《创新思维与创业》复习题

1、创新思维与创业复习题创新思维与创业复习题创新思维与创业复习题创新思维与创业复习题1.1.创新思维的含义、特点、过程、训练原则创新思维的含义、特点、过程、训练原则创新思维的含义：创新思维就是打破常规、独辟蹊创新思维的含义：创新思维就是打破常规、独辟蹊径，使思维的结果具有新颖性、独特性和创造性的径，使思维的结果具有新颖性、独特性和创造性的思维活动。思维活动。创新思维的特点：对传统的突破性；思维的新颖性；创新思维的特点：对传统的突破性；思维的新颖性；思维的灵活性；程序上的非逻辑性；时空上的开放思维的灵活性；程序上的非逻辑性；时空上的开放性；性；创新思维的过程主要包括准备阶段，酝酿阶段，顿创新思维的过

2、程主要包括准备阶段，酝酿阶段，顿悟阶段，验证阶段悟阶段，验证阶段创新思维训练的原则创新思维训练的原则学会多角度看问题；寻求多种答案；破除思维定势；学会多角度看问题；寻求多种答案；破除思维定势；重视意外新发现；增强探索意识重视意外新发现；增强探索意识2.2.想象的类型想象的类型按有无预定目的分为有意想象和无意想象两大类：按有无预定目的分为有意想象和无意想象两大类：有意想象和无意想象有意想象和无意想象3.3.联想的含义、联想的客观基础、特点、类型，怎联想的含义、联想的客观基础、特点、类型，怎样建立起一个联想链样建立起一个联想链联想是指导思路由此及彼的连接，联想是指导思路由此及彼的连接， 即由所感知

3、和所即由所感知和所思的事物、思的事物、概念和现象的刺激而想到其他事物、概念和现象的刺激而想到其他事物、概概念和现象的心理过程。念和现象的心理过程。联想的客观基础：事物之间的联系联想的客观基础：事物之间的联系联想的特点：联想的特点：奇妙的连动性；奇妙的连动性；神奇的跳跃性；神奇的跳跃性；睿智睿智的知识性的知识性联想的类型：联想的类型：(1)(1)相似联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其相似联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其相似的事物和现象的联想。相似的事物和现象的联想。(2)(2)相关联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其相关联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其相关联的事物和现象的联想。

4、相关联的事物和现象的联想。(3)(3)因果联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其因果联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其有因果联系的事物和现象的联想。有因果联系的事物和现象的联想。(4)(4)对称联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其对称联想：由一个事物或现象的刺激而想到与其在时间、空间或属性上对称或相反的事物和现象的在时间、空间或属性上对称或相反的事物和现象的联想。联想。(5)(5)仿生联想：通过研究和分析生物的生理机能和仿生联想：通过研究和分析生物的生理机能和结构特征而进行的联想。结构特征而进行的联想。怎样建立起一个联想链：怎样建立起一个联想链：例如，例如， 试建立一个从“粉笔”到“原子

5、弹”的联想试建立一个从“粉笔”到“原子弹”的联想链。链。粉笔教室科学知识科学家爱因粉笔教室科学知识科学家爱因斯坦原子弹斯坦原子弹4.4.灵感的特点、诱捕灵感的途径灵感的特点、诱捕灵感的途径灵感的特点：突发性，瞬间性，情感性灵感的特点：突发性，瞬间性，情感性诱捕灵感的途径：积累；迷恋；松驰；触发诱捕灵感的途径：积累；迷恋；松驰；触发5.5.发散思维的形式、特点发散思维的形式、特点含义：由一个问题而引出多种解决问题的答案，就含义：由一个问题而引出多种解决问题的答案，就像太阳光芒四射，这种指向多个方向的思维就是发像太阳光芒四射，这种指向多个方向的思维就是发散思维。散思维。发散思维的形式：常见形式有多

6、路思维和立体思维。发散思维的形式：常见形式有多路思维和立体思维。发散思维的特点：发散思维的特点：（1 1）流畅性。是指短时间内就任给的发散源，表达）流畅性。是指短时间内就任给的发散源，表达出较多的观念和方案。即对提出的问题反出较多的观念和方案。即对提出的问题反映敏捷、思维流畅。映敏捷、思维流畅。（2 2）变通性。是指思维能触类旁通、随机应变不受）变通性。是指思维能触类旁通、随机应变不受消极的心理定势影响，能够提出类别较多消极的心理定势影响，能够提出类别较多的新概念。的新概念。（3 3）独特性。独特性是指提出的设想、方案或方法）独特性。独特性是指提出的设想、方案或方法有与众不同、匠心独具的特点。

7、有与众不同、匠心独具的特点。6.6.横向思维的含义、类型、纵向思维的类型横向思维的含义、类型、纵向思维的类型横向思维的含义：横向思维是指接收和利用其他事横向思维的含义：横向思维是指接收和利用其他事物的功能、特征和性质的启发而产生新思想的思维物的功能、特征和性质的启发而产生新思想的思维方式。方式。横向思维的类型：横向移入、横向移出、横向转换横向思维的类型：横向移入、横向移出、横向转换纵向思维的类型：纵向深入、纵向展出纵向思维的类型：纵向深入、纵向展出7.7.逆向思维的含义、类型逆向思维的含义、类型含义：逆向思维，又称反向思维，是与传统的、逻含义：逆向思维，又称反向思维，是与传统的、逻辑的、群体的

8、、习惯的或定势的思维方向相反的一辑的、群体的、习惯的或定势的思维方向相反的一种思维。种思维。类型：类型： （1 1）时序逆向：时序逆向就是从时间顺序上）时序逆向：时序逆向就是从时间顺序上进行逆向思维。进行逆向思维。（2 2）特征逆向：特征逆向就是从事物的基本特）特征逆向：特征逆向就是从事物的基本特征的相反方向所进行的逆向思维征的相反方向所进行的逆向思维 。（3 3）原理逆向：原理逆向就是从事物的原理的）原理逆向：原理逆向就是从事物的原理的相反方向进行逆向思维。相反方向进行逆向思维。如：电磁感应现象如：电磁感应现象（4 4）结构逆向：结构逆向就是通过结构位置的）结构逆向：结构逆向就是通过结构位置

9、的颠倒、置换等方式进行的逆向思维。颠倒、置换等方式进行的逆向思维。8.8.辩证思维的含义、特点、方法辩证思维的含义、特点、方法含义：辩证思维，是立足于思维对象的对立统一本含义：辩证思维，是立足于思维对象的对立统一本质而展开的思维质而展开的思维, ,它以概念、判断、推理等思维它以概念、判断、推理等思维形式以及归纳与演泽、形式以及归纳与演泽、 分析与综合、分析与综合、 逻辑与历史、逻辑与历史、抽象与具体等思维方法，抽象与具体等思维方法， 来正确反映客观事物的来正确反映客观事物的对立统一本质。对立统一本质。特点：特点：全面性，就是要求人们在思维过程中对事物要进全面性，就是要求人们在思维过程中对事物要

10、进行多角度、行多角度、多方面的观察分析。多方面的观察分析。决不能片面地看决不能片面地看问题。问题。联系性，是指在考虑问题时要用联系的观点看问联系性，是指在考虑问题时要用联系的观点看问题，注意分析问题产生的时间、地点、环境、条题，注意分析问题产生的时间、地点、环境、条件，决不能孤立地就事论事。件，决不能孤立地就事论事。发展性，就是要求人们在思维过程中对事物要进发展性，就是要求人们在思维过程中对事物要进行多角度、行多角度、多方面的观察分析。多方面的观察分析。决不能片面地看决不能片面地看问题。问题。辩证思维的方法：归纳与演绎统一的方法；分析与辩证思维的方法：归纳与演绎统一的方法；分析与综合统一的方法

11、；综合统一的方法；逻辑与历史统一的方法；逻辑与历史统一的方法；抽象抽象与具体相统一的方法与具体相统一的方法9.9.思维定势的含义、类型、特点、作用、权威定势思维定势的含义、类型、特点、作用、权威定势的形成途径的形成途径含义：人们在长期思维实践中形成的自己所惯用的、含义：人们在长期思维实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模型就是思维思维定势。格式化的思维模型就是思维思维定势。思维定势的类型：权威定势；从众定势；经验定势；思维定势的类型：权威定势；从众定势；经验定势；书本定势；非理性思维书本定势；非理性思维权威定势的形成，主要通过两条途径：一是儿童在权威定势的形成，主要通过两条途径：一是儿童在走

12、向成年的过程中所接受的教育权威。二是由于社走向成年的过程中所接受的教育权威。二是由于社会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的专业会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的专业权威权威思维定势的特点：思维定势的形式化结构；思维定思维定势的特点：思维定势的形式化结构；思维定势具有无比强大的惯性势具有无比强大的惯性思维定势作用的双重性：思维定势作用的双重性：思维定势的积极作用在于：我们用来处理日常事务思维定势的积极作用在于：我们用来处理日常事务和一般性问题的时候，能够驾轻就熟，得心应手，和一般性问题的时候，能够驾轻就熟，得心应手，使问题得到完满的解决。使问题得到完满的解决。思维定势的消极作用在于：当

13、我们面临新情况新问思维定势的消极作用在于：当我们面临新情况新问题而需要开拓创新的时候，它就会变成“思维枷题而需要开拓创新的时候，它就会变成“思维枷锁”，阻碍新观念、新点子的构想，同时也阻碍头锁”，阻碍新观念、新点子的构想，同时也阻碍头脑对新知识的吸收。脑对新知识的吸收。10.10.创造技法的含义、特点、作用、创造学的两条创造技法的含义、特点、作用、创造学的两条基本原理基本原理含义：含义： 创造技法就是人们在长期研究和总结创造发创造技法就是人们在长期研究和总结创造发明活动规律的基础上，明活动规律的基础上， 经过提炼而形成的程序化的经过提炼而形成的程序化的创造技巧和科学方法。创造技巧和科学方法。特

14、点：创造技法具有实用性、普遍性、简捷性、可特点：创造技法具有实用性、普遍性、简捷性、可操作性。操作性。作用：作用： 能帮助我们克服习惯性思维定势，能帮助我们克服习惯性思维定势， 启迪智慧、启迪智慧、开阔思路、诱发灵感、提高创造的效率和水平。开阔思路、诱发灵感、提高创造的效率和水平。创造学的两条基本原理：创造学的两条基本原理：（1 1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，每个正常人都具有待开发的创造潜力每个正常人都具有待开发的创造潜力 。（2 2）人们的创造力是可以通过科学教育和训练而不）人们的创造力是可以通过科学教育和训练而不断被开发出来，转化为显性的

15、创造能力并不断得到断被开发出来，转化为显性的创造能力并不断得到提高的。提高的。11.11. 缺点列举法的含义、希望点列举法的分类、特缺点列举法的含义、希望点列举法的分类、特征点列举法的操作步骤，征点列举法的操作步骤， 马斯洛关于人的需求理马斯洛关于人的需求理论论缺点列举法的含义：缺点列举法就是有意识地列举缺点列举法的含义：缺点列举法就是有意识地列举现有事物的缺点，分析原因并进行改进，从而创造现有事物的缺点，分析原因并进行改进，从而创造出新事物的创造技法。出新事物的创造技法。希望点列举法的分类：按照是否有明确的固定的创希望点列举法的分类：按照是否有明确的固定的创造对象，可以把希望点列举法分为目标

16、固定型和目造对象，可以把希望点列举法分为目标固定型和目标离散型。标离散型。特征点列举法的操作步骤：特征点列举法的操作步骤：第一，第一，确定课题，确定课题，加以加以分析分析; ;第二，第二， 围绕课题，围绕课题， 列举特征列举特征; ;第三，第三， 分析特征，分析特征，提出设想。提出设想。马斯洛关于人的需求理论：马斯洛关于人的需求理论： 行为科学家马斯洛将人行为科学家马斯洛将人类社会的需求归纳为类社会的需求归纳为 5 5 大类，大类， 并形成由低到高的层并形成由低到高的层次。这五大需求是：生理需求，包括人们对衣、次。这五大需求是：生理需求，包括人们对衣、食、住、行等维持基本生活条件的需求。食、住

17、、行等维持基本生活条件的需求。安全需求，安全需求， 即对自己所有的财产及自身行动安全即对自己所有的财产及自身行动安全需求，需求， 如各种医疗、如各种医疗、 保健用品、保健用品、 安全用品设备等等。安全用品设备等等。社会需求，社会需求，即人们之间交往、即人们之间交往、友情、友情、爱情等社交爱情等社交和归属等需要，如娱乐用品交际用品、礼品等等。和归属等需要，如娱乐用品交际用品、礼品等等。自尊需求，即满足自尊心愿望的需求，如自主、自尊需求，即满足自尊心愿望的需求，如自主、自由、自信和受人尊重，以及显示职业、身份、地自由、自信和受人尊重，以及显示职业、身份、地位、民族、特征等等。位、民族、特征等等。移

18、植的类型：移植的类型：原理移植，将某种科学或技术原理移向新的研究原理移植，将某种科学或技术原理移向新的研究领域和新的载体的方法就是原理移植法。领域和新的载体的方法就是原理移植法。结构移植，将某种事物的结构形式和结构特征向结构移植，将某种事物的结构形式和结构特征向另一个事物移植，以产生新的事物的创造方法，另一个事物移植，以产生新的事物的创造方法，就是结构移植。就是结构移植。方法移植，将某种事物的研究或生产方法应用到方法移植，将某种事物的研究或生产方法应用到其他事物的研究或生产过程，其他事物的研究或生产过程， 以产生新的事物的以产生新的事物的创造方法，就是方法移植。创造方法，就是方法移植。材料移植

19、，许多工业产品是通过材料的更换实现材料移植，许多工业产品是通过材料的更换实现创新的，这就是材料移植。创新的，这就是材料移植。13.13.组合法的含义、类型组合法的含义、类型组合法含义：组合法含义： 组合型创造技法，组合型创造技法，是将已知的若干事是将已知的若干事物合并成一个新的事物，物合并成一个新的事物， 使其在性质或功能等方面使其在性质或功能等方面发生变化，以产生出新的价值的创造技法。发生变化，以产生出新的价值的创造技法。组合法的分类：组合法的分类：（1 1）主体添加法：以某事物为主体，再添加另一）主体添加法：以某事物为主体，再添加另一附属事物，以实现组合创造的技法叫做主体添加附属事物，以实

20、现组合创造的技法叫做主体添加法。法。（2 2）异类组合法：将两种或两种以上的不同种类）异类组合法：将两种或两种以上的不同种类的事物组合，产生新事物的技法称为异类组合法。的事物组合，产生新事物的技法称为异类组合法。（3 3）同物自组法：同物自组法就是将若干相同的）同物自组法：同物自组法就是将若干相同的事物进行组合，以图创新的一种创造技法。事物进行组合，以图创新的一种创造技法。（4 4）重组组合法：通过有目的地改变事物内部各）重组组合法：通过有目的地改变事物内部各个要素的次序，个要素的次序， 并按照新的方式进行重新组合，并按照新的方式进行重新组合，以以促使事物的功能或性能发生变化的组合方法就是促使

21、事物的功能或性能发生变化的组合方法就是重组组合法。重组组合法。（5 5）信息交合法：信息交合法是根据信息交合论）信息交合法：信息交合法是根据信息交合论的原理，的原理， 在掌握一定信息基础上通过交合与联系以在掌握一定信息基础上通过交合与联系以获得新信息，实现创造的技法。获得新信息，实现创造的技法。分解技法的含义：将一个整体事物进行分解后，使分解技法的含义：将一个整体事物进行分解后，使分解出来的那部分，经过改进完善，成为一个单独分解出来的那部分，经过改进完善，成为一个单独的整体，形成一个新产品或新事物的创造技法。的整体，形成一个新产品或新事物的创造技法。分解法的分类分解法的分类（1 1）原功用分解

22、法：将某个整体分解成若干部分或）原功用分解法：将某个整体分解成若干部分或分出某一部分，作为一个新整体时，其功能目的同分出某一部分，作为一个新整体时，其功能目的同整体时的功能目的一样。这样的分解创造方法叫做整体时的功能目的一样。这样的分解创造方法叫做原功用分解法。原功用分解法。（2 2）变功用分解法：将某个整体分解成若干部分或）变功用分解法：将某个整体分解成若干部分或分出某一部分，作为一个新整体时，其功能目的不分出某一部分，作为一个新整体时，其功能目的不同于整体原来的功能目的。这样的分解创造方法叫同于整体原来的功能目的。这样的分解创造方法叫做变功用分解法。做变功用分解法。14.14.奥斯检核表法

23、的含义、内容，和田奥斯检核表法的含义、内容，和田1212 法的来历，法的来历，5w1h5w1h 法的来历、法的来历、5w1h5w1h 法的的内容，如何用法的的内容，如何用 5w1h5w1h 法法设计你的创业企业设计你的创业企业含义：奥斯本检核表法是根据需要解决的问题或者含义：奥斯本检核表法是根据需要解决的问题或者需要创造发明的对象，以提问表格的形式，列出九需要创造发明的对象，以提问表格的形式，列出九个方面的有关问题，然后逐一进行审核讨论，从而个方面的有关问题，然后逐一进行审核讨论，从而发掘出解决问题的大量设想的一种创造技法发掘出解决问题的大量设想的一种创造技法. .奥斯检核表的内容：能否他用、

24、能否借用、能否改奥斯检核表的内容：能否他用、能否借用、能否改变、能否扩大、能否缩小、能否代用、能否调整、变、能否扩大、能否缩小、能否代用、能否调整、能否颠倒、能否组合能否颠倒、能否组合和田和田 1212 法的来历：上海市和田路小学在开展创造教法的来历：上海市和田路小学在开展创造教育过程中，他们把奥斯本的检核内容简化为十二个育过程中，他们把奥斯本的检核内容简化为十二个关键动词，形成了简单易记的创新方法。关键动词，形成了简单易记的创新方法。5w1h5w1h 法的来历：法的来历：5w1h5w1h 法是由美国创造学家发明的法是由美国创造学家发明的一种创造发明技法一种创造发明技法, ,它从它从 6 6

25、个方面进行设问，而这个方面进行设问，而这6 6 个方面的第一个英文字母正好是个方面的第一个英文字母正好是 5 5 个个w w 和和1 1 个个h h，因此称为因此称为 5w1h5w1h 法这几个方面的问题是：法这几个方面的问题是： what(what(什什么？么？ ) )whowho（为什么？）（为什么？）why(why(为什么？为什么？ ) )when(when(何时？何时？) )where(where(何处？何处？) )how(how(怎样？怎样？) )5w1h5w1h 法的的内容：法的的内容：（1 1）whatwhat 可以理解成什么是革新对象？什么是问可以理解成什么是革新对象？什么是问

26、题的关键？有什么有利条件？有什么不利因素？题的关键？有什么有利条件？有什么不利因素？（2 2）whowho 可以理解成谁是该对象的使用者？谁会可以理解成谁是该对象的使用者？谁会喜欢它？谁不会喜欢它？谁适合承担该任务？喜欢它？谁不会喜欢它？谁适合承担该任务？（3 3）whenwhen 可以理解成何时开始？何时必须完成？可以理解成何时开始？何时必须完成？何时投放市场最合适？何时投放市场最合适？（4 4）whywhy 可以理解成为什么要搞该项目？为什么可以理解成为什么要搞该项目？为什么别人没有搞成或搞失败了？别人没有搞成或搞失败了？（5 5）wherewhere 可以理解成从什么地方入手？地点选可以

27、理解成从什么地方入手？地点选在什么地方？首先在什么地方销售？在什么地方？首先在什么地方销售？（6 6）howhow 可以理解成怎样实施？怎样进行？怎样可以理解成怎样实施？怎样进行？怎样解决可能发生的问题？怎样防止非法仿造？怎样解决可能发生的问题？怎样防止非法仿造？怎样突破旧框框？突破旧框框？设计你的创业企业，并使用设计你的创业企业，并使用 5w1h5w1h 法和发散思维与法和发散思维与集中思维反复交替的方法加以论证。集中思维反复交替的方法加以论证。提示：一定要结合自己的实际情况与市场、区域、提示：一定要结合自己的实际情况与市场、区域、技术、服务、团队等方面、从技术、服务、团队等方面、从 5w1

28、h5w1h 法中的法中的 6 6个方面进行发散与集中，把问号变为具体内容。个方面进行发散与集中，把问号变为具体内容。15.15.激励法（头脑风暴法）的类型、奥氏智力激励法激励法（头脑风暴法）的类型、奥氏智力激励法的原则的原则激励法的类型：激励法的类型：奥氏智力激励法（头脑风暴法）奥氏智力激励法（头脑风暴法） ：头脑风暴法简：头脑风暴法简称“称“bsbs 法”法” (brain storming) (brain storming) 。是美国现代创。是美国现代创造学奠基人奥斯本提出的，造学奠基人奥斯本提出的， 是一种集体操作型的创是一种集体操作型的创造发明技法。造发明技法。 是将少数人召集在一起，

29、是将少数人召集在一起，以会议的形以会议的形式，式， 对于某一问题进行自由思考和联想，对于某一问题进行自由思考和联想，提出众多提出众多设想和提案的创新技法。设想和提案的创新技法。a ad d里透法来历：里透法来历： 又称戈登法，又称戈登法， 该法发明人戈该法发明人戈登在美国马萨诸塞州剑桥市的登在美国马萨诸塞州剑桥市的 a ad d里透公司设里透公司设计开发部工作期间发明了该技法，因此称之为计开发部工作期间发明了该技法，因此称之为a ad d里透法。里透法。默写式智力激励法：默写式智力激励法： 是奥氏智力激励法传入德国是奥氏智力激励法传入德国后，后， 德国创造学家荷立根据德意志民族习惯沉思的德国创

30、造学家荷立根据德意志民族习惯沉思的性格，进行改革而创造的技法。性格，进行改革而创造的技法。三菱式智力激励法三菱式智力激励法（mbsmbs） ： 奥氏智力法虽然能产奥氏智力法虽然能产生大量设想，生大量设想， 但由于它严禁批评，但由于它严禁批评，就难于设想进行就难于设想进行及时的评价和集中，及时的评价和集中， 日本三菱树脂公司对此进行改日本三菱树脂公司对此进行改革，革， 创造出一种新的智力激励法三菱式智力激创造出一种新的智力激励法三菱式智力激励法，又称励法，又称 mbsmbs 法。法。奥氏智力激励法的原则：自由思考、延迟评判、以奥氏智力激励法的原则：自由思考、延迟评判、以量求质量求质 、综合改善原

31、则、综合改善原则16.16.创业的含义、创业者应该具备的素质、创业者创业的含义、创业者应该具备的素质、创业者素质培养中应处理好哪些关系素质培养中应处理好哪些关系含义：含义： 创业是指创业者通过利用各种资源，创业是指创业者通过利用各种资源，包括人包括人力和资本来创造价值，力和资本来创造价值， 以产品或服务的形式贡献给以产品或服务的形式贡献给消费者，同时自身获取利润并取得发展的过程。消费者，同时自身获取利润并取得发展的过程。创业者应该具备的素质：创业者应该具备的素质：创业者的思想和心理素质。创业者的思想和心理素质。 创业者的战略和决创业者的战略和决断素质。断素质。 创业者的知识和管理素质。创业者的知识和管理素质。创业者的创业者的学习和反思素质学习和反思素质创业者素质培养中应处理好哪些关系：创业者素质培养中应处理好哪些关系：思想与能力的统一思想与能力的统一; ;内在与外在的统一内在与外在的统一; ;将才与帅才的统一将才与帅才的统一; ;基础与专业的统一基础与专业的统一; ;行业知识与管理能力的统一行业知识与管理能力的统一; ;理论与实践的统一理论与实践的统一. .17.17.机遇的含义、创业机遇的特点机遇的含义