不再麻烦好妈妈教案

1、.不再麻烦好妈妈教学案例及反思一、案例背景     今年我任教的是二年级的音乐课。这些学生刚从一年级升上来，而且我们学校的学生大都是在家里的小皇帝。很多老师都这样说：“现在的学生真是饭来张口，衣来伸手，身在福中不知福啊！”基于这样的实际情况，我选定了一首新教材的歌曲不再麻烦好妈妈，希望能通过这节课的教学使学生在聆听音乐的同时感受快乐的劳动，并培养学生热爱劳动的美好情操     二、案例过程     （一） 师生问好     师：今天我们

2、教师里面来了这么多老师，让我们向他们问声好吧：     演唱歌曲早上好。     师：让我们现在开始我们快乐的音乐课吧！我们先跟着音乐一起来放松一下。      听劳动最光荣音乐进行律动，会唱的小朋友跟着一起唱。     师：刚才歌曲里面唱到了谁？我们不应该向谁学习？应该向谁学习？     生：好多小动物，不应该向小蝴蝶学习，应该向小蜜蜂、小喜鹊它们学习。    &#

3、160;师：对，因为劳动最光荣。     （二） 欣赏劳动歌。     1谈话导入     师：你们一定非常喜欢劳动最光荣这首歌曲吧！     师：今天老师又带来一个动画片，但是看完要回答老师的几个问题，好么？（提出生要思考的问题。）     1）动画片里人物在做什么？     2）讲讲看了之后有什么样的感受。请小朋友们看动画片（播放动画片视频文件白雪公主之

4、中的七个小矮人劳动歌，初听）。     3）请小朋友回答问题     生：（争先恐后地）这个是七个小矮人的故事；他们在挖珠宝；他们是白雪公主的好朋友；他们在宝石；挖呀挖，使劲挖；在干活，在劳动     你们观察的真仔细，七个小矮人在矿井里辛勤的劳动着，他们有的在（生：挖）宝石，有的在（生：运）宝石，还有的在（生：挑选）宝石，挖呀挖呀，不停挖，瞧他们干得多高兴，是吗？（老师做动作启发学生发现小矮人在做什么）     4你能模仿七个小矮人劳

5、动的场面么？请你自己选择一个角色来扮演好吗？（复听，请学生分角色扮演，先请他们自己编创或模仿小矮人劳动的动作，注意提示劳动时的姿势和力量感，表演动作的节奏感。）学生们有的表演挖，有的表演敲，有的表演运矿石，有的在用放大镜看，有的在擦汗非常高兴     5请全班学生跟随音乐进行表演，可以合作表演（体验劳动的气氛和劳动的快乐，学生一边表演，老师一边少量旁白“又挖到一颗红宝石”，“还有一个金刚钻”，“他们辛勤的劳动换来了无数的宝石”。）     同学们表演的真棒！七个小矮人真是我们学习的榜样，他们用自己的劳动换来了幸福的

6、生活。其实在生活中小朋友也很爱劳动，对吗？说说你会做什么？你在家里帮助过妈妈做什么力所能及的事情吗？（引出课题不再麻烦好妈妈）     生：我会扫地，我会洗碗，我会擦桌子，我会洗袜子等等（发言踊跃）。     真好，你们真的长大了，原来小时侯不会做的事情现在很多都可以自己做了，是吗？有个叫玲玲的小朋友说“我也会做许多事情，不再麻烦妈妈了”，我们听听她帮妈妈做了什么好吗？（引出歌曲不再麻烦好妈妈的学习）。     （三）学习歌曲不再麻烦好妈妈    

7、; 1初听。（教材配套教学音乐）     2她会做什么你们知道吗？     生：洗衣服，自己穿鞋子，自己叠被子，自己梳头发。     你们能不能按老师说话的节奏把玲玲会做的事情说出来呢？     师：自 己 穿 衣 服 呀 （练习用X X X X X X的节奏，解决歌曲中的节奏问题）     生：自 己 穿 衣 服 呀 自 己 穿 鞋 袜 呀    

8、0;自 己 叠 被 子 呀 自 己 梳 头发 呀     （按着节奏读出歌词）     3复听歌曲。用听唱的方法学会歌曲，注意纠正学生在演唱中出现的问题。（请同学之间相互学习和纠正。老师做适当启发和提示）     4演唱并表演歌曲。（分角色扮演，一个扮演妈妈，一个或多个扮演孩子，老师做相应的语言的提示，如妈妈下班回来，很劳累了，先请妈妈坐下来等等）。     请小朋友一起来帮妈妈做事情，好不好？    &#

9、160;学生边演唱，边自发地做动作，一起来。（启发学生用自己创作的简单动作表现歌曲内容，从中体验劳动的快乐，老师可以表演妈妈，和学生做学习的互动）     5创编歌词。除了这些劳动，你还可以帮妈妈做那些事情呢？请你用自 己 穿 衣 服 呀 这样的节奏说出来。（用节奏接龙的方法）     生：自 己 刷 刷牙 呀自 己 洗 洗 脸 呀     自 己 擦 桌子 呀自 己 扫 扫 地 呀     老师注意修正学生在创编歌词中的节奏。

10、60;   6请几个创编歌词的小朋友上来，用他们自己的动作来表现你们的歌词。请同学们评价他们的动作，或做出自己认为更形象的动作。（     7选择几个小朋友的创编歌词（表演动作简单形象的）来集体演唱、表演。（不规定动作，请小朋友自由发挥自己的想法来表演）。     8除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做什么事情呢？     生：我们可以帮奶奶、爷爷、爸爸、老师、同学等等。     你们能帮老师做些什么呢？擦黑板

11、，收作业，关电扇我们来唱一唱吧。（跟着伴奏音乐来演唱和表演）     （四）结束语     真谢谢你们帮老师这么多忙，希望你们今后无论在家里还是在学校都做个爱劳动的好孩子，好吗？（下课）（    随不再麻烦好妈妈离开教室     三、教后反思     1、情感的表达     任何音乐离不开一个“情”字，本堂课我注重的是学生对妈妈的热爱之情，通过学唱歌曲不再麻

12、烦好妈妈理解劳动的喜悦与欢乐，并指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱。在引导方面，学生听音乐走进教室，然后进去后师指导学生跟着音乐劳动最光荣进行律动，因为低年级的学生处于好动时期，而且这一步骤为接下来的教学奠定了基础。在歌曲的学唱与表演中，真挚的情感表达是关键，当然优美的齐唱声音，与平时的训练是分不开，这个班整体的声音效果不错，对情感的表达要进行挖掘与深入，师让学生说说妈妈平时是怎样照顾你关心你的，学生们滔滔不绝，讲自己的妈妈平时多么辛苦多么累，我马上引导那你在唱亲爱的好妈妈是应该是怎样的心情？学生一下就反映过来是轻柔的，充满爱意的。然后我让他们进行了自我评价，小朋友个个都很自信，不停的说自己

13、多么的能干，我马上将歌曲引入，在学唱的过程中，为了让他们知道自己唱的不好的地方，我进行了范唱，让他们听听比比，找出老师唱的和你们唱的有什么不一样？他们一下子就发现了：老师在唱到自己的事情自己做的时候，特别高兴，还竖起了大拇指。学生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什么样的情感去演唱。而且，我还用同样的方法，让学生找出歌曲的重难点，然后一起解决。这样使学生和老师能够互动起来。     2、与生活相结合     音乐源于生活，反映于生活。这首歌就很能说明这点。我在教学过程中，让学生观看白雪公主中的劳动片段，看到动画片，小朋友各个都很有兴趣，然后引导学生讲出“劳动”这两个字，这两个字是本首歌曲的重点，经学生自己点出后，我问学生，你在家里都会做些什么，接着让几个学生上来扮演妈妈和女儿，妈妈下班回来后非常辛苦，女儿则做一些自己力所能及的事情。这些都为接下来的歌词创编奠定基础。我想如果学生在以后的劳动中生活中，能唱起这首歌，那么这堂课才是成功的，能为学生留下一点东西。     3、创造实践     编创歌词是本堂课的教学内容