十九铜板的响声

1、课 题 与教学内容19 铜板的响声课时安排2 课时媒 体 与手段运用多媒体素质教育目标教学重、难点及能力训练点1、会写本课 8 个生字，会读文中 19 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。有感情的朗读课文，分组表演课文。3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提” 。德育渗透点理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。简要整体教学思路开门见山导入课文，让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。理解字义要回到课文中，做到字不离词，词不离句。学生有感情的朗读课文的过程也是学生理解课文的

2、过程。只有准确的把握住人物的内心和性格特点，才能用生动的语言表现出来。朗读与评价的相结合，能够促进学生会说，会听，会读。表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。而且这种形式学生非常喜欢，调动了学生的学习兴趣。教学环节与内容（体现学生主动探索学习、合作交流及教师引导与帮助）意 图 说 明第一课时一 、导入同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2、说说课文讲了一件什么事？3、

3、 出示生字，会读的字多读读， 不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。4、齐读生字饭馆扭着打骂拉扯揪住门坎付钱分辨教给欠钱握到抵消5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它， 并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。开门见山导入课文。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。理解字义要回到课文中，做到字不离词，词不离句。教学环节与内容（体现学生主动探索学习、合作交流及教师引导与帮助）意 图 说 明（三） 检查学生读课文的情况。（1）指名分段朗读。（2）说说：阿凡提遇到什么不平

4、事？指名介绍。引读课文第 2 自然段。理解“又打又骂”体会饭馆老板的凶残。（3）追问：看到穷汉被打骂，阿凡提是怎样做的？“拉扯开” -阻止穷汉被打。“问是怎么回事” -了解情况。指名分角色读两者说的话。讨论：你觉得穷汉需要付钱给饭馆老板吗？学生畅所欲言，体会饭馆老板的无理取闹，贪婪与凶残。（4）阿凡提想出了什么办法？指名介绍。（5）教师质疑：阿凡提为什么要向穷汉要铜钱摇？为什么要贴近老板的耳朵使劲地摇了一阵子？你是怎样理解他这一行为的？（6）重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。（7） 教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用

5、恰当的语言提出来。 指导学生朗读的过程中， 注意解释文中的重点词语：“智慧” “幽默感”“打抱不平”“抵消”等。三、课堂总结聪明的阿凡提以牙还牙巧妙地揭露了饭馆老板的无理取闹、想索穷汉铜板的贪婪行为，为穷汉打抱不平，伸张了正义。回家向父母讲述文中的故事。第二课时一、朗读课文。二、分组表演课文。1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。2、指名在班上表演。3、教师和学生进行针对性的评价。4、指导学生明白“扭”“拉扯” “揪” “咧着”等动词的意思。三、 “我眼中的阿凡提”。学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。五、写字 1 、开会车检查生字认读情况。 2、出

6、示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”学生有感情的朗读课文的过程也是学生理解课文的过程。只有准确的把握住人物的内心和性格特点，才能用生动的语言表现出来。朗读与评价的相结合，能够 促 进 学 生 会说，会听，会读。表 演 是 一 种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。而且这种形式学生非常喜欢，调动了学生的学习兴趣。教学环节与内容（体现学生主动探索学习、合作交流及教师引导与帮助）意 图 说 明3、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等5、 学生练写其他的生字。6、用这些字组词，或说一句话。六、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。七、课后延展1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。2、将阅读后的感想写在小本本上。让学生 对知识 有 整 体 的 回顾，在