2022年趣味物理教学设计

1、学习必备欢迎下载“趣味物理”教学设计学习必备欢迎下载项目内容依据与意图教理念课堂是师生互动的一种生命体验与体悟，追求一种绿色的、自然的、富有生 学命力的数学课堂，强化“以人为本”的理念，刷新“老师权威”的角色，转变唱 设“独角戏”的角色，做同学学习过程中的引导者、指导者、组织者、帮忙者、合 计作者与“高级伙伴” ，追求一种民主公平的对话语境，营造师生、生生的互动和交理往的和谐环境；学情念因此，在目标上，突出数学活动体会、思想方法和情感态度目标的有机融合；在资源上， 突出“同学主体” 的意义与价值， 提倡“学道尊严” ，转变同学被动 “看 课程戏”的位置，大力发挥同学在学习过程中的自主性、独立性

2、、制造性等主体性价标准值以及学习资源的作用；在内容上，整合教学内容，制造性使用教材，使教学内容源于教材又高于教材；在过程上，先学后教，线索饱满，纵横有致，做到明线教学鲜明、暗线不虚； “明线鲜明”即指“建模释模用模”的基本教学主线，实践凸显数学学问的发生与进展，数学学问的再“制造” ；“暗线不虚”即指数学课堂不仅是学问的传授（给同学吃鱼），应当是教会去捕鱼，更应当去发觉新的捕鱼方法；因此应当渗透学习方法的引领、良好习惯的哺育、数学思想方法的体悟；这些暗线，需要老师画龙点睛，帮忙同学高效学习数学；学问学起点情同学在此之前没有接触过物理，对一些物理学问没有较好的熟悉，甚至说是毫无懂得，因此教学的绽

3、开不能过于抽象化，要结合实际，联系生活，给同学制造肯定想象空间与爱好，通过生活实例，引入课题；同学分体会析起点重点同学虽然没有学习过物理，但对物理有肯定的明白，由于没有一个系统的认认学问，所以课程必需以加强同学的记忆与实际操作才能为主，巩固学问，提高物理心理应用才能；规律重点突出方法及使同学对物理产生肯定 突出的爱好与明白， 以便以后方法物理的教学的开展；同学能把握肯定的 生活中的物理， 对一般的物理现象有肯定的明白；通过让同学观看、回想、归纳与概括、举证与评判等方法，巩固同学的物理学问；通过叙述生活的实例让同学建立起生活与物理的联系，并通过一些小魔术来引起同学的爱好；难点难点突破方法及同学对

4、物理只是刚刚接突破触的阶段， 没有一个完整方法的学问体系；通过不断举例让同学自己将物理与生活联系起来， 从而达到一种学问源于生活的学问体系；学问（ 1）知道生活中物理现象是怎么产生的；目与标技能设过程计与方法情感态度与价值观（ 2）使同学对物理产生肯定的爱好与明白；（ 3）同学能把握肯定的生活中的物理，对一般的物理现象有肯定的明白；本课程的主线是让同学明白肯定的生活中的物理；对于未接触过物理的同学来说，抽象的物理学问，难以懂得，但，生活中的物理，即生动又形象，便于引起同学的爱好，有利于让同学记住学问点，因此将通过举例说明的方法来开展课程；（ 1）经受学习内容与生活实际的联系，进一步感受物理学习

5、的乐趣与信心；（ 2）通过参加本课的学习与经受，哺育良好的学习习惯，树立有效学习的理念， 体会高效学习的价值；课 程标 准 与教 材 内容数 学知 识 发生 与 进展规律学 生的学情教教学法方法与学学习法方法分主要是通过一些类似于小魔术的生活物理现象让同学险感受到物理的生活性与趣味性，引起同学对物理的奇怪心与爱好；再借机给物理下一个定义，让同学对物理有一个初步的明白；物理课堂不仅是学问的传授（给同学吃鱼），应当是良好学习习惯的哺育、有效学习方法和策略的积淀（教会同学去捕鱼，教会同学发觉新的捕鱼方法）； 因此教学过程应当渗透学习方法的引领、良好习惯的哺育、物理思想方法的体悟；充 分 发挥 教 师

6、的 主 导作用 , 同学 学 习的 主 体析问题这些需要老师画龙点睛和引领：通过让同学参加教学过程，有意识哺育同学良好的学习习惯（如阅读教材的好习惯、反思解题的好习惯），有意识指导同学应用有效的学习方法进行学习；师生互动过程：第一讲一个生活中物理学问的段子，引起同学的爱好，板书位置；教驱动，今日的讨论课题：趣味物理；设计现学导入启示：生活中的物理都有些什么？实性和挑过新课战性的任程务，激发设比较摸索 1：小魔术 1找一石块，将它放在纸上，问快速地拉动纸片和缓慢的拉动纸同学认知计分析，片有什么不一样？冲突，驱初识（石块动不动是由惯性的缘由）动同学参模型摸索 2：小魔术 2将透亮水杯放在讲台上，手

7、拿铅笔，问：将铅笔插入水杯会看与学习过到什么程，感受（铅笔会不会发生弯曲，是由于光的折射）学习的必针对“为什么”的说理，板书今日的讨论课题：趣味物理要性；归纳 概括， 建构 模型正反 举例， 说明 模型师生互动过程：第一提问2 个同学，然后老师小结并板书；比较与分析前面 两个试验，归纳与概括共同特点：（1）惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动仍是静止，都具有惯性；一切物体都具有惯性；惯性定义：我们把物体保持运动状态不变的属性叫做惯性；惯性代表了物体运动状态转变的难易程度；惯性的大小只与物体的质量有关；质量大的物体运动状态相对难于转变，也就是惯性大；质量小的物体运动状

8、态相对简洁转变，也就是惯性小；（ 2）光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生转变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折；懂得：光的折射与光的反射一样都是发生在 两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光线就进入到另一种介质 中；由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方 向发生变化，这就是光的折射；留意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时 也发生反射；反射光线光速与入射光线相同，折射光线光速与入射光线不同；我们将具有这产生两个现象的缘由称为 惯性，简称 光的折射 ；师生互动过程：第一勉励同学枚举身边的涉及物理学问的例子，然后判定同学所说的生活现

9、象是什么物理学问？最终引导同学激发同学探讨生活物理的欲望；小魔术 3：叫同学用针在便利贴上戳洞，等同学戳好后，手拿水瓶，将满是洞的纸盖在瓶口，问：倒立后，会是什么情形，纸会不会掉下来？答：不会，由于大气压强的缘由，此时引入张力、大气压、压强的初步学问小魔术 4：将一个鸡蛋放入有清水的透亮水杯中，鸡蛋下沉，这时手拿一勺盐，问同学：如往里面加盐会发生什么；答：浮起来，由于浮力不断增大，此时引入浮力定理的学问先学后教，即同学 先 摸索，老师归 纳 总结；正例强化新知， 反例丰富概念的懂得；类比 归纳， 推导 公式反思 小结， 归纳 用模师生互动过程 ：第一提出下面摸索1，引导同学带着问题去回想生活中

10、的遇到的这种情形的时候是什么一种状况，到底那个才是正事情形；通过摸索 2，照旧是引导同学带着问题去回想生活中的这种情形，到底会产生怎样的现象呢；摸索 1 从以下的哪种镜子中看到的像是和你自己一模一样 ；a. 平面镜b. 两个相交为 90°的平面镜c.两个相交为 45°的平面镜分析：b 平面镜照出的人是一个反的，可以用报纸上的字在镜子上照一下试一试，你会发觉镜子里的字是反的；偶镜把光线反射两次，所以镜子中看到的是和你一模一样的人；摸索 2 ：把手放在以下哪种情形下，不会被烫伤（）a. 0c 的水里b.100c 的热空气里c.100c 的水蒸气里分析：c 相同温度下，是一样热的

11、！只不过人被水蒸气烫伤更严峻，由于水蒸气遇到人的手 会降温，液化成水珠，液化要放出更多热量所以人手被烫伤的更严峻师生互动过程：第一让同学回忆前面生活中物理的问题，归纳所讲的物理学问，然后老师补充和简化思路，进一步提出问题；摸索 1： 前面我们都将了哪些物理现象，都涉及了哪些物理学问？（ 1）惯性（ 2）光的折射（ 3）浮力（ 4）光的反射（ 5）水的液化经受类比、化归、归纳与概括，从具体到抽象、从特别到一般的学习和讨论数学的思想与方法；体会公式的来龙去 脉，体悟其中的数学思想方法；充分发师生互动过程：第一引导同学将生活问题化归为物理问题，接着出几道简洁挥同学的的生活物理题，引导同学合作探究什么

12、是生活中的物理，经受和体验应用物主体位置变式理学问解决问题的思想方法，接着变式问题，留下悬念给下节课；（学习资训练，源），培强化例题 1：一个人站在游泳池里，在岸上的人会发觉他的腿 用模养多种语言互译意a. 不变b.弯曲c.变长d.变短分析： b、d涉及到光的折射学问识 与 习惯，达到多角度懂得公式；回忆 反思， 小结 收成师生互动过程：把前面课中显现的问题重新提出来，让同学用上课中学到的物理学问去解决，看看同学是否已经把握了肯定的初步物理的学问；帮同学总结这节课学到的物理学问；（1） 惯性是一切物体固有的属性，无论是固体、液体或气体，无论物体是运动仍是静止，都具有惯性；一切物体都具有惯性；惯

13、性定义：我们把物体保持运动状态不变的属性叫做惯性；惯性代表了物体运动状态转变的难易程度；惯性的大小只与物体的质量有关；质量大的物体运动状态相对难于转变，也就是惯性大；质量小的物体运动状态相对简洁转变，也就是惯性小；（2） 光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生转变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折；懂得：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光线就进入到另一种介质中；由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射；留意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射；反射光线光速与入射光

14、线相同，折射光线光速与入射光线不同；（3） 大气压强的学问，压力的产生（4） 浮力的方向竖直向上；浮力产生的缘由：浸在液体或气体里的物体受到的上、下表面压力差；（5） 在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内（反射光线 在入射光线和法线所打算的平面内）；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角；这就是光的反射定律（reflection law ）；简称为三线共面，两线分居， 两角相等（6） 物质由气态转变为液态的过程叫做液化；液化是放热过程；反之，汽化是吸热过程；养成同学良好的学 习 习惯：勤反思、善归纳；让同学经 历 过程，体悟思想与方法，感受学习数学的乐趣与作业 分层， 挑战 极限板书设计必做题 （独立）：彩色电视荧光屏上彩色是 3 中光合成的（）a 红、黄、蓝b 红、黄、青c 红、绿、蓝答案： a挑战题 （合作） ： 用一桶水漂洗衣物，哪种方法洗的最洁净（）a 用整桶水漂洗一次b 将整桶水分成两等分漂洗两次c 将整桶水分成三等分漂洗三次答案： c图文并