2022年连除的简便计算说课稿

1、学习必备欢迎下载“连除的简便运算”说课稿我说课的内容是人教版四年级数学第八册第三单元连除的简便运算；我将从四个方面进行说课：一、说教材 ；连除的简便运算是义务训练课程标准试验教科书数学四年级下 册第三单元的内容； 它是同学懂得和把握了加法和乘法的五条运算定律及减法性质的基础上， 进一步学习有关整数四就运算的一些简便运算；教材主要着眼于通过不同解法的比较， 使同学熟悉到一个数连续除以两个数可以写成这个数除以两个数的积；教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导同学依据运算特点和数据特点， 敏捷选用合理、简便的运算方法；教材的最大特点是将简便运算的教学与解决生活中的实际问题有机地

2、结合起来， 使解决问题策略的多样化和运算方法的多样化融为一体；这样既能使同学知道数学和生活的有机联系，提高学习爱好， 又能使同学在学习的过程中获得学问；二、说教学目标；学问与技能：使同学把握一个数连续除以两个数的几种常用算法；并能依据详细的情形，挑选合适的方法使运算简便；过程与方法： 通过探究发觉的方法， 对连除简便运算进行教学；情感态度与价值观：培育同学合理挑选算法的才能；教学重点：懂得把握除法的简算方法；教学难点：挑选合理的算法；三、说教法和学法；在教法上， 抓住“同学参与植树活动” 这一个主题图， 创设情境， 以情导航，引导同学进行观看、质疑，谈论，探究，比较，归纳，总结等教学活动；在学

3、法指导上，我实行迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出 “五让”的特色：（1）让同学观看；（ 2）问题让同学提出；（3 规律让同学发觉；（ 4）疑难让同学研讨；（5 评判让同学参与；以上的“五让”，既符合了新课程的训练理念，也表达了数学来源于生活的特点；四：说教学流程：本节课我采纳了探干脆学习的课堂教学模式， 设计了复习、 探究、练习、课堂小结四个教学环节；（一）：复习部分：我第一给同学设计了开启“学问宝库”的这个嬉戏活动，让学 生知道只有闯过两关才能开启学问宝库的大门； 这两关分别设计了口算练习和加减法的简便运算； 这样的设计， 目的就是为了吸引同学的留意力， 激发同学的求知欲，

4、使同学在一种轻松开心而又布满挑战的情形下学习学问，留意数学学问的趣味性和有用性；（二）：探究过程分以下几个环节进行；1、挖掘数学教材中的环保问题，使同学爱惜花草树木，喜爱生活，增强环保意识；一开头，我先出示第三单元主题图， 引导同学观看， 提出 2 个问题；一是说出图上的人在做什么？二是植树有什么好处？通过这两个问 题的提出，让同学知道每年的 3 月 12 日是植树节，植树造林能给人们的生产生活带来好处，增强同学的环保意识；这样，同学就能感受到数学学问和现实生活的亲密联系，在潜移默化中得到绿化训练；2、提出问题；同学具有了这种环保意识之后， 我让同学依据这些条件提出各种问题，让不同层次的同学都

5、能得到进展，给同学充分的发挥空间；落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、不同的人在数学上得到不同进展的教学理念；3.依据问题找条件；教学时，我在主题图的基础上增加了一个已知条件；“购买树苗花了 1250 元” , 让同学提出问题，再依据每棵树苗多少钱.”来找已知条件 . 这是一个挑战性的提问，目的是让同学排除余外条件，查找合适的条件来解决生活中的问题； 训练同学的逆向思维才能和处理信息的才能；4解决问题：老师出示例题，同学进行独立完成，依据几种不同的算式，让学 生说出运算次序和解题思路， 训练同学的规律思维才能和口头表达才能；在这个基础上， 老师再引导同学比较： 1250&

6、#247; 25÷ 5 和 1250÷25× 5 的相同点和不同点， 培育同学的分析才能和归纳才能； 为把握连除的简算方法打下了一个很好的铺垫；再由算式引申到数、图形，字母，使同学能归纳出除法的简算方法；（ 三）、设计练习、巩固提高：新课程指出“练习是同学获得学问，形成技能，进展智力”的重 要手段；在这个环节，我设计的练习题主要有三种，分别是填空题、 解决问题和运算题；运算题中的两道练习题；3600÷50÷2 和 7000÷ 25÷ 7，目的就是让同学学习用不同的方法来解决生活中的实际问题，做到敏捷运用；有利于懂得和巩固所学的学问，以形成新的技能和