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文档简介
1、小学生课外阅读调查问卷分析报告对小学生来说,课内学习与课外学习,应当以课内为主。教师必须加强课堂教学,切实上好每一堂课。但是仅仅这样做是不够的,还必须有一定的课外阅读相配合,把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务,让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生,如果能够引起他们课外阅读的兴趣,对于改变他们课内学习的状况也是有益的。人才的培养,光注重知识的积累是很不够的,必须在传授知识的同时,十分
2、重视启发智慧和锻炼才能。开展课外阅读,正是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径。为了更好地了解学生的课外阅读现状,加强学生的课外阅读指导,提高学生课外阅读的有效性,更好地对课题展开有效地研究,特对我校六年级一班学生进行了问卷调查。一、调查对象:本次问卷调查对象为六年级一班的44名学生。二、调查问卷内容及结果1、你喜欢阅读吗?()A、非常喜欢(43%) B、比较喜欢(43%)C、一般(14%) 2、你平时在什么情况下读课外书?()A、主动阅读(84%) B、老师要
3、求(11%) C、家长监督(5%)3、你每天用于课外阅读的时间为:()A、30分钟 (32%) B、半小时或1小时(55%)C、无(5%)4、你每月大约读多少本课外书?()A、0本(5%)B、1本(34%)C、23本(61%)5、你觉得读课外书有哪些益处?()A、扩大知识面(80%) B、提高学习成绩(15%) C、消磨时间(5%)
4、6、你读课外书时,一般()A、认真读(82%) B、挑选有趣的地方读(16%) C、随便翻翻(2%)7、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?A、跳过去不读(7%) B、查工具书(84%) C、随便认读(9%) 8、你写读书笔记吗?()A、坚持写(57%) B、有时写(43%)
5、C、从来不写(0%)9、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?()A、经常(2%) B、有时(80%) C、没有(18%)10、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法?A有(48) B完全没有 (9 )C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下(43 )11、你喜欢老师向你推荐课外读物吗? A是的(73) B不是的(18 ) C无所谓(9)1
6、2、你如何看待老师布置的课外阅读的任务,比如做读书笔记等?A很好,可以把我阅读的内容做个记录,也能提高阅读效率(89)B不喜欢,认为没有必要,但是老师布置的任务又不得不完成( 7)C基本上没有阅读的习惯,我都是随便摘录一点应付作业的(4)13、你经常去图书借阅图书吗?A.经常去图书借阅(41) B.偶尔去(43) C.从来不去(16)14、你有哪些好的读书方法?(问答题)四、调查结果分析:可以看出,每天读课外书时间只有55%的学生在半小时以上,占45%的学生阅读时间不能保证; 61%的学生每月大约读2-3本课外书;80%的学生
7、有时会跟同学交流读书情况,只有2%的学生经常和同学交流读书情况,竟然有18%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见,大多数学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成。 再有,只有41的学生是从图书馆借阅书籍的,可见很大一部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们教师更应该放开手脚,让学生到图书馆来,引导他们打开知识的宝库,使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。问答题中“你有哪些好的读书方法?”,有的写边读边想,联系上下文理解;有的写认真读,积累好词佳句;有的写细细品味,感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有很多人写的根本就不是读书方法,看来还是缺乏正确的读书方法。学
8、生阅读能力的提高,往往是“得法于课内,受益于课外。”因此,要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。通过调查分析,使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导,把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。五、对当前小学生课外阅读现状的思考 1.在当前社会背景下,我们应广泛地作好宣传,提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观,把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念,改革教学方法,使整个社会从应试教育观中挣脱出来,走向素质教育。 2.学生应有充分的读书时间,以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精,不一定要多。要针对学生的情况而定,不能搞题
9、海战术,这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理,害怕学习。同时教师也要做好家长的工作,转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。六、以后如何更好地开展阅读活动1加强对学生阅读方法的指导。第一,要指导培养学生良好的学习习惯。比如培养他们“不动笔墨不读书”的读书方法,在读书的时候把难认的字词圈出来,理解不了的地方画出来,写批注,对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。第二,要重视学习品格的培养,即培养学生的自主精神、创造精神,努力上进精神。在阅读过程中,有了困难先要自己查工具书想办法解决,不要总是依赖大人或是现成的答案。2.在阅读活动中引进评价机制为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把阅读活动引向深入,教师可以创设不同的交流展示平台:比如,进行读书笔记展评活动,名著阅读课前3分钟演讲,利用语文手抄报,手抄报的内容可以丰富多样,将所办的手抄报进行展览。相信,学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落,以便自己能得到展览和表扬。3.发挥老师的引
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