这节活动，我们可以看到：3

16、个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学 习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好 幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好 介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、

17、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉 一一太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单 一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐；3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述：今天，我

18、们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题; 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：一、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。

19、在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目标来进行本节

20、活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本

21、环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉 太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单 一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐；3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么

22、玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述：今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题； 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析:一、

23、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动

24、中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目 标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视 这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达;合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作,是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时

25、间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流 环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉 一一太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单一，使得幼儿没

26、有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐;3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述：今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题； 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿

27、一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：一、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展

28、目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目 标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼

29、儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉 一一太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发

30、起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单 一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐；3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述： 今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节中班音乐游戏活动小猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题； 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟

31、着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：一、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音

32、乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程o综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。二、“ 354”连连看结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿

33、的自主学习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问

34、题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单 一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐；3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；案例描述：今天，我们结合“ 354”游戏教学模式的研究观看了一节 中班音乐游戏活动小

35、猫敲门。活动大致是这样的：首先，老 师以手指游戏小老鼠上灯台导入，引出小猫敲门这一主题； 接着，组织幼儿欣赏音乐小猫敲门，引导幼儿跟着音乐拍打 节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达 意思，弁交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试 着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游 戏小猫敲门；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长 到户外去抓老鼠。案例分析：一、指南面对面指南中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、 表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这 节活动作以评析。在感受与欣赏这一子领域当中， 对4-5岁幼儿提出的目标 有：“感知

36、声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情绪反应”。 在本节活动中，老师引导幼儿感 知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动 作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。指南在表现与创造这一方面，对 4-5岁幼儿提出的学 习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、 表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节 拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好 处地体现了这一子领域的目标完成过程。综上所述，执教者能熟练运用指南中的学习与发展目 标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。二、“ 354”连连看

37、结合目前正在研究的幼儿园“ 354”游戏教学模式来审视这节活动，我们可以看到：3个学习目标：自主学习目标一一听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学 习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达;合作学习目标一一角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；探究学习目标一一这一方面从活动中的确很难看到。5个评价指标：幼儿参与游戏活动的兴奋度一一偏低幼儿自主活动的时间一一比较充足幼儿游戏活动白参与率一一80%完成较好幼儿游戏活动目标的达成度（活动效果）一一较好介入游戏活动的序、量、度一一一般4个基本环节：活动四个环节齐全，能围绕活动目标精心设计活动过程。环节

38、一 情境导入：手指游戏小老鼠上灯台环节二 游戏准备：听音乐、打节奏、带动作、谈话交流环节三游戏过程：小猫敲门环节四游戏延伸：抓老鼠三、问题直通车1、情境创设与兴趣激发没有很好地融合，所以给人感觉 一一太安静！（手指游戏与小猫敲门的情境距离有点远，幼儿的 兴趣没有被很好地激发起来）；2、小猫敲门这一游戏应该是紧张激烈的，由于在活动中 执教者的一板一眼、沉稳腼腆，加之课堂语言包括形体语言的单一，使得幼儿没有产生强烈的参与欲望，兴奋度低，本应高潮跌 宕的游戏活动听不到欢呼声，看不到幼儿的喜怒哀乐；3、由于游戏规则模糊、不明显，根据什么玩？怎么玩？ 幼儿找不到方向，所以不知道该怎样合作、如何探究（游戏之前 老师必须提出明确的游戏规则，也可由幼儿合作制定）；