初中生物《软体动物和节肢动物》导学案【精品实用】

1、.姓名 ， 班 组 号，学习日期 月 日实验中学八年级生物导学案课 题5-1-3 软体动物和节肢动物（一）学习目标1、掌握双壳类软体动物的身体结构特征；2、概括软体动物的主要特征；3、了解软体动物与人类生活的关系。学习重点双壳类软体动物的身体结构特征学习程序学习内容（教材P12-13）学习笔记一、练习反馈 二、自学讨论1、目前已命名的 动物有10万种以上，是动物界中的第二大类群。2、软体动物中最常见的是双壳类，如：河蚌、扇贝、 、 、牡蛎等；除了双壳类动物，软体动物还有很多，如：石鳖、 、 、鲍鱼、海螺等。3、软体动物的共同特征：柔软的身体表面有 ，大多具有 ；运动器官是 。4、软体动物与人类

2、生活的关系：（1）、 、 、 等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。（2）、鲍的壳（ ）、乌贼的壳（ ）、 可入药。（3）、 和 是很好的装饰品，如珍珠项链。（4）、有些软体动物对人类有一定危害。例如， 是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。三、展示提升任务一：认识河蚌河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏是最常见的软体动物，它们具有相似的结构。下图为河蚌的结构示意图，请据图回答：（1）、河蚌生活在江河、湖泊的水底，外面有两片大小相近的石灰质贝壳，属于软体动物中的 类。 （2）、贝壳是图中的，它是由图中的 的分泌物形成。（3）、贝壳的作用是什么？ 。任务二：河蚌的生理特性（1）、运动方式：双壳类动物

3、可以用 缓慢地运动；图中 是河蚌的运动器官；（2）、进食和呼吸：双壳类动物通过身体后端的 吸入水，水流经过身体一些器官后，再通过 排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。同时，利用 与水流进行气体交换；河蚌的呼吸器官是图中的 。四、梳理巩固五、抽测达标1、下列动物中不属于软体动物的是( )A、文蛤 B、乌贼 C、蜗牛 D、蚯蚓2、河蚌的身体结构中能形成珍珠的结构是( )A、贝壳 B、外套膜 C、珍珠层 D、斧足3、软体动物不具有的特征是( )A、身体表面有外套膜 B、能在陆地上生存C、有外骨骼 D、用足运动4、采集蜗牛的正确地点应该是（ ）A、干燥的，阳光充足的

4、草地 B、阴湿的树木丛，墙角C、潮湿的地面 D、松软的土壤中实验中学八年级生物导学案姓名 ， 班 组，学习日期 月 日课 题5-1-3 软体动物和节肢动物（二）学习目标1、掌握蝗虫的身体结构特征；2、概括节肢动物的主要特征；3、了解节肢动物与人类生活的关系。学习重点蝗虫的身体结构特征学习程序学习内容（教材P14-17）学习笔记一、练习反馈二、自学讨论1、 动物是最大的动物类群，目前已命名的种类就有120万种以上，占所有已知动物种数的80以上。2、说一说你在生活中经常能见到节肢动物有哪些？实验中接触过的 ，树枝上的鸣蝉，草丛里的蟋蟀，花丛中的蝴蝶，屋檐下的蜘蛛，石块下的蜈蚣，以及虾、 、蚊、 、

5、蜱、螨、 等。3、 是节肢动物中种类最多的一类动物，其基本特征包括哪些？4、节肢动物因什么而得名？还有哪些共同的特征？5、节肢动物与人类的生活有什么关系？（1）、虾、蟹等节肢动物为人类提供了 。（2）、蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播 。（3）、蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以 ，治疗疾病。（4）、 是非常经典的实验材料，许多重要的科研成果都与它分不开。（5）、但是，不少节肢动物也给人类带来诸多困扰，例如：蚊、蜱、螨叮咬人，并传播 。三、展示提升任务一：认识蝗虫。（1）、蝗虫的身体分为 部、 部、 部。 （2）、头部负责 和 ，有一对 ，三个 和一对 ；用 摄食。（3）、胸部是运动中心，有三对 、 、 ，善于跳跃；有两对 ，适于飞行。图中的 是蝗虫的飞行器官。（4）、体表有 用于呼吸。（5）、蝗虫的身体表面包裹着一层坚韧的 ，不仅能保护自己，还能起到防止体内 蒸发的作用。任务二：观察P14“观察与思考”中的几种动物，完成P15讨论第一题。四、梳理巩固五、抽测达标1、蝉的幼虫从土里爬出来，要经过蜕皮才能在树上生活，蜕下的皮称为“蝉蜕”，能入药。“蝉蜕”实际上是 ；2、取两只大小相同的活蝗虫，将甲蝗虫的头部朝下并浸没