2017新版部编本二年级上册《纸船和风筝》教案设计2

1、.20、纸船和风筝【课文导读】纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的感人之处在于，当松树和小熊为了一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂痕”的独特的方式和感人场面。生活中，当我们的感情和友谊产生“裂痕”的时候，赌气只能使“裂痕”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊的手，是令人敬佩的。【学习目标】认识个生字，会写个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。正确、流利、有感情地朗读课文，在

2、阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊， 有一定的感受。【教学重点、难点】、能正确熟练地认识本课生字词。、体会松鼠和小熊真挚的友谊。感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。【教学流程】一、初读课文，读准字音，读通每一句话。想想课文写了一件什么事。（建议你在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。）二、细读课文，理解感悟1、本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？（小松鼠和小熊是好朋友，因为一点小事而吵架，后来，纸船和风筝又使他们俩成为了好朋友。小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）2、感悟

3、“交友之乐”纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的？哪些词句写出了松鼠和小熊成为好朋友后的快乐心情？ A、乐坏了：小熊为什么乐坏了？“乐坏了”是怎么乐？（小熊太高兴了。小熊开心极了。）B、乐坏了：松鼠为什么乐坏了？他心里会怎么想？3、领会“失友之苦“纸船和风筝让小熊和小松鼠成为了好朋友，这是一道多么美丽的风景啊！可是有一天，山顶上却看不到飘飘荡的风筝了，小溪里也看不到漂流的小船了，这是为什么呢？（他们吵架了）他们吵架后的心情如何呢？（读一读，画一画）A、很难过B、也很难过4、体验“和好如初”他们是怎样和好如初的？心情怎样呢？三、快乐写字四、自我检测：1、我会读这些词语：乐坏了  扎风筝&

4、#160; 抓住  草莓  幸福  吵架  受不了 傍晚 难过 飘荡 漂流2、我会认这些生字：坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受3、我能读好长句子： 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。4、先比较“漂、飘”两个字的异同，再选词填空。 纸船（ ）呀（ ），（ ）到了小熊的家门口。 风筝乘着风，（ ）呀（ ），（ ）到了松鼠的家门口。 山顶上再也看不到（ ）荡的风筝，小溪里再也看不到（ ）流的纸船了。5、纸船和风筝又让他们俩成了好朋友，请小朋友读读这首诗，让友谊传遍你我他。友谊就是风筝飘呀飘

5、，友谊就是纸船漂呀漂，友谊就是祝福一串串；   友谊就是得到了就会快乐，   友谊就是失去了就会难受；友谊就是祝你幸福！友谊就是祝你快乐！6、把这个故事讲给爸爸妈妈听。6、阅读练习蚂蚁整天辛勤的劳动，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。 1、这段话中的“它们”指的是（                   

6、;      ）。 2、“我”喜欢它们的原因：一是它们（                     ）； 二是它们（                  

7、   ）； 3、“我”喜欢它们表现在：（                                    ） 。  答案：1、这段话中的“它们”指的是（  

8、0;   蚂蚁                   ）。 2、“我”喜欢它们的原因：一是它们（勤劳  ）； 二是它们（   团结          ）； 3、“我”喜欢它们表现在：（ 有时候