六年级上册科学教案1、5动滑轮和定滑轮教科版

1、1.5动滑轮和定滑轮教学设计教学目标1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。2、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。教学重点和难点：教学重点： 知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。教学难点： 组装滑轮装置进行实验。教学准备：1、演示器材：杠杆尺及支架、斜面及小车、滑轮组及支架、圆筒测力计、钩码、起重机演示器。2、分组实验材料：滑轮组及支架（8 盒） 、圆筒测力计（ 8 个） 、绳子、钩码。教学方法： 实验探究法、讲授法。实践活动： 分组实验探究定滑轮和动滑轮的作用及受力方向。教学课

2、时： 第一课时教学过程：（一） 、复习引入新课，研究滑轮结构特点1、同学们！今天让我们继续遨游在神奇的机械王国，请看！这是（师出示杠杆、 斜面、轮轴的演示实验，学生说出名称）今天我们研究它小宝贝！闪亮登场吧！（出示起重机演示器）看到它就让我想起每周一都要举行庄严而神圣的仪式是？（一生答：升国旗仪式）2、对，当我们伟大祖国的五星红旗徐徐升起之时，你有什么想说的，想问的吗？（学生随意回答，一生：国旗是怎样升上去的？）师：谁来解决他的疑问？（一生答：旗杆顶部有一个轮子状的装置。）3、师：其实，每个实验小组都会分到一套神秘器材，看（出示分组实验所用的滑轮组）下面，请同学们结合教材的内容在小组中摸一摸，

3、看一看，说一说（课件出示问题）这个装置有什么结构特点呢？4、学生小组研究滑轮结构特点及分类。师同时板书课题。5、学生汇报结论。师随机课件出示滑轮结构特点及概念（学生读出）。（二）、探究滑轮分类、作用及受力方向。1、师：还发现了什么？（师出示课件中动滑轮和定滑轮的图片）学生如果不能说出来定滑轮和动滑轮，教师可引导一下。2、教师谈话：结合教材，跟同桌说说什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？3、学生自学后同桌交流。师板书：定滑轮动滑轮4、生汇报定滑轮和动滑轮的概念（师随机出示课件上的概念）。5、接下来我们做一下大胆的猜测（师出示课件图片及问题）6、学生猜测答案并说出自己的理由，教师不做判断，学生尽情发言。7

4、、到底谁猜测的对？我们通过实验来验证一下吧（出示实验目的）。8、师：在做实验之前我们应该（课件出示实验步骤及注意事项，学生读，师可辅助演示实验。）9、师：老师送给同学们一个温馨提示（课件出示内容）。10、教师课件出示实验记录单，学生分组实验。11、学生汇报交流实验结果，共同完成实验记录表，得出实验结论。12、师：比较一下动滑轮和定滑轮。看看它们能否省力？能否改变用力方向？（学生总结，教师课件配合出示结论）（三） 、学习应用，迁移拓展1、师出示课件，师：生活中有哪些滑轮装置？（学生自由发言说出几个）2、教师出示起重机演示器，师：请看！这儿有哪些滑轮装置？（生自由发言）3、教师课件出示实物图片，让

5、学生说出名称。（四） 、布置作业课件出示作业。（五） 、课堂总结师：谈谈你的收获吧！（学生自由回答，教师可补充）（六） 、结束语 1 、师：同学们！与其说你们是祖国的花朵，我却说你们是明天的朝阳！我相信，只要我们坚持不懈地进行科学探究，在不久的将来，你们就会升起这面与朝阳同升的五星红旗，让世界仰视它！课上到这里结束了吗？（课件出示起重机图片，师随机点出滑轮组，说明是下节课将研究的内容。课件出示第二课堂的孩子们组装的滑轮装置照片。提出口号：将实验进行到底！）2、以学生自主实验结束本课。板书设计：滑轮定滑轮动滑轮运动与设计教学设计【教学目标 】科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工

6、作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。【教学重点 】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。【教学难点 】对摩擦力的利弊作出判断和解释。【教学准备 】有关图片，教学课件【教学过程 】一、导入1. 万事万物都在不停运动着的，只要运动，总是有摩擦力伴随着。它对于我们有害还是有利呢？让我们先来观察这几幅图片。 （出示课件）2. 想一想，这几幅图片说明

7、了什么？各小组讨论得出：（我们走路、汽车行驶摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的。机器运转，部件相互摩擦而摩损，这里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的，但人能稳稳地站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦力，这里的摩擦力又是有利的。）可见，摩擦力有时候对我们有利，有时候对我们有害。3. 为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心设计，那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是减少摩擦力的呢？今天我们就一起来研究（板书课题）4. 看到课题你有什么疑问？或者有什么想说的？二、课堂实施：（一）这样的设计是为了什么？1. 学生举例：哪

8、些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。2. 教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。3. 追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？（1）增加接触面的粗糙程度；（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦4. 学生讨论交流。（二）寻找自行车上的好设计1. 引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。2. 出示小自行车课件。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3. 学生小组内探究，填写观察实验单。4. 提问: 这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？（1）刹车：增加压力（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5. 整理信息、交流汇报。三、小结：通过学习认识了摩擦力的利弊关系并能作出正确的判断和解释。四、课