六年级科学上册教案-1、7斜面的作用-教科版

1、1.7 斜面的作用教学设计一、教学目标1、科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。3、情感态度价值观方面：培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。二、教学重难点“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学难点。三、教学过程（一）导入新课先用一段视频资料引出斜面，再配合教材明确什么是斜面。 教师做明确说明： 一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机

2、械斜面（板书）。（二）探究斜面有什么作用1、提问是搬油桶还是借助斜面滚油桶到车上更省力呢？说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明。2、斜面是否省力要靠比较才能判断。问学生怎么设计证明斜面是否省力的实验呢？3、小组讨论实验设计。根据学生的汇报，教师小结：先称出物体（小车）垂直时的拉力，然后记下物体（小车）在斜面运动时的拉力，再进行比较。教师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装、分发材料和实验记录单。 实验要求：、由小组长分派每人操作一个实验步骤。、把小车放在斜面下端，通过测力计拉着它均匀上行，在小车运动过程中，观察测力计的读数。、把观察结果记录在实验记录单上。、汇报实验结果：分析你的实验数

3、据，有什么发现？、学生分组讨论斜面是否能够省力。最后小结： 斜面有省力的作用。（三）研究不同坡度的斜面1、学生通过上一个实验发现了同样的物体省力情况不同。问学生答案。希望学生找到可能是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低的原因。接着让学生猜想从低处到高处走楼梯和爬梯子的感觉有什么不同？斜面坡度的大小影响物体在斜面上的省力情况，怎样设计实验来证明？2、小组讨论设计，汇报，教师制定计划，分发表格。讲解实验要求：、坡度按照从低到高的顺序，最小坡度搭一支笔来成。、每个坡度三次实验，取平均值填入记录单。汇报实验结果，得出结论：坡度越大越费力，坡度越小越省力。（板书）板书：斜面的作用斜面可以省力坡度越大用力

4、越大坡度越小用力越小运动与设计教学设计【教学目标 】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的， 有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。【教学重点 】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。【教学难点 】对摩擦力的利弊作出判断和解释。【教学准备 】有关图片，教学课件【教学过程 】一、导入1. 万事万物都在不停运动着的， 只要运动， 总

5、是有摩擦力伴随着。 它对于我们有害还是有利呢？让我们先来观察这几幅图片。（出示课件）2. 想一想，这几幅图片说明了什么？各小组讨论得出：（我们走路、汽车行驶摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的。机器运转，部件相互摩擦而摩损，这里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的， 但人能稳稳地站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦力，这里的摩擦力又是有利的。）可见，摩擦力有时候对我们有利，有时候对我们有害。3. 为了更好地运动， 人们在制造有关物品时， 都进行了精心设计， 那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力， 哪些地方的设计是减少摩擦力的呢？今天我们就一起来

6、研究（板书课题）4. 看到课题你有什么疑问？或者有什么想说的？二、课堂实施：（一）这样的设计是为了什么？1. 学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。2. 教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。3. 追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4. 学生讨论交流。（二）寻找自行车上的好设计1. 引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。2. 出示小自行车课件。 请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3. 学生小组内探究，填写观察实验单。4. 提问: 这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5. 整理信息、交流汇报。三、小结：通过学习认识了摩擦力的利弊关系并能作出正确的判断和解释。四、课堂延伸出示课件假如世界没有了摩擦力五、板书设计运动与设