童味作业,让语文练习更富有儿童味.doc

1、童味作业：让语文练习更富有儿童味翁垟镇二小 叶海英摘要：语文作业设计是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用.符合童味教育理念的作业，让语文作业更富有儿童味，能更好地激发学生学习兴趣，可以开发学生的智力，拓展他们的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。那么小学语文童味作业设计应该如何实现质的转变？笔者针对这个问题作了一系列探讨，下面结合自身实践提出一些策略。关键词：童味教育 语文练习 富有儿童味语文作业设计是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。北师大肖川博士在教育

2、的理想与信念一文中指出：家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，它不仅可以传达教师对学生学业的重视,也可以培养孩子对于学业成效的责任心.因此作业不光是学生巩固和运用知识解决问题的手段，同时也是促进学生智能发展，开发学生创造潜能，增强学生学习责任感的有效途径.童味教育提倡把教育还给儿童,因此我们在设计作业时要充分尊重儿童，遵循儿童身心发展和语文学习的规律，使语文作业设计符合儿童口味，这样才能更受孩子欢迎。一、童味语文作业设计原则 童味语文作业注重学生本位，强调“练习形式富有趣味，数量少而精，富有启发性,有利于学生自主学习。”笔者认为练习设计应遵循以下原则：(一）、自主性原则传统语文作业的

3、布置是“一刀切",即对全部学生提出统一的作业要求,规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等质量的作业,学生处于被动地位，毫无自主性可言.童味语文作业的设计，应承认学生的个体差异，充分体现学生的主体地位，尊重学生的自我选择，学生既可以选择作业的内容和形式，也可以选择作业的数量和完成方法,从而变被动作业为主动作业，变“要我做”为“我要做”,让孩子真正成为作业的主人。（二)、开放性原则传统语文作业选材以课本为中心,很少关注作业与实际生活的联系。学生完成作业不需要融入现实生活和深入实践探究,更多的只是对课堂内容和书本知识的回忆和再现.童味语文作业的设计，要关注学生的生活领域，让课堂知识回归到

4、生活中去，要体现实践探究,让书本知识能运用到实践中去，应尊重学生个人理解和具体运用，留给学生创造空间，允许孩子作业的答案因人而异.（三）、人文性原则长期以来,由于过分强调语文学科工具性,忽视人文性，以致不少教师把语文作业理解成仅仅是巩固知识、训练技能的手段而已。童味语文作业设计应融“工具性与人文性”之功能于一炉,让学生在作业中和谐发展，既注重知识和能力培养，也重视情感熏陶、思想启迪、心灵感悟。 （四)、融合性原则传统语文作业的布置只局限于本学科，与其他学科之间缺乏联系和渗透，虽然能提高学生掌握语文知识的效率，却容易使学生形成狭隘封闭的知识观。童味语文作业设计要淡化学科间的界限，把语文学科同其他

5、学科在知识上相关或思考方法相似的内容综合在一起设计练习，对语文学科与其他学科的知识进行渗透与融合设计，促进孩子应用能力与综合素质的提高。个人收集整理,勿做商业用途文档为个人收集整理,来源于网络二、童味语文作业的设计类型童味语文作业设计不仅要体现童真童趣，而且要扎实有效，真正为了儿童的更好发展而服务，下面笔者结合教学实践,谈谈童味语文作业设计类型。    （一）、分层选择，调动儿童的学习积极性 儿童的身心发展由于先天禀赋及后天诸多因素的影响，存在着差异。依据素质教育理论，面向全体学生，要让每一个学生的个性得到充分的发展,教师就必须采取作业分层的策略,让学生自主选择适合自己的作

6、业，品尝属于自己的“果子”。针对学生语文能力有差异的客观事实，我们应该为他们确定基础、发展、创造三级目标，一般学生能实现基础目标;基础较好的学生努力完成发展目标；优秀学生能够完成创造目标。这样，学生就能自主选择合适自己的的作业，都能在完成作业的过程中体验成功的喜悦.笔者在教完大瀑布的葬礼，设计了以下作业超市：A、积累优美的词句B、收集一条环保广告语。C、自己设计一条环保宣传语。D、画一幅环保宣传画。E、写一篇读后感。这种自助餐式的作业设计,由易到难，层层递进，给学生一个自主选择的范围，能力强的可以选择较难的做,能力弱的可以做简单的，这种分层设计不同难度的作业,改变了“一刀切"硬性统一

7、的不利于因材施教的传统,调动了全体学生的积极性，保护了学生的自信心和创造的火花.学生根据自己的能力选择适合自己数量和内容的作业来完成,所有的学生都能在“最近发展区内”，跳一跳就能摘到“果子”，既避免了某些学生负担过重，又避免了某些学生“吃不饱"的现象。这种分层选择式的作业设计,能充分调动每个学生的学习积极性，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，促使他们语文能力得到有效的发展.（二)、调查研究,培养学生自主探究精神。苏霍姆斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 教师应该相信儿童具有一定的研究能力，鼓励他

8、们以研究者的意识和态度去观察、思考，查找并搜集资料，进行阅读，提炼自己的观点,完成作业。比如在学完赵州桥后，笔者设计了以下作业:调查当地桥梁与赵州桥的异同；查找现代立交桥和上海杨浦大桥的有关资料跟同学交流；自己设计一座新型大桥，并为设计的大桥写一段简介。又如学完冬阳 童年 骆驼队,我布置学生利用双休日去阅读城南旧事，鼓励学生运用读序、读说明、上网查资料等辅助阅读的方式来排难释疑，了解作者的经历、创作背景,理解作品的重要思想和重点内容,引导学生抓住故事中的典型事例和环境变化来研究书中某个人物的性格特点，再在班级中召开一次读书汇报会.当今社会,各种信息令人眼花缭乱，怎样捕捉、收集、处理信息是人的综

9、合能力的体现.童味语文作业设计应该引导学生进行一些适当的调查研究，收集材料，分析整理,寻找答案，表达成果,进行交流 ,获得知识,这样能较好地发展学生的探究思维和创造思维，形成一种问题意识和科学精神,逐步养成时时有发现，处处有探究的认知习惯，这对培养学生的综合能力有着十分积极意义。（三）、实践体验，培养学生创新实践精神。心理学研究表明：“双手从事一些精细的,灵巧的动作,能刺激大脑皮层，发展脑的某些功能。开发学生的创造潜能，不仅是依赖于意识和思想的形成，而且更得益于通过动手，在实践中使创造力得以开发."语文课程标准也明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这

10、种能力的主要途径也应是语文实践。而学习语文的资源和实践机会是无处不在,无时不在.因此，童味语文作业设计要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践体验活动.今年暑假,笔者为学生设计了以下实践体验式作业：亮点扫描：秉承传统美德自觉尊重长辈,珍惜友情。关注人际关系-学会交往，与家人共享生活。倡导文明生活-创造惊喜，培养创新能力。实践目标:学会认识，学会做事,学会生存,学会创造。作业设计：A。饲养一种小动物 真酷.B.学烧一道美味菜肴真香。C。给朋友写一封信 -真乐。D。帮别人做一件好事真甜。E.自制一份家谱 真棒.F。动手赚10

11、元钱 真爽。温馨提醒：A。养一种小动物，观察它吃食、活动、睡觉，写一篇日记。B。学烧一道菜肴，与家人共享，注意安全.C。写好信要弄清对方具体地址，并要寄出去.D。千万仔细，别把好事做砸了，好心却办了坏事.E.制作家谱，如果遇到祖辈已逝,可向亲人询问。F.向父母咨询赚钱方法(比如卖棒冰、捡废品）,注意安全.课堂只是小天地,天地乃是大课堂。实践体验式的作业设计改变了传统的作业模式，为童味语文作业注入了新的内容和形式，较好地拓展学生学习的空间，让他们在玩中学，学中玩，其乐无穷， “盘活”了知识，培养了学生的创新精神.（四）、关注生活，培养学生做生活中的有心人.美国教育家华特。B。科勒涅斯说:“语文学

12、习的外延与生活的外延相等”，语文天然与生活联系在一起，生活中处处有语文，也处处要用到语文，生活中有取之不尽、用之不竭的语文教育资源。因此童味语文作业应设计一些科学、新颖,与学生现实生活密切联系的课外作业。例如一年一度的妇女节来临前一周，笔者设计了记忆中的妈妈系列作业:请依照下列题目，每天写一段文字：1、和妈妈一起度过的开心一刻。2、妈妈让我最敬佩的事情。3、我跟妈妈撒小谎的时刻.4、妈妈给我的一次教训。5、妈妈给我的最好的建议。6、跟妈妈一起的难忘旅行。7、我的妈妈很特别。.温馨提示：将所写的文字汇总，根据自己的喜好，画上一些富有趣味的插图、贴上一些精致美观的照片，制成记忆中的妈妈一书，送给母

13、亲作为妇女节的礼物，历时一周。又如学了黄山奇石、日月潭等课文后，笔者让学生做小导游，回去向家长、朋友介绍那儿的美景;设计风景点宣传牌，设计旅游线路图.。.语文源于生活，又必须回归生活。童味语文作业让作业贴近生活，联系实际,这样，才能帮助学生更好地学好语文，并真正受到启迪；才能赋予语文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者,做生活中的有心人。三、童味语文作业设计注意事项 童味教育理念下的小学语文作业设计深受儿童喜爱,使学生受益匪浅,但在实践操作的过程中，教师应注意以下一些问题： （一）、适当控制作业时间教师应该掌握好作业的难度和数量

14、.不要让学生做力不能及的事，即使作业本身难度不大，但数量也要合适。如果学生需要花很多时间方能完成，会影响其他学科的学习，从而产生厌烦逃避心理，结果就会适得其反.因此教师在设计作业时一定要站在儿童角度，把握好作业所需的时间,避免出现上述弊端. （二）、合理分配作业类型自选型作业布置频率应该稍高,可结合每课教学内容加以使用;而实践型和融合型作业开放性强，完成时间所需较长，一般以每隔一、两周布置一次此类作业为好,可依次交替进行。这样既能保证作业的质量，可以让学生作较为充足、深入的探究，又能保持学生的新鲜感，增强做作业的积极性。 （三)、及时创设作业交流平台。学生花了心血完成作业，如果没有展示的机会，

15、就会感到失落，以后会丧失完成作业的兴趣;而且，如果教师只布置作业而不看重效果，学生也会产生无所谓的态度,消极应付。因此通常在完成一周的作业后，教师应用不少于一个课时的时间让学生汇报自己的成果，尤其是对于注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交流，使得学生意识到自己的努力正受到别人的关注，从而提高日后学生的参与度和支持度。 （四）、积极提供作业指导童味语文作业设计固然更重形式和内容，强调答案的开放和多元,但这并不意味教师的指导作用下降，相反对教师的素质提出了更高的要求.对于收集资料的作业，教师就应该提供必要的信息渠道，指导学生怎样去找相关的书籍、报刊和网址;对于实践型作业，教师应该做相应的指导，协助学生走进社会大课堂；对于融合型作业，由于学生知识结构存在局限性，习惯于单科思维，教师应适时介入，给予提示引导。本文为互联网收集,请勿用作商业用途文档为个人收集整理,来源于网络总之,童味语文作业设计的形式应是多种多样的，内容应是丰富多彩的，时间应是灵活多变的，性质应是开放创新的，这样才能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学