项目化教学在高职播音主持专业的应用

1、项目化教学在高职播音主持专业的应用摘要：新课改不断深入下，高职院校播音主持专业进行教育教学改革的压力 较大，特别是在传统教育教学方法弊端日益显现情形下，高职播音主持专业进行 教育教学创新十分紧迫。项目化教学是较为新颖和成熟的一种创新教学法，本文 将对项目化教学在高职播音主持专业中的应用进行具体探讨。在肯定项目化教学 教育教学价值基础上，就高职播咅主持专业如何进行项目化教学应用提出了合理 化建议。关键词：新课改；播音主持；项目化教学职业教育是国内教育体系中的重要一环，在职业教育受关注程度不断加深背 景下，高职院校进行教育教学创新性尝试也十分常见。高职播音主持专业作为播 咅主持应用型人才培养的主阵

2、地，其能否践行新课改的教学创新要求也得到了较 多关注。尽管当前很多高职院校播音主持专业教师将项冃化教学作为了创新教学 选择，但其对项目化教学缺乏应用经验，这也导致项目化教学应用效果并不理想, 探寻出高职播音主持专业项目化教学应用策略自然显得十分必要。一、项目化教学概述项目化教学是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，与 此同时，项目化教学也是创新教学法中的一种。项日化教学的优势在于其能够将 教学活动变得更具层次性。当前，高职播音主持专业教学创新压力较大，项目化 教学这一成熟的创新教学法俨然成为了很多高职播音专业教师进行创新教学的 首要选择。项目化教学虽然具有多重应用优势，但项目化

3、教学在实际应用上的难 度较大，如何在实际教学屮应用好项目化教学也是值得思考的现实问题。二、高职播音主持专业项目化教学必要性分析由于以往职业教育在地位上的尴尬境遇，高职播音主持专业整体教学质量偏 低，且部分教师对于高职播音主持专业教学创新缺乏认同感。现阶段，新课改理 念不断深化，高职播音主持专业进行教育教学创新的呼声也不断升高。项目化教 学在高等教育阶段应用的极为广泛，高职播咅主持专业教学也具备应用项目化教 学的现实可能。通过对当前高职播音主持专业教学现状进行分析可以发现，高职 播音主持专业课堂教学气氛较为沉闷，很多教师在课堂教学中忽视与学生进行沟 通也导致整体教学效率较低。而在较好进行项目化教

4、学应用情形下，高职播音主 持专业教学则可以达成形式创新与内容创新上的协调，从而使得高职播音主持专 业教学创新迈上新高度。三、项目化教学在高职播音主持专业中的应用建议(-)依托项目化教学活跃课堂教学气氛高职播音主持专业教师可以依托项目化教学进行课堂教学气氛的活跃。教育 教学理念对教育教学成果影响明显，在创新教学理念下，快乐教学是一种主流教 育观。高职播咅主持专业在人才培养上具有一定特殊性，其课堂教学气氛过于沉 闷也不利于播音主持专业型人才培养。建议高职播音主持专业教师在课堂教学屮 运用丰富多彩的项目教学设计，同学生共同进行项目解决。高职播音主持教师也 需要将项目化教学作为常规课堂教学的有效补充，

5、从而使得课堂教学整体气氛能 够更为活跃。课堂教学气氛变得轻松与快乐后，高职播咅主持教师进行专业知识 讲解也能变得更为效率，因此，高职播音主持教师应当将项fi化教学作为一种常 态化教学创新选择坚持下去。（二）凭借优秀项目进行教学创新项目化教学教育教学价值能否充分体现也与教师所选项目有关，高职播音主 持教师要注重将创新性与应用性高的项目应用到教学之中。建议高职播音主持教 师通过互联网等途径，不断进行项目化教学水平的提升。部分高职学校也可以定 期组织播音主持专业教师进行学习与深造，从而提升其对项r化教学等多种创新 教学法的应用与掌控能力。高职播音主持专业教师在对项目化教学不甚了解情形 下需要对优秀教

6、学案例进行借鉴，并结合教学实际情况进行适当调整。教学活动 追求的是教学效率与教学质量的统一，高职播音主持专业教师在进行项目化教学 尝试时也要对项目化教学的项目本身进行反复推敲，避免不合时宜的项0化教学 项目出现在教学活动之中。（三）引导学生进行项目化展示以人为木教育教学理念下，高职播音主持专业教师务必要对学生的学习需求 予以尊重。以往一刀切式的进行教育教学并不可取，依托项目化教学的应用，引 导学生在项目化教学进程屮进行项目化展示则十分可行。具体来说，高职播咅主 持专业教师可以在项目化教学应用进程中设置一些小任务，通过让学生在项日化 教学进程中完成这些小任务，让学生能够在项目化教学应用期间进行较

7、好的展 示。播音主持相关知识的学习与一般性学科知识学习存在很大差异，特别是很多 学生日后要走向台前幕后，其技能学习与文化知识学习同等重要。在项目化教学 法应用期间，教师引导并鼓励学生进行个人才艺展示也能逐渐培养出学生的白信 感，这对于高职播音主持专业学生走向实习或工作岗位也会有很大的帮助。（四）及时进行项目化教学评估与反馈高职播音主持专业项目化教学的具体应用也需要高职学校及相关及时进行教 学评估与反馈。受制于内外部多种因素影响，高职播音主持专业项目化教学应用 效果往往千差万别。高职播咅主持专业教师在项0化教学应用期间要不断进行总 结，发现自身在项冃化教学法应用屮存在的不足并进行改正。与此同时，

8、高职播 音主持专业教师也要在项目化教学应用期间鼓励学生对项目化教学法应用效果 进行评价，高职播音主持专业教师则需要对于此类教学反馈进行分析，并在此基 础上不断改进自身的项目化教学法应用策略，从而达成教学相长这一良好教学状 态。高职院校在教学改革进程中也要对播咅主持专业教师项目化教学成果进行评 估，通过搭建教师项冃化教学法互助与经验分享小组的办法，让更为优秀的教学 示范项目与经验可以在高职学校内部较好扩散。四、结语高职播音主持专业项目化教学成功与否的关键是一线教师，教职人员对项目 化教学的理解程度往往决定了项目化教学的应用效果。正因如此，高职播咅主持 专业教师应当不断增强对项口化教学的熟悉程度并提升项口化教学应用能力。值 得注意的是，高职播音主持专业学生个体差异较大，项目化教学在高职播音主持 专业教学中进行应用应当坚持从教学实际