六年级上册科学教案-4、1校园生物大搜索教科版

1、4.1 校园生物大搜索【教学目标】科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。【教学重点】学生能够选用适合的工具分区域对生物进行调查和记录。【教学难点】通过调查知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。【教学过程】一、导入新课 1.同学们，除了自己的家，我们最常去的地方是哪里？ 2.我们每天都在学校里学习、 成长，校园自然是我们最常去的地方了，那你们对我们的校园熟悉吗？你们知道校园里有哪些动物和植物吗？你们是在校园的什么地方

2、看到这些动物和植物的？ 3你们还知道校园中有哪些动物和植物吗？ 4你们知道我们校园里有多少种植物，多少种动物吗？今天就让我们一起来进行校园生物大搜索。 （揭题）二、认识常见的动物和植物 1.为了让同学们更好地观察和统计我们校园里的动植物，下面先让我们一起来认识校园里常见的植物和动物。 （课件展示校园内常见的动植物，学生进行观察和辨认。） 2.教师提问：同学们，你们认识这些动物和植物吗? 3. 学生自由汇报。 ( 学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察并描述它们的特点，引发学生调查的兴趣。) 三、设计调查方案（一）设计调查计划 1.设疑：现在我们已经初步认识了校园里的动植物，接下来我

3、们应该要怎么做呢？2. 有的同学说现在就要到到校园里去展开调查活动，你们同意吗？ 3.在进行实地观察前， 我们还必须要制定好调查计划。下面请小组合作， 设计好你们小组的调查计划。 4.学生分组制定调查计划并汇报。（二）改进调查计划1. 我们的校园范围那么大，而在课堂上的时间是有限的，不能全范围调查，怎么办呢 ? 2. 学生思考交流。 ( 引导学生了解生物学家的 “分区域调查法”。科学家经常要对一个区域中的动植物种类和分布情况进行调查。让我们也像科学家那样， 对我们校园中的动植物分区域展开调查吧。 ） 3.我们外出调查时，应该怎样合理地分工合作呢? 4.学生思考、交流。 5.我们外出调查时，应该

4、怎样选择合适的工具呢? 6.学生思考、交流。 (教师要在学生交流过程中适当引导，如地下小动物应该如何观察。） 7学生改进调查计划并再次进行汇报交流。 8教师小结并用课件展示调查时应该注意的事项：（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物， 将这些发现都及时记录下来。（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。（5）要爱护动植物。 ( 如不要惊扰与伤害观察到的

5、小动物，不要践踏草地，不要在草坪里游戏，不要采摘花朵，不要攀爬树干，不要在树上刻字) 四、课堂小结1. 教师提问：通过这节课的学习你有什么收获? 2. 学生回顾所学并总结。五、拓展活动到校园中进行实地调查，并记录好我们所发现的每一种动植物。六、板书设计校园生物大搜索制定调查计划 改进调查计划七、课后作业完成练习册第 56-57 页。 电磁铁的磁力说课材料一、说教材：电磁铁的磁力一和电磁铁的磁力二是教科版小学六年级上册第三单元第三课和第四课的内容， 这两课内容都是在研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的内容，所以要做实验才能寻找到影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本单元设计的是两节课让

6、学生经历一个完整的过程。教材比较深入探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小。二、学情分析：六年级学生对关于电磁铁磁力大小很感兴趣。学生对于磁铁很熟悉，但是却很少去关注电磁铁， 对于电磁铁磁力的大小与哪些因素有关的问题学生更是陌生的很。针对这样的问题我准备让每一个学生在本节课都能够亲身体验到电磁铁磁力的大小与哪些因素有关三、说教法、学法：电磁铁的磁力这部分的内容教材分两课来安排，我在讲授是对教材进行了适当的调整，把电磁铁磁力一 电磁铁磁力二和进行了整合。这样灵活的使用教材必须讲究方法， 通过对比教学的方法来进行两课内容一课教学。这一学生在对比的过程中将知识掌握的更加扎实，同时对比教学从不同层面提高学生

7、的认知能力和比较能力。 这样为了尽可能的满足学生对科学的探究需求，是教师在教学中更加具备针对性和科学性。四、教学过程电磁铁的磁力教学设计学科科学年级六年级课题电磁铁的磁力课型实验课教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。3、电磁铁的磁力大小与电池的节数有关：节数少磁力小，节数多磁力大。过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观

8、：1、能对本小组实验方案作介绍说明2、体会到交流与讨论能引发新的想法。教学重点影响电磁铁的磁力的因素教学难点通过实验验证影响电磁铁磁力大小的因素教学方法实验法教学准备一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线教学程序教师活动学生活动设计意图一、 导入：二、 探究：电磁铁的磁力大小是可以改变的同学们，请看老师手里拿着什么呀？这个铁钉电磁铁由几部分组成？1、演示实验： 给电磁铁接通电流靠近大头针请学生观察现象？2、 今天我们就来研究电磁铁磁力的大小（板书课题）3、 这个电磁铁的磁力是可以改变的，怎样来改变磁力的大小呢？1、 确定研究的题目：线圈圈数电池节数2、设计实验， 检验假设出示实验材料：老

9、师给大家准备了实验材料，请同学们看看用老师这些材料能不能验证你们的假设？提问：做这个实验采用什回答：电磁铁回忆：铁芯和线圈生：观察现象生：大胆猜测讨论并汇报做出我们的假设线圈圈数越多磁力越大，线圈圈数越少磁力越小电池节数越多磁力越大电池节数越少磁力越小检验自己组的实验材料看是否齐全回答：对比实验激发兴趣复习巩固引入新课培养学生小组合作，充分调动学生的探究热情。培养学生大胆的就自己的问题作出假设的能力学生具备检查实验材料的能力三、 通过实验探究：影响电磁铁磁力大小的四、教学小结五、课后检测么实验方法啊？引导学生对比实验的两个重要条件3、制定实验计划方案强调实验注意事项：出示大屏幕教师巡视指导通过汇报的情况解决相应的问题教师实时指导总结展示大屏幕的精彩补白再一次巩固对比实验小组讨论交流汇报实验方案阅读注意事项分组进行实验小组汇报实验记录单全班交流实验问题学生得出结论自主回答进一步巩固对比实验法的各个因素强调了改变的因素在实验中的重要性培养学生提前预知做实验应该注意事项的能