【人教版三年数学上】人教版三年级下册语文燕子教案（精编版）

1、【人教版三年数学上】人教版三年级下册语文燕子教案教学目标1. 学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞” 14 个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。4. 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料导学过程二次备课预习提纲

2、1. 初读课文，标出自然段，划出生字词。2. 读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。3. 搜集相关燕子的图片或文字资料。第一课时一、创设情境，导入新课1. 同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟 ?( 燕子)2. 说说燕子给你的印象 ?( 交流搜集到的相关资料 )3. 是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。( 板书：燕子 )( 相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空 )二、检查预习，理清脉络1. 指名朗读课文，了解学情正音

3、。(1) 正音：“俏”读“ qi o”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ f ”，不要错读成“ f ”。“掠”是撮口音。(2) 词语：a.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵(读了这些词，脑中呈现什么画面?)b.一身羽毛一对翅膀几痕细线(体会量词的用法 )2. 课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。 (板书：外形增添生机飞行停歇)三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。(一) 体会燕子外形：活泼机灵1. 自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书：活泼机灵 )2. 你能通过朗读把燕子的

4、活泼机灵表现出来吗?指名朗读。“一身/ 乌黑光亮的 / 羽毛， - 对/ 俊俏轻快的 / 翅膀，加上剪刀似的/ 尾巴，凑成了 / 活泼机灵的小燕子。(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)3. 讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的 ?( 体会从全身写到局部的叙述方式)4. 试背第一自然段。(二) 感悟燕子：增添生机1. 这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2. 抓住以下句子体会。(1) “才下过几阵 / 蒙蒙的/ 细雨。微风吹拂着 / 千万条 / 才展开带黄色的嫩叶的 /柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。( 读

5、一读，比一比，你体会到了什么 ?(“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾 ; 春雨润物细无声 ; 沾衣欲湿杏花雨 ; 像牛毛、像细针。“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 )(2) 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放 )3. 师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机

6、。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。(三) 领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1. 赏析燕子飞行之美。(1) 自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到 ?划出你认为好的词语。(2) 交流。a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。b.“掠”写出了燕子飞行的速度很快; 身姿灵活。c.从

7、“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。d.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗 ?读一读。因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。(3) 让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2. 领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。(1) 边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里?(2) 交流。a.有几队燕子飞倦了，落在电线上。(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。)b.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!(“几痕”“五线谱用得好。“几

8、痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子 ;作家写赞美春天的诗文，少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌!第二课时一、复习导入1. 认读词语：a.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目b.一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线2. 自由朗读自己喜欢的段落。二、回顾脉络，点拨观察、写作方

9、法1. 齐读全文。2. 回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行及停歇的顺序)3. 作者郑振铎如何做到让文章优美?(细致观察、丰富想象、细腻表达)三、指点背诵方法1. 背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。2. 试背全文。四、指导识记生字。1. 出示本课生词 : 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了2. 自己观察识记，集体点拨。“聚”的下面不要写成

10、“水”;“尖”，上小下大 ;“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着;“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3. 师根据需要范写，学生书写练习。4. 自评互评。五、作业布置1. 积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。2. 摘抄一些描写春光的句予。3. 背熟课文。板书设计 1 燕子外形：活泼机灵增添生机飞行之美停歇之美 教学目标 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳; 体会比喻、拟人在课文中

11、的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点; 并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备 ：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时安排 ：2 课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿 ?( 学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。)你们看见过燕子吗 ?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦 ! 燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢 ?听老师读课文。二、

12、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_?”五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。( 出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。

13、第一节.1. 现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2. 指名朗读第一节。3. 课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的 ?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4. 教师指点：也就是从全身写到局部。5. 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6. 你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 (复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7. “俊俏”是什么意思 ?“俊俏”即“样子好看”。8. 指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些

14、，声音轻些。 (示范)学生各自练习，然后再指名读。9. 现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了 ?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。10. 另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(“一身”“一对”“一个”)11. 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1. 这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢 ?请同学们看图。 ( 出示放大插图 )2. 指导看图。提示

15、观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。( 由近远; 由上下)3. 现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。 )5. 学生口述。6. 现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7. 根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8. 请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位

16、同学念念是，并说说感觉。9. 你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨” )加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾 ; 春雨润物细无声 ;沾衣欲湿杏花雨 ; 像牛毛、像细针 )“风吹拂着柳”， (通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。 )怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字

17、。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼 ?“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：“微风/ 吹拂着/ 千万条 / 才舒展开 / 黄绿眉眼的 / 柔柳”这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?( 碧玉妆成一

18、树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：() 草_() 叶_() 花_()_()_现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容 ?( 百花争艳 艳：色彩鲜明而好看 ; “争”：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来

19、了，课文上用了一个什么比喻?(_都像赶集似的聚拢来。)释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样 ?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决

20、定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢?而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢?( 结合示范 )学生练习10. 你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(“赶”)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢 ?释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。11. 指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢 ?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的： )12. 现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋

21、友朗读。13. 指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨; 第二句，写微风吹拂着柔柳 ;第三句，写了草、叶、花; 第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。 (通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈; 一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏 (俊俏) 、伶、俐 (伶俐) 、唧(唧的一声 ) 、偶(偶尔)复习朗读 ; 轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1. 导入：课文第一节写了小燕子的形状; 第二节写了燕子在春天里飞来了

22、，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢 ?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2. 指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)高处的燕子在怎么飞 ; 低处的燕子又在怎么飞呢?3. 看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美 )4. 课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?( 板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子 斜着身子在天空里飞过 和掠过有什么不同 ?5. 过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!( 疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6. 谁能根

23、据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7. 学生口述。8. “掠”“唧的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上 ?如果象声词“唧的一声”，用不上，可以换上“砰的一声”“嗤的一声”“嗖的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。( 引导运用 )9. 我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆

24、晕就一圈圈地荡漾开去。”这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样 ?学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。 (板书：荡漾 )联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?() 的燕子 (伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10. 看图作接近原文的复述。( 课文第三节 )照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节.1. 上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2. 看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?3. 课文

25、上打了一个很美的比喻。“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱 ?为什么说是“几痕电线”不说“几根电线?”(板书：几痕 )几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样?(板书：落 )从高处到底处 ; 由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。 )这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿 ?这使你产生怎样的联想 ?( 板书：像正待演奏的曲谱)4. 齐读第四节。5. 指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美 ?( 飞行的美，即动态的美 ; 停息的美，即静态的美。板书：动态静态 )

26、 这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样 ?语调也可以怎么样 ?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣; 而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述1. 模样 2. 赶来了 3. 飞行 4. 停息学生口述 板书设计 第一课时：燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳() 草_() 叶_() 花_第二课时：飞行的美 (动) 停息的美 (静)掠倦了落唧的一声

27、几痕细线已经几个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾1、可怜的燕子 (2016-01-04)2、小燕子脱险记作文 (2016-01-10)3、燕子作文 400 字(2016-01-10)4、小燕子遇险记 (2016-01-17)5、春天来了，小草好奇地探出脑袋，小溪欢快的哼着歌曲，燕子（） (2016-01-17)6、可怜的小燕子作文 (2016-01-19)7、悲伤的燕子作文 (2016-01-21)8、感人的燕子作文 (2016-01-21)9、大花猫吃不吃小燕子 (2016-01-22)10、小燕子回家记 (2016-01-29)11、可怜的小燕子 400 字(2016-02-08)12、关于一

28、只燕子被车轧死另外一只燕子看到后悲伤的作文(2016-02-08)除法小学三年级教案除法小学三年级教案教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0 的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。教学重点：一步巩固商中间或末尾有0 的除法计算。教学过程：一、基本练习1、p13.3出示第一组题，学生独立进行口算。指名口答。讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？出示第二组题，同桌互相交流进行口算。讨论：上下两题之间有什么不同的地方？小结。2、p13.1出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。再要求计算。集体反馈。小结。3、计算并验算536

29、432138723学生分组完成，集体评讲。讨论三题在计算时的不同。小结。4、p13.5引导读懂表格，理解题意。明确要求谁拍的 最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。学生独立完成。班级交流反馈。二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0 的，商末尾有 0 的。563430354266912325968568700521472、拓展题3、填上合适的数4、油厂把 411 千克的豆油分装在最多只能装5 千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是 3，那么被除数 =（），除数 =（）三、全课总结四、作

30、业：小学三年级下册数学教案: 面积单位间的进率小学三年级下册数学教案 : 面积单位间的进率1、知识目标：使学生进一步熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。2、能力目标：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。3、情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。1、掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。2、面积单位间进率的推导过程。一、创设情境、生成问题师：常用的长度单位有哪些?师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?师：常用的面积单位有哪些?(师板书平方米、平方分米、平方厘米)师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑研究

31、一下 .(师边说边板书课题：面积单位间的进率)二、探索交流、解决问题1、推导 1 平方分米 =100平方厘米师：课件出示边长1 分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米 ?你是怎么知道的 ?师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。学生动手操作，教师巡视。小组汇报操作结果。生 1：我们用 1 平方厘米的小正方形摆在这个1 平方分米的正方形上，横排每排摆10 个，竖排每排摆10 个，一共可以摆 100 个，所以这个 1 平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。(教师出示一面画有100 个 1 平方厘米的小

32、方格的正方形。)生 2：我们是用直尺去量师：还有想法吗 ?生 3：我是直接把 1 分米换算成 10 厘米，那么这个正方形的面积就是 1010=100(平方厘米 )师：总结并板书： 1 平方分米 =100 平方厘米学生齐读。2、知识迁移 1 平方米=100平方分米师：仿照刚才的 . 方法，你能推算出1 平方米等于多少平方分米吗?小组在一起讨论一下。学生讨论，师巡视 , 生汇报。1 平方米=100 平方分米。因为边长是1 米的正方形面积是1 平方米。1 米=10 分米，1010=100(平方分米 )(板书)1 平方米 =100平方分米学生读。师：现在，谁来告诉我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多

33、少?(师在黑板上贴字条 )去掉“相邻”行吗 ?为什么 ?平方米和平方厘米相邻吗 ?它们间的进率是多少呢 ?生回答师板书： 1 平方米 =10000平方厘米师领读生跟读 (正读反读这三个关系式 )3、根据进率，进行换算师：应用这些关系，你能推算出2 平方分米 =() 平方厘米吗 ?你是怎么想的 ?( 引导学生说出因为1 平方分米 =100平方厘米， 2 平方分米就是 2 个 100 平方厘米，也就是200平方厘米 )15 平方分米 =() 平方厘米呢 ?反过来 800平方厘米 =() 平方分米呢 ?你又是怎么想的 ?2400平方分米=() 平方米?你能学着老师的样子举几个例子吗?( 生举例 )三

34、、深化新知，巩固练习(一) 、火眼金睛 (下列说法对吗 ?)1 米=10 分米=100厘米=1000毫米()1 平方米=100 平方分米 ()每两个常用的面积单位之间的进率是100()我们学校教室的面积大约是50 平方米，合 500 平方分米 ()1 平方米=1000平方厘米 ()(二) 、神机妙算 (你能很快说出答案吗 ?)6 平方分米 =() 平方厘米13 平方米=() 平方分米1000 平方分米 =() 平方厘米3600 平方厘米 =() 平方分米8 平方米=() 平方厘米(三) 、大显身手一个正方形桌面的周长是360 厘米，边长是多少厘米 ?这个正方形桌面的面积是多少平方厘米?合多少平

35、方分米 ?四、回顾整理、总结生成1、回顾一下我们今天所学内容，并把例题补充完整。2、谁想和大家分享一下你的收获呢?( 生畅所欲言。 )3、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。五、布置作业1、83 页做一做2、练习二十第四题六、拓展延伸(智力闯关 )小红家用边长 5 分米的方砖铺地，客厅正好用了96 块方砖，小红家客厅面积是多少平方米?湘版小学美术教案三年级下册第一课森林王国湘版小学美术教案三年级下册第一课森林王国小学美术教案三年级下册第一森林王国一、教材分析大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王

36、国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。森林王国本活动的学习内容要求学生不过分拘泥原形，大胆纵情勾画兽中王或威风凛凛的鬃毛，或锋利的爪牙，或庞大的体形等，通过观察、记忆、想

37、像，把动物的基本特征、动态以及神态捕捉到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中提供的范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。森林王国我国民间剪纸中有许多动物形象，活动二的学生作品却给了教师与学生一个强烈的暗示：剪纸动物不一定需要模仿民间剪纸动物的形象，只要抓住动物突出部位的形状特征，如耳、角、嘴、腿、尾、须等，大胆表现即可。甚至还可以创造新的形象，如：双头兽 、三脚怪 、 外星动物 等。这样学生的剪纸积极性高，思维更活跃，在剪纸活动中表现得更加专注、投入。在信息时代，学生们从家庭、学校、社会中，通过课堂、电视、书

38、籍、报刊杂志、网络等媒介欣赏过精彩的体育比赛和各种动物。他们了解单杠、双杠、游泳、滑冰、赛跑、羽毛球等体育项目；知晓猴子善于攀爬，猎豹善于奔跑将二者有机结合起来，成为活动三的学习内容，为动物开一个运动会，是一件非常有趣的事情。学生需要正确的引导、理解、发现和鼓励，教师切不可只做机械地传授和简单地评价。教材中还提供了四幅学生作品，为学生提供了创作素材和创作样式，教师可从画面构图、选题进行引导欣赏，为创作提供指导。二、教学目标*帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。*让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。*发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热

39、爱大自然、热爱动物的情感。三、教学设计活动一的教学可通过讲故事或借助多媒体，在教室中创设森林王国的热烈情境，引导学生欣赏多种动物形象，强化视觉印象，并从中找出自己心目中的兽中王，说说理由，帮助学生增强对某一特征的再认识，为绘画表现打下基础。兽中王的动态变化可不作太多要求，采用 画像 的形式来表现。动物的形象，通过剪纸表现出来的，首先是外形特征，活动二的教学则可以此为教学要点。教师可出示动物的形象和投影画面，在对比欣赏中让学生寻找并领悟到制作的方法，至于脖子的长短、腿的粗细、身体的胖瘦，学生易于体会。在作品中，动物身上的纹样基本可运用已学的对折剪的方法完成，先剪眼睛，再在身体大面积处剪组合纹样，

40、然后补充剪小纹样。我国民间剪纸因民族、地域的不同而风格迥异，教师在小结中可引导学生稍作欣赏，但不宜将学生作品与民间剪纸作比较，以免引起学生被动模仿。活动三可通过欣赏动画片导入，综合分析动物的特征，引导学生设想动物们在森林中生活的情景，捕捉动物某些特有的行为，以此联系人的体育活动，将二者有机结合起来，如参加跨栏比赛的有袋鼠、小兔等善于跳跃的动物；吊环运动则小猴、猩猩等比较擅长通过绘画语言使动物拟人化。教师在指导绘画中还要强调场景、气氛的渲染，如：将参加比赛的动物选一组作为重点进行大胆而形象的刻画，使画面主体突出；多选用鲜艳的色彩来烘托热烈的场面这些可通过引导学生欣赏范画来解决。三个活动相互关联又独立成课，在学生作品评价中不可过分追求形的准确，要注